前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中多媒體技術論文(7篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇：多媒體技術高中英語教學應用
一、運用多媒體教學，可以創設情景，激發學習興趣
正如捷克教育家夸美紐斯所說：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”濃厚的學習興趣能激發學生學習的積極性，提高學習效率。在教學過程中，激發學生的興趣，有利于啟迪學生思維，培養學生學習的積極性和主動性，使學生真正成為學習的主體。傳統教育以課堂、課本、教師為核心，教師作為知識的布施者，忽視學生的主動性和主體地位，這種單調乏味的教育，顯然已不適應信息時代的要求。英語課上用多媒體創設恰當的教學情景，向學生提供聲、像、圖、文等綜合性信息，有助于學生注意力的集中，增加學習興致，這樣一堂課就成功了一半了。因此教師可以結合教材內容，教學的需要，創設問題情境、故事情境、活動情境等等，以激發學生的學習興趣，引導學生主動參與，更好地實現教學目標。
二、多媒體技術的應用有利于增加課堂的學習信息容量
高中英語教程中涉及很多的概念和語法都比較抽象和難懂,單純的口頭講解很難解釋清楚，也很難讓學生能夠理解和接受。多媒體技術可以化難為易,化繁為簡,很容易能夠幫助學生理解,提高了課堂學習效率,無形中也間接地增加了課堂的學習信息。在課堂教學中，利用多媒體教學改變了傳統的“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”的單調。目前我校少部分教師都開始使用powerpoint軟件來制作課件，并且將其應用到課堂上，從而優化了課堂，提高了課堂教學質量。利用預先設計好的課件，能迅速地多角度展示教學內容，而改變以往先板書、后講解的低效程序。同時，在展示方式上一改過去只有抽象文字，取而代之以圖文結合體，使同學們利用圖片展示的鮮明形象深刻理解和記憶板書的重要內容。同時，還可更大程度地增加課堂教學容量，提高課堂教學效率。
三、運用多媒體，突破教學重點、難點
高中英語教材內容豐富，涉及面廣，跨越國界，面向世界。而中學生尤其是農村的中學生生活閱歷淺，知識積累不夠豐富，有些教學內容與學生生活實際相差甚遠，這就給教學帶來了難度。心理學告訴我們：“正確調節有意注意和無意注意的節奏性變化，充分利用無意注意的規律和積極因素，可以極大地挖掘學生的學習潛能，提高教學效率。”教材中的重點、難點，若只靠教師的講解，則易流于抽象，而且長時間的有意注意容易使學生感到疲勞和厭倦。而多媒體信息技術綜合了投影、錄音、錄像、攝影等多種功能，以文字、圖形、圖像、動畫等多種形式，顯示教學信息，刺激學生多種感官，有助于將抽象的內容變得形象直觀，將教師枯燥乏味的講解變成學生積極主動的探索，吸引了學生的無意注意，并能維持他們的有意注意，幫助他們很好地掌握教學內容。
作者：胡寧 單位：湖北省公安縣第三中學
第二篇：多媒體技術高中語文教學應用
一、多媒體技術在高中語文教學中的具體應用及積極作用
（一）在高中語文教學中的應用
