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【內容摘要】
全國大學生電子設計大賽對學生專業能力、創新能力的培養具有積極的促進作用。本文主要針對傳統教學模式下模擬電子技術課程存在的主要問題，以電子設計大賽為導向，全面促進模擬電子技術課程教學內容、教學手段以及實踐教學的改革，培養出適合社會需求的高素質應用型人才。
【關鍵詞】
電子設計大賽;模擬電子技術;教學改革
近年來，隨著高等教育的快速發展，傳統的教學模式暴露出的問題不容忽視，培養出符合現代社會需要的高素質應用型人才是當前高等教育的首要任務，而以競賽為依托，促進課程改革是提高人才質量的一個有效途徑。本文將在全國大學生電子設計大賽的基礎上，全面推動模擬電子技術課程的教學改革。
一、電子設計大賽對《模擬電子技術》課程改革的推動作用
全國大學生電子設計大賽是教育部倡導的大學生學科競賽之一，目的在于推動電子類學科課程體系和課程內容的改革。自1997年開賽以來，電子設計大賽便受到廣泛關注，影響力不斷擴大，目前已經成為評價高等院校教學水平的一項重要指標，這充分調動了各個參賽院校及教師改善現有教學模式的積極性。在歷年競賽題目中，涉及模擬電子技術課程知識是最多的，因此，充分掌握模擬電子技術相關知識是參加電子設計大賽的前提。本文以全國大學生電子設計大賽為契機，以全面提高學生應用能力和創新能力為目標，對模擬電子技術課程改革進行研究。
二、《模擬電子技術》課程存在的主要問題
模擬電子技術是電子類專業一門必修的專業基礎課，具有很強的理論性、實踐性和綜合性，同時，該課程較為抽象，內容多，學時相對較少，學生學習起來有一定難度。在傳統的教學模式下，模擬電子技術課程學習存在如下主要問題。
(一)理論與實踐脫節。在傳統的教學模式中，學生獲得知識的主要形式是教師課堂講授，大多屬于理論方面的抽象概念，很少涉及具體知識應用。另外，現有的實驗項目也大多集中在理論知識驗證方面，很少有貼近實際生產應用的實驗項目，學生即使學會理論也不會運用，造成理論脫離實際的現狀。
(二)教學手段單一。目前在教學過程中所采用的教學方法大多數還是以教師講授為主體的形式，學生很少參于其中，忽略了學生在課堂中的主體作用。以講授理論知識為主體的課堂教學會導致學生的學習興趣不高，內驅力不足，學生只為應付考試而學習，嚴重影響學習效果。
(三)教學內容滯后。當今，電子技術飛速發展，新型電子器件的產生也是層出不窮，而模擬電子技術課堂所學內容與實際應用有很大差距，導致學生不能及時接觸新技術及新知識，學習內容過于陳舊，制約了學生創新能力的發展，不適合當前社會對新技術人才的需求。
三、電子設計大賽導向下《模擬電子技術》理論課程的改革
針對當前教育模式下模擬電子技術課程存在的問題，以全國大學生電子設計大賽為導向，對模擬電子技術理論課程作出改革。
(一)改革教學內容。模擬電子技術課程教學內容要體現出實用性、全面性，要讓學生在課堂中所學到的知識能夠與實際應用電路聯系起來。結合全國大學生電子設計大賽注重知識的綜合應用的特點，對模擬電子技術教學內容進行改革。一是將整體教學內容模塊化:半導體模塊，集成運放模塊，功率放大模塊及直流穩壓電源模塊。二是弱化對于器件內部結構的講解，加強外部應用特性介紹，并增加常見集成電路的應用。在教學過程中，適當結合競賽中實際題目引導學生將所學知識應用到實際電路，這樣既有助于電子設計競賽培訓，又能有助于學生對于知識的理解和運用。三是在教學內容方面，要不斷更新，不能局限于課本的知識，要根據新技術的發展，把新知識引入到課堂教學中。
(二)完善教學手段。在改革教學內容的基礎上還要完善教學手段，電子設計大賽對參賽學生的自主能力和創新能力有很高要求，因此，不能采用傳統的填鴨式教學，應在課堂中采用多種教學手段相結合的形式來激發學生的學習熱情，培養學生獨立獲取知識的能力。在教學過程中，可充分借助多媒體，通過動畫、視頻、元件展示等將課程中重點難點問題進行演示和講解，例如采用多媒體動態演示晶體管以及場效應管工作原理，生動形象，激發學生興趣，同時也便于學生理解記憶，提高課堂效率。同時，課堂上要善于利用任務驅動的形式引導學生積極探索，自主發現問題，并于團隊學習等互動過程中進行知識和能力的交融與構建。此外，配合啟發式、討論法、項目教學等多種教學方法共同營造以學生為中心，教師為主導的教學形式，通過有效的課堂教學方法激發學生的學習興趣，并且引導學生獨立思考，使學生由原來的被動學習轉換為積極主動探索，提高整體教學質量。
四、大學生電子設計大賽導向下《模擬電子技術》實踐環節的改革
全國大學生電子設計大賽注重考察學生的專業知識能力和綜合實驗技能，這為模擬電子技術的實踐教學改革提供了良好機會。為此，以大賽為依托，對模擬電子技術實踐環節進行完善和強化。
(一)優化實驗環節，突出創新能力。模擬電子技術是一門實踐性比較強的課程，實驗課對整個課程的學習至關重要。為適應電子設計大賽要求，要改變模擬電子技術實驗教學內容以驗證性實驗為主的傳統模式，增大設計性和綜合應用性實驗比例，使學生在掌握基本實驗方法基礎上，自主研究、設計實驗項目，這樣有利于培養學生的創新思維。同時，將仿真軟件Multisim引入到實驗教學中，學生可以在課余時間進行學習，包括電路設計，元件選型，參數設計等過程，讓學生體會不同元器件選擇對電路產生的影響。此外，要為學生提供自主探究的平臺，實驗室要定期補充更新實驗器材，同時實行開放式管理，學生根據需要在實驗室進行訓練學習，實驗教師定期進行指導，為學生研究學習提供各方面支持。
(二)提高學習興趣，開展競賽活動。通過定期開展電子競賽活動激發學生學習模擬電子技術的興趣，競賽模式充分借鑒全國大學生電子設計大賽的命題特點，題目可有針對性地參照往年的競賽題目，設置基本要求和自主發揮兩個層次。積極鼓勵學生參與競賽，成立參賽小組。從設計方案，元器件選擇到裝配制作，完全由學生配合完成，教師負責引導答疑，充分發揮學生的主動性。同時，組織成立電子興趣小組，開展知識講座，了解行業發展現狀，分享優秀的網絡資源，學習新型芯片，以此拓展學生視野，營造良好的學習氛圍。通過競賽活動，學生能夠切實感受理論知識在實際中的應用，真正提高學生自主學習能力和動手實踐能力，同時也培養了學生團隊責任感，達到全面提高學生素質能力的目的。
五、結語
培養應用型人才是社會發展的需求，在此背景下，大學生電子設計大賽成為推進高校課程改革的一種有效手段，為課程改革注入了新活力。本文以電子設計大賽為導向，對模擬電子技術教學內容、教學手段及實踐環節進行改革研究。當然，電子技術還將繼續發展，要堅持以電子設計大賽為契機，不斷總結，積累經驗，進一步提高人才培養質量，構建出適合于培養應用型人才的模擬電子技術教學模式。
作者：孟顯嬌 王賽男 單位：沈陽科技學院
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