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摘要：電子技術作為一門高等職業技術院校所設立的基礎課程，一般配有一定的儀器設備來輔助教學，通?？梢詾樯鐣囵B許多電子技術方面的人才。但是，這一課程在高等職業技術專業課程設置中所起的作用以及怎么更好地開展這一課程和開展這門專業課的具體細節等還需要進一步的研討。本文提出，需要改變當前高等職業電子技術基礎性課程所開立的專業較少的情況，應竭盡所能地拓展開立課程的專業面；首先專業課程的相關內容一定要新，涉及的知識面必須要廣，有關技術的實踐操作性必須要強；其次還需要進行新的教材的編寫工作，理論一定要結合實際，進一步地培養并提高學生的實踐操作能力。
關鍵詞：電子技術;基礎課程;輔助教學;實踐操作
電子技術是教學過程中一門非常重要的基礎性專業課程，但是，在以往的教學中所達到課堂效果不太好，主要可以歸結于以下三方面的原因：一是學校的生源狀況相對來講比較復雜，不僅有普高的畢業生，而且還有三校的畢業生，相比較的話，這兩者的基礎水平差別較大，所以在教學過程中不可以一視同仁。二是所面臨的授課群體比較廣，不同方向的弱、強電方面專業的學生，專業基礎水平不同，所以不管是采取“先數字后模擬”的方式還是“先模擬后數字”的方式來教學，都會存在教學內容較多但是課程學時少以及各專業學生在課堂上所學的內容與自己專業的匹配度不高等問題。三是關于實踐性的教學比較少，過去在課堂上運用的是“理論＋實驗”的教學模式，但是教學效果不太好。有非常多的學生盡管學習成績一直不錯，但是，遇到一些像元器件的作用和典型電路分析的問題時仍舊是死記硬背，而不是進行實踐操作。與此同時，和教學課程相匹配的實驗相對較少，不能夠促使學生更好地掌握電路分析的基本方法以及運用有關的測量技術。這三方面的原因阻礙著電子技術基礎性課程教學效果的提高。
2高職電子技術基礎課程教學改革出路
2.1改革專業課程
在以往電子技術基礎教學的基礎上，我們不斷進行改革，并大規模地調整了以前的課程內容。通過全新的一體化的課程體系來替代過去教學過程中理論與實踐不能很好結合的情況，依據各個專業的具體要求來制定和之相配套的實驗內容。結果顯示，經過改革的課程內容有以下特點：一是教學課程的內容包括了以往關于電子線路以及電子制作和技術課程等的精華部分，改善了過去無聊乏味的教學；二是根據課堂上所確立的目標來制定教學內容，有關課程的實踐性教學特征明顯提高；三是注重理論和實踐相結合的課程體系改善了以往理論和實踐教學相分離的問題，這樣可以有效避免一部分知識的重復，不僅提高了課堂上的效率，而且使教學效果得到改善。
2.2改革教學方法
專業課程內容的改變，一定會使教師們的教學方式以及學生的學習形式等發生相應的變化。把過去理論和實踐相分離的教學方式轉變為現在的理論與實踐一體化的教學。以“模擬電子技術”的教學為例，學生們在剛開始學習放大電路的工作原理時可能會面臨很多的難題，在進行理論與實踐一體化的教學改革后，課堂就可以從以前一般性的教室轉換到實驗教室，主要用電路的實踐與操作來替代以前比較抽象的理論教學。所以，和以往彼此分離的教學模式比較，理論和實踐相結合的教學方法不僅可以增強學生的學習興趣還能夠使學生更加有效地掌握專業技能。理論和實踐相結合教學方法注重教學內容的實踐操作性，能夠從根源上解決理論和實踐相分離的情況，并且能夠讓學生根據課程所設立的目標在實驗室或者在實踐操作中練習課堂上所學到的專業知識，這樣可以在實踐操作中發現問題并能夠更好地思考以及分析和解決問題，能夠幫助學生更好地理解理論方面的知識，并增強學生的綜合能力，最大限度地調動學生學習專業知識的主動積極性，激發學生對知識的渴望，激勵學生積極主動地學習，把老師要我學轉變為我要主動學，這不僅改善了教師們的課堂教學效果而且提高了學生們學習的效率。
2.3改革考核方式
在“以能力為本”的教學方法下，有關課程考核的方式也必須進行一定的調整。把過去的考試方式轉變為當下理論與實踐一體化相結合的考核方式，經過變革的考核方式有如下特點：一是以“增強學生專業方面的技能”為目標來制定考核方式以及內容。以精品課程的開展為基礎，制定與各個專業目標相匹配的理論知識和實踐操作能力考核的試題題庫。和以往比較，改革后理論知識方面的考試內容更加注重對學生綜合運用所學的知識以及解決遇到問題的能力方面的考查。以各個專業的目標為基礎所設立的實踐試題庫是用來考核學生的實踐操作能力，一般試卷上會設置多項操作性題目，學生需要根據抽簽的順序來進行選擇，最終根據實驗過程中操作的正確性以及準確性來給出成績。二是把“單一的考核形式”轉變為“多方面的考核形式”，側重對學生掌握專業知識方面的考查，并把學生參加實踐活動的情況算入最終的考核成績中。與此同時，結合學生參加專業實訓的狀況以及在校企合作與實踐比賽等活動中的具體表現來綜合考核學生的成績，進而培養學生找到高效的學習方法并達到增強學生電子技術實踐操作能力的目標。
2.4立足于實踐能力的培養
能力是保證技術活動可以順利進行的前提，只有在具體的實踐操作過程中，才可以得到體現。我們所強調的能力包括：（1）基本能力，如觀察分析能力、想象記憶能力、綜合概括能力等。（2）專業科學能力，如計算能力、實踐操作能力等。（3）高層次的創造性能力，如自學能力、適應能力、研究能力、創新能力等。雖然電子技術比較注重有關基礎理論方面的學習，但是，它的活力還在于其技術的實踐與應用。只有理論與實踐相結合，把技術知識應用到實踐生產中，才可以對經濟起到推動促進的作用，才能夠體現出其真正的威力。
參考文獻：
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作者:鄧曉云 單位:柳州鐵道職業技術學院
