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【摘要】
在這個科技時代里，電子行業的發展已成為必然，而人才作為電子行業發展的保障，加大人才的培養有著重大意義。在中職電子技術專業教學中，要想為社會培養出專業的電子化技術人才，就必須對其教學進行改革和創新。本文就中職電子技術專業教學的創新及實踐進行了相關的分析。
【關鍵詞】
中職電子技術專業；教學創新
引言
在現代社會發展對人才要求不斷提高的背景下，傳統教學模式已經難以滿足社會發展的需要了，教學改革已經迫在眉睫。對于中職院校而言，作為人才培養的地方，在電子技術專業教學中，要想培養出更多的人才，就必須加大教學改革、項目教學作為一種全新的教學方法，它充分體現了學生的主體地位，讓學生成為了教學的主體，可以更好地激發學生的學習積極性和主動性，提高學生的專業能力。
1.中職電子技術專業教學創新的意義
中職作為人才培養的搖籃，在中職電子技術專業教學中，教學方法的好壞關系到了人才培養效果。就目前來看，中職電子技術專業教學依然沒有擺脫傳統教學模式的束縛，在教學過程中還存在重教輕學的現象，沒有結合電子技術專業的特點來開展教學，忽視實踐，進而造成了學生實踐能力與理論脫節。電子技術專業是一門研究電子信息技術的學科，在電子技術專業中一味的強化理論教育是很難培養出社會發展所需要的人才。為此，要想培養出專業的電子化技術人才，就必須對教學進行創新，要徹底擺脫傳統教學模式的束縛，在強化理論教育的同時，要注重實踐教學，要重視學生的主體地位，不斷激發學生的主動性和積極性，進而更好地培養學生的能力，促進學生的全面發展。
2.中職電子技術專業教學創新及實踐策略
2.1教學觀念的創新。傳統教學模式下，教師占據著課堂的主導地位，學生一直處于被動的接受知識，很顯然，這種觀念下，學生的學習積極性會下降，進而影響到教學質量。教育體制改革背景下，要求教學注重學生的主體作用，而中職電子技術專業教學要想取得好的效果，就必須創新教學觀念，要重視學生的主體作用，將“要學生學”轉變為“學生要學”，讓學生成為教學的主體，進而更好地培養學生的自主學習能力，促進學生的成長[1]。
2.2創設情境。讓學生置身于一定的情境中可以更好激發學生的學習主動性，集中學生的注意力，探索知識，主動的去尋求問題的答案。為了提高電工電子技術課程教學的有效性，教師應當結合電工電子技術課程，創設科學、合理的情境來激發學生的學習主動性[2]。如，在學習電壓、電流的測量的時候，我將班上的48名學生分成8組，給每組學生發一塊MF—47型萬用表，讓學生進行電流、電壓的測量，我先將相關要注意的事項向說聲說明，然而讓學生進行操作。在學生測量完成后，我將萬用表進行拆卸，讓學生觀察萬用表的內部結構，在學生了解之后，再進行組裝。為了更好地方便學生掌握萬用表的拆卸與組裝，我利用多媒體技術，向學生進行萬用表的拆卸與組裝演示；在演示完畢后，讓學生進行操作，我則在學生操作過程中給與指導，為學生解疑答惑。通過這樣的方式既可以提高學生的專業應用能力，同時還能激發學生對知識的探究興趣，讓學生更好地投入到教學中來，提高教學的有效性。同時，通過多媒體技術，實現了圖文并茂，聲色兼備的效果，讓學生掌握了專業的知識，讓學生感受電工電子專業知識的好處。
2.3開啟校企合作。校企合作是一種有效的教學方法，通過校企合作這個平臺，學?？梢园才艑W生深入到企業進行實踐學習，讓學生了解自己所學的專業的就業形勢，進而培養出社會發展所需要的人才。同時企業可以利用學生的理論知識來更好地指導企業，為企業帶來更好的效益。在中職電子技術專業教學中，要想提高教學的有效性，為社會培養出更多的人才，學校就應當重視校企合作。學校要根據電子技術專業來選擇適合學生實踐的企業，與企業建立聯盟的關系，讓企業去企業中實踐學習，鍛煉學生的實踐能力和應用能力，讓學生了解一些先進的電子技術設備，讓學生熟練的操作電子設備。同時企業也可以通過校企合作這個平臺，在學校選取優秀的人才深入企業，為企業服務，實現雙向發展[3]。
2.4加強專業教師的培養。在教育改革背景下，盡管學生的主體地位得到了高度重視，但是教師的作用也是非常的重要。專業的教師可以更好地引導學生學習，讓學生掌握專業的能力。故此，在中職電子技術專業教學中，必須注重專業教師的培養。首先，對現有教師必須進行專業教育，提高教師的專業教學水平和能力，強化教師的教學責任，進而更好地開展教學工作；其次，要對象引進有教學經驗的教師，為電子技術專業教學提供保障。另外，學校還可以向企業聘請那些專家向教師進行專業教育，從而提高教師專業水平，拓展教師的眼界，進而更好地開展教學。作為教師自身，更要不斷學習，提高自身的水平，為學生提供專業的解答，要以學生的發展為己任，進而培養出更多的人才[4]。
結語
綜上所述，加強電子技術專業教學有助于培養專業的電子技術人才，推動我國社會的更好發展。而人才培養效果與教學方法有著直接的關聯。故此，在中職電子技術專業教學中，必須加大教學改革，重視實踐，教學要體現學生的主體地位，讓學生成為教學的主體，要積極地開展校企合作，以此來提高學生的實踐能力，進而為我國現代社會培養更多的人才。
作者：李春來 單位：江蘇省濱海中等專業學校
參考文獻：
[1]敬桂蓉.淺談中職應用電子技術專業實踐教學的創新[J].現代職業教育,2016,02:52.
[2]黃依珍.創新中職學校電子商務專業實踐教學的探索[J].電子商務,2011,10:71-72.
[3]邵扣宗.中職電子電工專業教學的創新路徑探討[J].電子制作,2015,04:210-211.
[4]趙懿.中職電子專業教學中滲透環保教育的實踐探索[J].電子制作,2015,02:178.