在傳統的語文教學中，教師基本使用說教的模式來進行教學，這種教學手段不僅單一，也容易使學生失去興趣，給教師的教學帶來了一定的阻礙。多媒體技術擺脫了枯燥的教學模式，教師可以使用電視、電腦、投影儀等先進儀器來進行課堂講授。讓文字與圖像、聲音等有機結合，跳脫傳統教學中呆板的授課方式，加快課堂教學的節奏，給學生帶來更為直觀生動的課堂教學，提高學生的學習興趣。比如在講授著名話劇《雷雨》時，傳統的教學模式是教師對學生進行分組朗讀，但學生大多只是機械朗讀，并未能理解和掌握文本內容，以致對其失去興趣。但在利用多媒體技術進行課堂教學時，教師可以讓學生親自觀看視頻資料，看見演員的表演，讓學生融入其中，使學生產生濃厚的興趣。高中語文教學中有很多古文，這些優秀文章需要學生認真閱讀研習，把握文章的內容和作者情感。在傳統的教學模式下，教師往往采用讀一句翻譯一句的模式進行講解，缺乏生動性和直觀性，學生往往覺得單調乏味，不易于理解。使用多媒體技術后，教師可以讓學生觀看根據古文翻拍的影視劇，也可以讓學生聽古文朗誦的音頻資料。讓學生全身心融入其中，體會文章的意境和氛圍，了解作者的寫作心境，以此提高學生的文化素養。案例：某高中語文教師在給學生講授蘇軾的《念奴嬌•赤壁懷古》時就應用了多媒體技術。首先，教師利用多媒體軟件播放了這首古詩詞的朗誦音頻，讓學生在體會經典朗誦的過程中激發對這節課的學習興趣，使學生體會作者詠史懷古的寫作情懷。接下來教師利用多媒體為學生展示了古赤壁戰場的圖片資料，通過對赤壁各個歷史時期的圖片展示，讓學生了解赤壁不斷發展變化的歷史，讓學生進一步提高學習這首古詩詞的興趣。最后，教師對這首古詩進行講解分析，對學生進行分組討論和課堂提問。通過對多媒體技術的使用，教師發現學生上課熱情有了很大提升，學習興趣濃厚，主觀討論意愿明顯加強，自主思考能力也有所提高。這一現象充分體現了多媒體技術應用在高中語文教學中的明顯優勢。
（二）多媒體技術的積極作用
多媒體技術作為一種新興的教學手段，可以豐富教學內容，引導學生積極主動向外擴展，使學生們的知識面不斷擴大，視野也隨之擴展。在多媒體技術下，教師可以選擇的教學手段變得更為豐富。教師可以利用視頻、音頻、圖片等多種手段擴展教學內容，使教學模式變得更為立體化和多元化，讓學生更好地理解課堂教學的內容。多媒體技術的運用還可以很大程度地提高教師的教學效率。比如教師在進行寫作課程的講授時，可以利用多媒體展示班級不同學生的寫作情況，互相進行對比，讓學生更直觀地看到自己的寫作情況和教師的批改情況，促進學生的思考能力。這不僅利于學生增強自身的理解能力，也有利于教師更高效地完成教學任務。
二、多媒體技術在高中語文教學中的意義
將高中語文教學與多媒體技術相結合，會使語文這個歷史悠久的學科煥發新的面貌?，F在是信息時代，高中的語文教學也應當廣泛地采用新的信息手段。這種信息技術手段應當與語文教學緊密聯系在一起，并非是可有可無的，應當是提升語文教學整體質量不可或缺的一個重要方面。多媒體技術的運用是溝通信息時代和高中語文教學的一個重要紐帶，可以拓展語文教學的寬度與廣度，也能為高中語文教學注入新的活力與生機。教師利用多媒體技術進行教學，可以營造出一種不同于傳統教學的特定情境，可以很好地激發學生的學習情感，增強學生對于知識的認知感。利用聲音、畫面等手段以一種更為生動活潑的講授形式，來調動起學生的學習興趣，讓學生體會到教學中的情境，融入其中。這樣有利于他們對教學內容進行把握，更能深刻地體會到語文教學的精髓所在。多媒體技術的存在，能啟示學生去進行思考和擴展自己的創新思維能力。教師可以利用多媒體技術去啟發學生，提出問題，讓學生自己帶著問題去進行深層次的研究。這樣不僅可以鞏固和加深對課堂內容的理解，還能使學生深入體會文本內容的思想內涵，從而培養學生自己提出問題、解答問題、主動探索的創新學習習慣。利用新興的多媒體技術，教師應當注重培養學生利用網絡等多媒體資源來進行自主學習。教師可以讓學生自己操作多媒體工具，獲取相應信息、探索問題、分組討論、互相交流合作，以此來發現問題和解決問題。多媒體技術的運用可以調動起學生的各個感官來主動參與學習，這樣不僅有利于進行預習和課后的復習，也有利于學生掌握當天的教學內容。學生也可以通過網絡自行開展合作學習，利用郵箱和論壇等多種網絡途徑對課堂內容進行討論和答疑。