前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中職電子技術教學策略初探(6篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：在當今社會，科學技術不斷進步和發展，電子信息產品已迅速走進了千家萬戶，電子信息技術不僅逐漸改變著人們的生活，也成為了一個國家知識產業和技術力量發達與否的重要標志。正因如此，我國對電子電器技術型專業人才的需求才與日俱增，對人才的素質能力要求也越來越高。本文旨在分析中職電子技術應用專業的發展現狀，并針對幾處弊端提出改變舉措，意欲為我國電子技術應用領域的發展盡綿薄之力。
關鍵詞：電子技術；現狀；發展
隨著信息技術運用領域的不斷擴大，我國對電子技術應用專業人才的需求正與日俱增，具體表現在對人才能力素質的標準要求及專業對口上，目前我國人才的能力水平與崗位需求并不完全相符，甚至存在了相當大的差距，為了改善這種現狀，我國要從幾方面出發，著手培養適應發展需求的專業人才。中職學校作為發現人才、培養人才、鍛煉人才的教育實踐基地，需要進行不斷的改革，繼而得以完善與發展。
1我國中職電子技術專業現狀
目前我國電子信息產業正在蓬勃發展，手機早已不再是一種奢侈品，而是隨處可見再普通不過的通訊工具。除此，諸如DVD、液晶電視、電腦等電子信息產品的生產量較十年前也有了翻天覆地的變化。然而，與高速發展的電子信息產業相對的是，我國專業技術人才卻始終處于一種滯后不前的狀態。首先從人才數量上看，我國電子技術專業人才始終供不應求，各行各業對技術人才一直求賢若渴。其次大多數電子技術專業人員操作能力較低、經驗較少。不能與企業商業的職位需求相契合。在這種情況下，我國要從基礎出發，以發現、培養、鍛煉人才的實踐基地為突破口，多方面進行改革。目前我國中職學校電子技術專業的現狀為過于重視理論、忽略學生實踐動手能力。很多課程在設置時都傾向于讓學生照聽照搬，而沒有給學生創造鍛煉的機會和平臺，這樣導致很多學生只懂紙上談兵，另一方面，中職學校電子技術專業的課程內容相對落后，已和日益發展的社會不再匹配，所以課程內容亟待更新，以期能夠與不斷發展的社會相適應。而中職學校還存在著教師能力不足、教學模式陳舊的弊端。本文將針對中職電子專業的不足之處提出幾點建議，望能提高中職學校的教育質量。
2改善中職電子產業現狀的舉措
2.1調整教學內容，注重實踐教學
當前我國大多數中等職業技術學校在設置電子技術專業課程時，往往過于注重理論知識的傳輸，而忽略了培養學生實踐動手的能力。學生學會了知識，在學?？梢匀〉脙灝惖某煽儯瑓s無法在畢業后勝任工作崗位的任務，這樣的情況屢見不鮮，教師在教學過程中以講授為主，教學內容往往枯燥無味，而學生如鴨聽雷，機械被動地接受理論知識，便導致自身想象力與思考力被束縛禁錮，既無法提高個人能力，又無法將所學知識技能合理靈活地運用到實踐中。所以，將課程的重點放在實踐操作上乃是中職學校的當務之急。學校應該注重實踐教學，為學生提供優質的實踐課程，讓學生能夠在課堂上得到足夠的實踐機會，將所學理論充分吸收并靈活運用，與此同時，學校應在課后為學生提供更多的實踐機會，大力為學生創建實踐平臺，通過比賽競爭、合作交流等方式來激勵學生的學習積極性及思考創新能力。這樣不僅可以給有能力有水平的學生提供展示自己的平臺，也可以有效調動其他學生的學習積極性，培養學生的學習熱情。另一方面，學校應該及時對教學內容做出調整，針對市場就業問題來制定教學任務和教學目標，以期學生所學到的內容更具針對性和實效性，學生能夠有效地把自己所學的內容實際運用到今后的工作崗位中，繼而避免學生陷入“學而無用”的境地。
2.2優化教師團隊，注重教學方法
想要培養適合國家發展需求的高水平、高素質人才，學校就必須在教師團隊上做足功夫，只有教師能夠精準地把握教學內容，全面了解發展動態，才能讓學生在日益進步的電子專業領域占有一席之地。為全面優化教師團隊，學校應該完善激勵體制，讓更多教師能夠積極地投身于教學鉆研與教學實踐。另一方面，學?？梢越W科帶頭制度，教師針對市場的崗位需要合理地進行科學研討，通過管理分配，提高教學知識水平和教學業務能力。在工作之余，教師還需通過閱讀及實踐逐步提高知識能力，做好備課，在不斷加強自身素質的同時，教師還應結合多種元素進行教學方法改革，力求讓課程變得生動精彩，在教學過程中，學生應該變成課堂主體，教師授課不再以講授法為主，而是采用“研討、多媒體、小組展示”三合一的方法進行教學，這樣有助于學生開拓自己的視野。
3結語
在電子信息產業高速發展的時代，各行業對于電子專業人才的需要已成為眾多中職學校培養學生的方向和目標，然而中職學校想要培養出適應時代需求的復合型人才，想要合理快速地改善電子專業的發展現狀，就必須要從教師團隊、教學內容、教學方法、教學實踐幾方面入手進行變革，這幾方面牽涉甚多，在改革過程在勢必要耗費一定的時間和精力。即使如此，其所帶來的經濟效益和價值走向仍是難以估計的。所以，中職學校要始終秉承著學生是教育主體的原則，將學生放在首位，并將幫助學生更好地發展當作教育的最終目標。為此學校要合理妥善地解決學生的就業問題，這勢必要從學生所學內容抓起，教師在意識到自身存在不足后，積極改善教學內容及教學方法，以期能夠成為培養學生合理發展的不竭動力。
參考文獻：
[1]陳蔚，劉原，管金云.“模擬電子技術”課程設計方式的探討[J].南京：電氣電子教學學報，2003，25.
