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從近2年實施情況來看，該專業學期項目在實施階段，存在著項目負責人不明確、團隊成員不穩定、項目內各模塊課時分配不嚴謹、項目實施及評估考核措施不健全等問題，未形成有效的管理機制。在項目內容的設置上，存在著項目內容不緊湊，各模塊課程分配不嚴謹，設計質量不高的問題，主要還是以原有單項專周實訓項目的簡單拼湊為主，課程間銜接不夠，項目內容體現學科關聯度還不夠緊密，未體現課程間的融合。以《電工電子基礎綜合技能實訓》項目的內容為例。該項目的內容模塊主要包含電工技能基礎、電工電子仿真軟件應用、模擬電子技能基礎三個方面的內容。但實際執行的學期項目中，教學內容并未將這三塊內容有效地串接成一條線，更多的是僅在形式上“合并”為學期項目。該專業其他幾個學期項目也存在類似情況。故該專業學期項目在管理機制及內容設置方面都還需要進一步優化設計，科學設置，提升其內涵質量。
2學期項目管理機制與內容設置
2.1完善管理制度
學期項目是一個綜合性的教學項目，更多地可將其看成一門綜合了多門課程的復合課程。面對這類綜合性的項目建設，不再是單個人就能完成項目的實施，在項目管理、項目實施、項目考核等方面需要綜合安排，落實專人負責。完善這方面的管理制度，以專業負責人為中心，明確學期項目實施的組織結構，以制度的形式明確學期項目團隊成員間的分工與職責，方可使學期項目有序、有效地實施。
2.2組建項目團隊
要想使學期項目能高質量、高效率地實施，還需要有固定的項目團隊成員，并為各個項目團隊確定好項目負責人，實施項目負責人制度。首先，應是以專業帶頭人為整個專業學期項目的負責人，每個分項目還應有具體的項目負責人，然后由各項目負責人聯系科任老師，組建項目團隊。形成教學系部、專業帶頭人、項目負責人“三級管理”架構。在此基礎上明確分工，使項目有序實施。
2.3完善學期項目課程標準
課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件。學期項目作為綜合性的教學項目，首先需要進一步完善學期項目的課程標準，在課程標準中明確學期項目的課程定位、課程目標、課程設計、課程內容、課程實施、項目評估手段與方式等內容。完善的課程標準，能夠更規范地讓任何一位團隊老師清楚學期項目的教學要求，方便做好整體教學設計，也方便規范教學。
2.4學期項目教學內容設置思路
對于學期項目這類綜合實訓課程，其教學目標是培養學生對所學知識和技能的綜合應用能力，要求學生能綜合運用所學課程解決某些問題，為進一步培養解決實際工程問題的能力奠定基礎。在設計這類綜合學期項目時，則應該認真思考各門課程的銜接關系，設計一個真實、課程間銜接緊密、應用性強、易于實施的綜合性項目。以第二學年秋期的學期項目為例，該期學期項目主要體現《音響技術》、《高頻電路》、《數字電路》、《protel印刷電路板設計》、《單片機》等這五門課程間的銜接和應用。設計這期的綜合項目時，如可以考慮設計一個有數字調頻和顯示功能的收音電路，收音功能需用到《高頻電路》的相關知識，數字調頻和顯示則可用到《數字電路》和《單片機》課程的知識，音頻信號處理則可用到《音響技術》課程的知識，最后還可用《protel印刷電路板設計》的相關知識，設計出電路的PCB?？傊?，讓學生通過完成這樣的綜合項目，既能夠讓學生充分運用到5門課程的學習內容，實現課程間的有效銜接，又能培養學生對知識的綜合應用能力，培養學生的綜合素質。
3結語
總之，學期綜合項目，應該綜合多門課程，體現課程間的銜接，體現知識的活學活用。思考如何為學生設計適合學生操作和教師指導的綜合性項目，同時，在設計項目時還應該注意難度梯度，細化相關指導資料，尤其是一年級和二年級的綜合項目，學生在低年級時，沒有做項目的經驗，項目實施思路不清晰，一開始是無法自主、獨立地去思考項目設計的；加之現有學生的實際情況，多數學生自主學習的主動性和自覺性都較弱，畏難情緒更為嚴重，這時更需要教師為學生提供細致的設計思路等指導材料，帶領學生一步一步開展綜合項目設計，逐步訓練學生完成綜合項目的基本思路。
作者：邱富軍 單位：瀘州職業技術學院電子工程系