學生利用多媒體技術，可以很好地培養自己的信息素養。學生利用信息工具來進行學習，能很好地提高搜索、閱讀和理解大量信息的能力。學生在學習的過程中，使用多種信息手段在網絡等平臺進行自主學習，可以很好地提高自身探究信息的能力。在高中語文教學中，使用多媒體技術，不僅可以培養學生們的信息素養能力，還可以幫助教師提高教學效率。教師利用多媒體技術，可以很好地突破教學當中存在的疑點難點。教師可以運用計算機等手段，將一些無法讓學生直觀認識的疑難點變得更為形象化和具體化，使教師的教學工作達到事半功倍的效果。語文教師可以在授課時利用多媒體展示有關相關對象的內容極其相關的歷史背景等，真正打破傳統教學的局限性，使得抽象難懂的原理轉化成具體可見的內容，從而突破教學上的難點。
三、總結
總之，高中語文教師應當將多媒體技術真正地深入融合到自身的教學活動當中，使多媒體技術真正成為有效的教學工具和授課時的好幫手。這是一項需要長期去努力達成的教學任務。在這個過程當中，高中語文教師應當注意到，對多媒體技術的運用要真正用到實處，不應該流于表面，要結合自身的教學實際去進行合理的和科學的運用。在運用多媒體技術的過程中，也不要完全摒棄傳統的教學模式，應當注意使二者進行融合。教師也應當從實際出發，努力提升自身素養，熟練使用多媒體技術，加強個人教學能力。教師將教學手段與多媒體技術整合，能夠很好地激發學生的學習興趣，加強學生的自主學習能力，營造良好的課堂教學氛圍，培養學生的創新學習精神和自身的實踐能力。綜上所述，多媒體技術和高中語文教學之間的融合，可以很好地促進語文教學的發展。
作者：王桂春 單位：福建省長汀縣濯田中學
第三篇：多媒體技術高中政治教學運用
一、變通教學模式，教學手段多元化
利用多媒體技術講授政治課程，教學內容將變得更為豐富，老師可以對政治理論進行精要講解并啟迪學生踴躍提問并探討，可以讓學生在課堂上暢所欲言，并引導其化解政治課程中的重難點。老師在學生的討論結果出來后進行歸結，并結合多元化的教學手段：例如直觀教學、啟迪教學、視聽教學等等，啟迪學生的發散思維，挖掘學生潛能。
1.運用多媒體技術，凸顯年代特征，用理論指導實踐，對時事政治課題進行討論。
理論與實際相連是高中政治課程中的一個基礎準則，也是其特色。高中的政治課不能變成教師的“一言堂”，而要培育學生應用政治理論去解析、化解政治課程的重難點，再對時事政治課題進行探討，從而培養學生的思考能力以及解決問題的能力。因此，高中政治課程的教學過程中，信息量的提升就顯得順理成章。運用多媒體技術進行教學，將時事政治課題、國際國內關鍵新聞、歷史元素融合到教學內容中，既充滿了時代氣息，又使教學內容變得更為豐滿。
2.運用多媒體技術，強調政治課程的育人目標讓學生學會為人之道是教育的初衷，也是高中政治課程的教學目標。
政治課程的育人目標體現在課程教學的全過程中，這需要老師挖掘更多經典的資料，引導學生進行思考，觸及到學生的內心深處，并幫助學生樹立人生觀、價值觀與世界觀。運用多媒體技術，就能夠從視聽覺、心理方面給學生留下深刻的印象，達成育人的目標。
二、化解重難點，激發熱情
孔圣人曾經指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣始終是驅使學生去努力探索的原動力。興趣不是天生的，而是后天的培育所形成。培養學習政治課程的熱情，能夠讓學生化被動為主動，提升學習質量。而目前的教學方式還有待改善，要改變政治課程乏味的現狀，那么在政治課堂上，老師不能只依靠落后的教學方法進行教學，那樣只會讓學生的注意力分散。心理領域的專家指出，人不可能任何時候都保持專注。在高中政治課上，要讓學生始終保持關注和探索欲望，是極為困難的。所以，政治課的教與學應從提升學生的思考技能入手，改良教學手段，提升教學效率。多媒體輔助教學受時間和空間的約束較少，能夠將知識點具象化地呈現在學生眼前。這對豐富學生的學習資源、刺激學生的思考潛能、提升學生的鑒賞能力、激發學生的探索欲望有著實質性的幫助。政治課的大部分理論都很晦澀，只靠老師進行闡釋，學生很難聽懂。而運用多媒體技術，可以刺激學生的聽覺和視覺；在教學中，老師應采取生動活潑、動靜相宜的教學模式，化解政治課程中的重難點。
