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【摘要】本論文結合電子技術課程的特點，將項目教學法運用到電子技術的教學中，并指出在項目教學法的應用中注意的事項，以及實際的運用實例，從而提升學生的自主創新能力和社會適應性。
【關鍵詞】項目教學;電子技術;教學思考
電子技術不僅具有抽象性，而且設計內容特別廣，因而給學生的學習帶來了很大的困難。將項目教學法引入課堂，學生可以在實踐中聯系理論知識，并在學習理論知識的過程中回想實踐內容，從而激發他們電子技術學習的興趣，使學生體會到實踐學習的快樂，進而提升學生的動手和動腦能力，促進教師教學能力的提升。
一、項目教學在實際應用中的幾點思考
《電子科學與技術》是一門集綜合性和知識性于一體的學科，這個科目有中多個子項目，而且彼此之間相互獨立。值得注意的是每個子項目各成一個體系。在開展項目教學的過程中，教師以學生為教學的主體，以項目教學為教學方式，遵循由簡單到復雜的原則，從而提升學生對知識的理解和運用能力，增強他們的動手實踐和創新能力，進而提升學生的綜合素養。（1）項目選取提升學生專業實踐能力。在創設項目之前，教師應根據學科的特點、教學內容以及學生的學習水平，并與從事這門課程教學的教師與相關的企業專家探討，從而根據實際的專業發展方向，設定具有拓展性與實用性的項目。與此同時，教師將電子技術知識合理地融入到項目教學中，從而讓學生靈活地運用電子技術知識，解決在項目探究過程中出現的問題，進而提升學生的綜合設計與整體分析能力。（2）項目實施注意層次性，提升整體的電子技術教學質量。在實施項目教學法時，教師應遵循由簡單到復雜，注重層次性和遞進性的過渡，并在此基礎上，充分考慮學生的學習實際，從而創設具有一定價值的電子技術實踐項目。與此同時，教師考慮到學生應具備整個項目所需要的知識，從而使學生高校地進行不同環節的電子技術實訓。以數字電子技術集成芯片為例，數字電子技術集成芯片有不同的規模，教師在實訓教學中，把小規模的集成電路作為第一個項目，并按照由測試、制作和調試單個集成功能芯片向整個電路方式進行實訓。這種實訓模式，在調動學生學習主動性的同時，提升了他們的動手實踐能力和創新能力，獲得良好的實訓效果。（3）項目選取應注重代表性和應用性，提升學生解決實際問題的能力。教師在設計項目教學時，以崗位要求為參考，進行電子技術項目的設計，從而讓學生在掌握實用性的理論知識的基礎上，進一步提升對理論知識的運用能力，增強學生的動手實踐能力，從而讓他們在將來的工作中，具備更強的處理現場問題的能力。（4）注重項目選取的延伸性，培養學生的自主意識，提升他們的創新能力。教師應在項目選取時，應緊跟電子技術發展的步伐，并對學生的項目實訓進行引導，從而讓學生運用電子技術學科的思維，分析和解決實訓中的問題，提升學生的創新能力。
二、項目教學實施的步驟（以四路搶答器為例）
（1）布置項目實施任務。教師布置四路搶答器的教學任務，并出設相應的設計要求。在整個實訓的過程中，教應積極地融入到學生的學習中，引導他們運用多種途徑完成搜集相關實訓資料的任務，比如，通過網絡查詢相關的資料。（2）咨詢項目實訓中的問題。在實訓過程中，學生應充分地運用自己的思維，與他人協商，或是積極地查詢相關資料，從而找到解決項目中出現的問題。值得注意的是，學生如有解決不了的問題，也可以向教師請教，獲得解決問題的方式，實施相關的解決策略。（3）制定合理的項目方案。在學生學習相關的電子技術知識點后，教師可以按照三人或是四人一組的方式，組織學生展開對四路搶答器的設計方案的討論，制定出相應的解決策略。與此同時，教師可以每個小組展示自己的討論成果，并讓其他小組成員進行點評，而教師也應積極地加入相應的討論中，從而保證每個小組方案制定的可行性。（4）實施制定的項目方案。對項目進行實施是開展項目教學法的關鍵。學生可以根據制定的四路搶答器的方案，進行執行，并在此過程中，不斷地對思路搶答器的功能進行調試，從而確保四路搶答器可以穩定的工作。（5）進行項目考核。教師對學生設計的四路搶答器進行打分，得出每個小組的最終成績。與此同時，教師可以協助那些沒有成功的小組，找出他們在制作過程中出現的問題，指導他們進行調試，提升整體的項目教學質量。（6）制作項目報告。教師可讓每位學生單獨完成項目報告的制作。這種做法的目的不僅可以展示學生的探究內容，而且還能幫助學生理清相應的制作思路，并反思整體制作的不足之處，從而促進學生理論知識和實踐能力的雙重提升。
三、總結
項目教學法在電子技術中的應用，不僅創設出新的教學關系，激發學生學習的主觀能動性，而且還促進學生理論知識和實踐能力的雙重提升，增強他們的與人協作的能力，提升學生的創新能力。
參考文獻
[1]楊森.《電工電子技術實訓》課程教學改革探索與實踐[J].辦公自動化.2018(21)
[2]須磊.基于項目導向法的電工電子技術實踐教學探討[J].黑龍江教育(高教研究與評估).2017(09)
作者:汪丹 單位:貴州水利水電職業技術學院