三、歸納總結，使知識系統化
歸納總結是政治教學中的關鍵一環，在一堂課抑或一本教材中，缺少歸納總結的教學是不完善的教學。而利用多媒體技術就能夠查漏補缺，老師能夠運用知識樹的方式將一堂課抑或一本教材中的知識進行歸結并整理，做好課件，規劃好顯現次序以及動感特效。如此一來，學生能夠全方位、系統地學習政治課程理論知識，并將對學生的學習產生極大的助益。
四、擴展練習容量，鞏固課堂內容
在課程教學中，教師要理清課程的重難點、疑點、似點等等，并布置練習題，讓學生溫故知新。假如老師光是板書或者口述，既花費了寶貴的課堂時間，練習題容量也沒法擴大；即便是運用小黑板板書，起到的效果也不明顯。而老師利用多媒體技術創建課件，學生會順其自然地開始思考，節省了課堂時間，達到的效果還比較好。通過多媒體技術進行教學，老師應注意：
1.熟悉教材內容，認真備課
在一堂課上，怎樣設計多媒體課程內容？老師應緊抓教材的重難點，預備好教學材料，在課堂上做到有的放矢———這就需要老師撰寫教學方案，并明確在哪個版塊寫好文字、是不是配圖、動畫或視頻應放在哪個部位。這些都應在教學方案中進行批注。
2.精心制造課件，強化動感和美感
制造教學課件時，老師需要用熟知的軟件來完成，并且要兼具一定的美感。在制作課件時，字體大小挑選失當、背景色調或字體色調預設不合適、圖像和視頻的挑選不符合教材特色、視頻播放時間太長或太短、動作路徑過度復雜，都會使學生看花眼，從而降低多媒體教學的功效。所以，挑選的字體、大小、背景、圖像、視頻、動畫等等都應經過深思熟慮，方能制作成精美的課件。
五、總結
多媒體技術在高中政治課中的應用，一改以往枯燥單調的教學模式，也是對傳統教學理念的一次挑戰或顛覆。在新時代的大背景下，探討多媒體技術在政治課中的運用，能夠提升教學質量和教學效率；也迎合了素質教育的要求，使學生的思政素質得以提升。
作者：劉錫山 單位：膠州市第一中學
第四篇：多媒體技術與高中數學教學有效結合
一、多媒體教學的原則
數學課程應提倡實現多媒體技術教育與課程內容的有機整合，整合的目的是為實現教學目標服務，有利于學生認識數學的本質．因此構建多媒體技術與數學教學整合的雙主教學模式也要遵循一定的原則．
1．整合應體現數學教學特點，要突出發現和探索的教學過程．利用多媒體技術將數學知識的發生與發展的過程展示給學生，強調對數學知識的探索和應用．
2．整合應體現“主導與主體”的教學理念原則．即教師為主導，學生為主體．在數學教學與多媒體技術的整合中，應根據中學數學教學本身的特點，利用信息技術的優勢，從高中數學課堂教學和數學實踐教學中尋找切入點，創設豐富和開放的教學環境．
3．整合應體現知識學習和創新精神相結合的原則．計算機多媒體技術支持學生通過不同的途徑與方法研究相同的數學知識，對已有的知識從多角度去思考與再認識，從而產生新的認識．這便是數學創新思維的產生源頭．
二、多媒體技術與高中數學課程進行整合的途徑
1．創設探究情景，充分吸引學生
多媒體計算機以其特有的感染力，通過文字、圖像、聲音、動畫等形式對學生形成刺激，能夠迅速吸引學生的注意力，喚起學生的學習興趣，使學生產生學習的心理需求，進而主動參與學習活動．現代教育媒體的應用，擴大了學生興趣幅度，充分調動了學生學習的積極性，發揮了學生在學習中的主體作用．借助現代信息技術輔助教學，濃縮了時空，超越了時空，聲像結合，猶如身臨其境，從而大大激發學生的學習興趣．
2．利用信息技術輔助結合學生動手充分展示知識的形成過程
利用新型的教學模式取代主要靠教師講授、板書的灌輸式教學模式，使學生通過計算機從“聽數學”轉變為“做數學”．幾何畫板可以幫助學生在動態中去觀察、探索和發現對象之間的數量變化關系與結構關系，因而能充當數學實驗中的有效工具，可以利用幾何畫板讓學生做“數學實驗”．根據教學內容的特點，傳統媒體與現代媒體的有機結合，即電腦模擬和實物操作演示、投影顯示“聯手”，使抽象問題具體化，易取得相得益彰的效果．
三、多媒體教學的優勢
1．運用多媒體教學，激發學生學習生趣
數學本身比較抽象、枯燥，傳統的教學方法使學生創新能力難以提高，而多媒體能使抽象的數學問題具體化，枯燥的數學問題趣味化，靜止的數學問題動態化，復雜的數學問題簡單化，這些特點，對于激發學生學習數學的興趣，以及創新能力的培養發揮巨大的作用．
2．運用多媒體教學，培養學生觀察能力
觀察在數學，特別在幾何知識學習過程中的作用很重要，學生從看圖到認識圖形都離不開觀察．如果將一些知識通過電腦畫面的動靜結合來刺激學生的感官，讓學生仔細觀察，引發學生的思維，可以讓學生觀察并建立清晰的映像．這樣不但可以提高學生的專注力，還能讓學生在輕松愉快中掌握知識．
3．運用多媒體教學，加強學生理解能力
理解是指人們調用已有的知識經驗，從不同角度用多種方法抓住問題的實質．中學生在學習數學過程中所表現的理解能力，主要是學生調用諸種感官，通過創設情景，依靠思維去理解新的知識．因此，在幾何知識教學中，注重直觀形象，把數學課本上抽象的文學描繪和靜止圖像轉化為具體直觀的動態過程，這樣有助于學生的理解．
四、多媒體教學在高中數學教學中的不足
1．限制師生空間思維能力
信息技術應用于數學教學是由課件完成的，在一定時間內，課件由于發揮了其視覺、聽覺等方面的優勢，加大了刺激強度，提高了學習效率．但軟件的本質又決定了其局限性．教師為了配合課件進程，不敢發揮，導致千篇一律，預設思路框框，勢必限制學生思維的自主發展空間．
2．影響教師課堂教學創造
教師在課堂上運用自己的體態語言感染學生，形成了各自的教學風格．但課件的大量應用，更多的把教師限制在了計算機機位，成了軟件解說員，影響個人風格的語言表達能力、板書能力、課堂應變能力等，在程序化的課件中，替代的是:課堂上呆板教師滔滔不絕的“電說”，成了一堂堂“電灌”課．
五、多媒體教學與高中數學課程整合的建議
1．教師的主導作用不容忽視
課堂教學活動的主體應該是學生．教師不僅是知識的傳授者，還應是知識發生、發展的播種者及澆灌者，更應是學生處事的模范．我們不應讓“人機對話”取代人與人之間的情感交流，否則，現代媒體成了教學機器，教師成了鍵盤手．這樣的課堂教學結構模式極不利于學生形成健全人格，發展個性．
2．多媒體素材的制作應體現較高的實用性
為幫助解決數學中數形結合的難點，理解抽象于實踐而又指導實踐的數學思想，我們認為，應根據數學自身特點，充分利用信息技術的交互功能，將課件設計成一些相對獨立，又相互聯系的模塊，讓老師能按需要自己組織教材，針對各自不同教學思路，靈活調用各模塊里的內容，設計自己的教學過程，表現自己的教學風格．
作者：厲軍萍 單位：浙江省東陽市外國語學校
第五篇：多媒體技術高中化學教學應用
一、多媒體教學在高中化學教學中運用的必要性
實施充分地證明,合理的使用多媒體技術展開教學，可以通過聲音、圖片、文字、視頻等方式向學生們展現出更加生動具體的知識，可以極大的豐富學生們的課堂體驗，還可以使課堂教學內容變得更加具體化、清晰化，激發學生的興趣,活躍課堂氣氛,提高學生們的學習效率，使學生們掌握的知識更加牢固?；瘜W作為一門實踐性很強的學科，更應該將多媒體技術與化學教學結合起來。
1.多媒體技術的優點
作為信息時代科技發展的產物，多媒體教學有著傳統教學無可比擬的優點。這首先體現在授課方式上，傳統的授課是一個老師一張嘴的授課方式，通過口頭說教和筆頭描述所結合的形式所傳授的知識大都理論化、抽象化，不利于學生們去理解知識、掌握知識，于是,學生建構知識的方式依賴的是死記硬背.而多媒體教學則可以將生澀難懂的知識通過音像的形式展現出來,學生可以通過感官的參與,將這些知識具體化、形象化的教義了解和理解，于是空洞的理論便從一張張圖片、一段段視頻中活現出來，這極大的豐富了學生們的感官體驗，使學生們可以更加直觀的感受到化學的魅力,所要習得的知識生動形象起來的效果也就好于了僅僅依靠大腦死記硬背的結果。此外，多媒體教學的優勢還體現在教學知識的儲備上，老師掌握的知識畢竟有限，在教學過程中也可能出現一些錯誤，而多媒體教學則可以很好的解決這一難題。多媒體教學的另一端連接的是資源量無限大的網絡，在這里老師們沒有掌握的知識可以輕松的找到，避免了因教師的原因而導致學生們提出的的問題不能立即解決和無法解決的情況。另外,相對于傳統的教學方式而言，多媒體教學更能夠吸引學生們的注意力，更能夠提高學生們學習的興趣。因此，將多媒體技術應用到教學中去，既有利于豐富教學內容，提高學生們的學習成績，也有利于減輕老師的負擔,豐富老師的知識。
2.化學教學的需求
化學作為一門實踐性較強的科目，包含了大量的實驗課程，許多實驗課程帶有一定的危險性，操作難度較大，安全系數較低,但這些課程又包含著學生們必須了解和掌握的知識，在這種情況下,多媒體教學技術的優勢變得更加顯而易見，教師可以將實驗課程錄制成為視頻,然后拿到課堂上根據自己講課進度的需要即時進行播放，這樣學生們既能近距離的觀察到實驗的過程和現象，又不用擔心實驗過程中出現的危險,而且,若學生覺得哪個過程沒體驗明白,還可以重放和回放。另外化學教學中傳授的課程還包括微觀世界的研究，這類知識更加抽象，教師的口頭描述難于到位,學生也難以具體理解，甚至于即使通過做實驗也很難弄清楚這些知識，但通過多媒體教學則可以很輕松的將這些知識以動畫的形式模擬出來，使得知識變得鮮活起來，學生可以看得真切,在看的過程中可以相互議論和啟發,這樣一來,學生們對于這類知識的理解和掌握就變得容易得多了。還有就是化學教學中需要學生們掌握大量人物的資料與時代背景，如果這些知識通過老師講述的話，大都會顯得瑣碎費時且枯燥無味,將多媒體技術應用到化學教學這些內容中去，便可以通過播放相關紀錄片的方式去讓學生們了解這些知識，更有利于提高學生們學習知識的興趣，促進學生們思維的健康發展。
二、多媒體技術在化學教學中的應用
從上文中我們可以看到應用多媒體技術可以豐富課堂的內容，提高學生們的學習興趣，促進教育事業的發展，接下來筆者將結合相關的調查結果，談談如何在師范院校的化學教學中運用多媒體技術。
1.完善硬件設施
多媒體技術的運用離不開強大的、標準的硬件設施。沒有相關的多媒體器材，一切多媒體教學行動都將無法開展，就如同無米之炊的道理。因此學校應加大在計算機硬件設施方面的投入，為學生和老師創造出一個合適、夠用、先進的教學環境，要看到，在當今的學校教學中，不僅僅是化學教學依賴于多媒體教學，其他學科也同樣需要多媒體教學，不重視和不能夠堅持實行多媒體教學的學校一定是落伍于現代社會和現代教育事業需要的學校。唯有學校重視多媒體教學，不斷完善計算機硬件設施，才能既有利于教學活動的開展，又有利于教學效率的提高，體現出為學生們和教育事業的良性發展負責的事業心和責任感。
2.對老師展開相關的培訓
現代社會是一個高速發展的社會，稍不留神便會落后于社會的發展。因此在開展多媒體技術在教學中的運用時，還應加強對教師應用計算機能力的培訓，確保教師們能夠熟練地高效地使用多媒體技術。否則空有一堆器材卻無人會用，會造成資源的極大浪費，不利于教學活動的開展。在對老師進行培訓時，要對老一輩的教師進行特別的照顧，畢竟他們已經習慣了傳統的教學模式，握慣了粉筆的手難以熟練的使用鼠標。對年輕一代的教師則應加強培訓，確保他們能夠迅速的掌握相關的技術，將多媒體技術盡快運用的教學中去。
3.增設相關課程
要提高多媒體技術在化學教學中的利用率，還應增設相關的課程。在化學教學中運用多媒體技術，可以活躍課堂氣氛，提高學生們學習的效率，因此需要增設與多媒體教學相關的一些課程，以便學生們能夠盡快的適應多媒體教學的方式，在課堂中學到更多的知識。
4.遵循適度原則
多媒體教學畢竟只是一種輔助教學的方式，并不能夠完全取代老師在課堂中的作用。老師在運用多媒體技術進行教學時一定要遵循適度原則，確保老師仍在課堂起主導作用。多媒體技術畢竟是信息化的產物，并不能應對教學中出現的所有問題，而且一但出現停電等突發狀況，多媒體技術便無法運用。因此老師們依舊需要不斷提高自身的修養，不能夠過分的依賴多媒體技術，這樣老師們才能在處理突發情況時游刃有余。
三、結語
多媒體技術是一把雙刃劍，它既能豐富課堂的內容，活躍課堂氣氛，也可能會導致學生分心，難以在課堂上學到真正的知識。因此，教師們必須能夠合理適度的在教學中使用多媒體技術，這樣才能夠不斷提高學生們的成績，達到師生共同進步的目的，促進教育事業的不斷發展進步。
作者：邱文武 單位：吉林松花江中學
第六篇：多媒體技術高中數學教學作用分析
1.多媒體技術的應用，提高了學生的積極性和學習熱情
實踐中可以看到，將多媒體技術有效地應用在數學課堂教學過程中，可以實現圖文并茂、能動會變以及聲像并舉，從而為學生創設多元化的學習情境和氛圍，這對于激發學生的學習積極性和欲望，具有非常重要的作用。比如，《等比數列的前n項和》及相關知識教學過程中，在導入新課時，建議改變傳統的從公式推入手的教學方法，而是從具體實例入手，借助計算機和多媒體技術手段，將其設計成立體式、逼真的棋盤；老師給學生講解象棋、等比數列求和之間的關系，配合著課件進行演示，這樣就可以引導學生積極思考等比數列前n項求和方法，提高教學質量和效率，同時還有效地活躍了課堂教學氣氛。此外，幾何畫板也是高中階段數學教學過程中常用的一種計算機教學軟件，其具有操作簡單、動感十足等特點，可有效滿足數學教學過程中的抽象變形象之要求。比如，圓錐曲線中利用“相關點法”求軌跡及相關知識教學過程中，利用畫板，通過動畫演示的方式，跟蹤點的運行軌跡，然后在投影上繪畫軌跡圖形。通過計算機及多媒體技術的應用，學生可以更加直觀、形象地理解點的運行軌跡概念、如何形成，對于探究解決方法，具有非常重要的作用。
2.多媒體技術的應用，減輕了教學和學習負擔
傳統模式下的高中數學教學，以粉筆、黑板為主要工具，這樣只能呈現出一種靜態事物；然而，高中階段的數學教學過程中，通常會涉及到很多變量、參數，這些都是動態變化著的，所以傳統的教學技術和方法，難以實現教學目的。多媒體技術的應用，主要是以強大的圖象圖形處理功能為基礎，采用動畫形式給學生模擬現象，這是傳統教學模式所無法比擬的。比如，角的概念推廣及相關知識教學過程中，其中正、負角概念講解過程中，引入我們日常生活中常見鐘表、飛輪等，并且利用計算機的動畫功能，順時針和逆時針旋轉角，進而引出正、負角概念，該種教學效果是傳統教學方法無法實現的。再如，《立體幾何》教學過程中，很多學生對此感到非常的頭疼，尤其用“割補法”求幾何體體積更加困難；對此，可利用現代計算機和多媒體技術手段，采用動畫模式，生動、形象地對“割補”過程進行演示，這樣可以有效減輕教學和學習負擔。
3.多媒體技術的應用，可以培養學生的創新意識和能力
隨著新課程改革的不斷深化，現階段高中數學教學過程中，不能只靠題海戰術來發現和解決問題，而是應當加強多媒體技術的應用，讓學生們掌握多媒體技術的同時，更好的掌握知識點。在高中階段數學教學過程中，常用的多媒體技術手段是幾何畫板軟件，其具有強大的圖像、圖形處理功能，尤其是形象生動的動畫功能，使得多媒體技術成為高中數學教學的有效手段。比如，幾何畫板的應用，可以有效繪制各種方程的曲線圖，能夠對動點進行追蹤，將動點運行軌跡顯示出來，并且通過拖動點、線，對圖形變化進行分析研究，以此來確定兩個及以上曲線之間的位置關系。以指數函數為例，y=2x和y=(12)x的圖像，如圖所示:在學習過程中，先讓學生自己畫圖，學生畫好以后，老師再利用幾何畫板展示圖像，這樣便于學生觀察和對照學習。
4.多媒體技術的應用，可以突出教、學重點和難點
從高中階段的數學教材內容來看，其中有很多的內容、知識點非常的抽象,僅靠老師的口頭講解，學生很難理解和接受。然而，多媒體技術的應用，可以有效結合課堂教學內容，將原本比較抽象的內容，通過多媒體技術手段展現給學生，使學生對所學的知識一目了然，有利于突破教、學的重點和難點。比如，在解析幾何教學過程中，直線、圓錐曲線之間的位置關系教學時，隨直線傾斜角的不斷變化，二者之間的位置關系也隨之發生變化，但二者之間的具體關系如何，很多學生感覺特別抽象、難以理解。針對這一問題，老師可采用幾何畫板給學生進行演示，對直線傾斜角以及斜率進行測量；試著改變直線的傾角，并且請學生觀察直線、曲線之間的位置關系，然后將數據讀出來，并對其對比分析。由此可見，多媒體技術在高中數學教學過程中的應用，可以有效突出教、學重點和難點，這樣就使得教、學有的放矢。
5.結語：
總而言之，多媒體輔助教學技術手段的應用，不僅可以使教學內容更加的形象、生動，而且可以激發學生的學習積極主動性，對于提高教學質量和效率，具有非常重要的作用。
作者：李有成 單位：甘肅省民樂縣第一中學
第七篇：多媒體技術高中體育課堂教學探究
一、為調動學生學習興趣應用多媒體技術
教師為了提高教學的質量，就要有效地利用學生的學習興趣，只有在明確學生的學習動機之后，才能利用一切可利用的條件來幫助學生快速地掌握知識。例如，高中學生比較喜歡追求新鮮事物，有獵奇心理，教師可以借助學生比較崇拜明星人物的特點，利用多媒體展示體育明星的錄像，激發學生的學習興趣，配合音響來刺激感官，達到愉悅身心的目的，通過多媒體技術感受到體育學習的快樂，達到既定的教學目標。
二、為提高學生探究和解決問題的能力應用多媒體技術
在開展體育教學活動的時候，教師可以將一些學生難以理解的重難點通過多媒體教學課件展示出來，特別是一些難度較大的動作，學生無法做到標準，無法做到全方位展示，所以就可以制作相關的多媒體課件來全面地展示動作，學生就能夠更加快速地理解規范的動作，通過對比和探究來提出并解決問題。例如，教師在教授魚躍前滾翻這個動作的時候，學生對這個動作要領遲遲不能掌握，教師的整個動作連貫時間較短，要想保證動作的標準就得做到快速準確。此時教師就可以利用多媒體將錯誤的動作展示出來，通過將抽象的動作慢動作回放后提高學生對錯誤的認知，經過對比后得出正確的動作后再加以練習，從而提高學生探究并解決問題的能力。
三、為開展德育教學應用多媒體技術
為了在增強學生的體制的同時提高學生的品質和智力，并且培養學生良好的品德素質，教師要在進行多媒體課件設計時利用其直觀、形象的特性來展示生動的音響資料，幫助學生快速地理解。例如，教師可以在學校開展運動會時做好相應的記錄工作，特別是一些球類和接力賽項目，這些能夠展示學生的團結協作精神的影片在課堂上進行放映，能夠提高學生相互配合的觀念，達到德育教學的目的。本文主要在多媒體技術視野下進行高中體育課堂教學研究，希望通過多媒體課件來提高高中體育課堂教學的質量。
作者：趙廣偉 單位：吉林省長白山職業教育中心