[2]吳更芳.電子技術專業智力技能培養的幾點嘗試中國職業技術教育，2002，03.
作者：秦偉安 單位：桂林電子中等專業學校
第二篇:中職教學策略電子技術論文
一、中職電子技術基礎教學現狀
1.課堂教學效果一直不佳目前在中職院校中電子技術基礎課程的設計并不合理，在教學安排上過于注重對理論知識的講解，深奧的理論知識很難理解，使得教學課堂枯燥乏味，很多學生對電子技術基礎課程不感興趣，在課堂上的表現比較消極。這就使得課堂效率明顯降低，培養出來的學生對基礎知識的掌握不牢固。此外，中職院校的教師在教學上缺少創造性，不注重學生的主體性，仍舊沿用原有的教學模式，使得課堂沒有任何趣味性可言。
2.中職學生的特點很多中職學生文化課學得并不是很好，對教師所講述的理論知識有時候不能及時的理解。除此之外，中職學生的自主學習能力比較差，控制能力也相對較弱，這就為教師的教學增加了一定的難度，中職學生由于在升學階段的考試不是很理想，在之后的學習中也沒有更加努力，有些學生之所以在升學考試中失敗也有一部分原因是由于學習方法不對。一部分中職學生還存在性格上的缺陷，例如自卑，缺乏自信等。中職學生這一系列的特點，要求教師在教學的過程中，應結合中職學生特有的特征，制定相應的教學方法，充分調動學生學習的積極性。
二、中職電子技術基礎教學策略分析
1.講解形象直觀，激發學習興趣由于電子技術基礎這門課程的理論知識和概念比較多，并且相對比較抽象難理解，這就需要教師在進行教學的過程中不斷創新，將深奧的理論知識講解的形象直觀一些，以利于學生的理解。在教學手段上，可以充分利用各種教學設施，如多媒體設備、實驗器件等。有些教材上的內容單憑實驗進行演示并不能讓學生完全的理解，然而多媒體技術的應用卻是一個比較好的教學工具。例如在學極管整流電路實驗中，輸出波形容易失真，如果僅僅通過實驗演示，出現的波形大多是失真的波形，不易于學生對知識的理解。并且學生很難找出哪部分波形信號是失真的，哪些信號是干擾信號。對于輸出波形的分析成為學生學習的難點。此時，教師可以借助多媒體教學，應用EWB教學仿真軟件進行實驗模擬，就能夠將理想的輸出波形清晰的展示出來。通過多媒體技術的應用，使得教學內容更加的形象直觀，便于理解。除此之外，在電子技術基礎的課堂教學中，應讓學生對課本上所提到的電子器件實物進行一定的了解。如在學習電容、電感時，教師可以將一些實物帶到教室讓學生進行觀看，同時，也可以從網上查找一些圖片，讓學生對電容、電感等器件加深了解。這樣教學可以大大激發學生的學習興趣，提升他們的學習熱情。
2.理論聯系實際，增強實踐能力中職院校主要是為社會培養高素質的實用性人才，在教學的過程中，教師應該注重將課本上的理論知識與實際進行聯系，通過設計不同的實驗，以增強學生的實踐能力、動手能力。電子技術基礎課程的的內容本身就是與實驗進行結合的，脫離了實驗教學，電子技術基礎課程的教學效果將很難提升。在設置實驗時應以激發學生興趣為目的，不斷培養學生的動手實踐能力。在教學中應注重演示實驗的開展，使學生不斷動腦。同時，在演示實驗中，教師也可以讓學生親自動手參與，通過親身實踐，找到問題所在并及時的解決。例如在學極管質量的判別時，教師要先對二極管的內部結構進行講解，尤其是PN結的單向導電性問題，讓學生先了解PN結正向導通、反向截止的特性。但是如何利用這一特性用電工儀表對二極管的質量進行判斷呢？這是學生要思考的問題。教師可以引導學生設計不同的方案進行實驗，然后再讓學生比較不同方案的優缺點。最后得出結論：用萬用表變換不同的電阻量程范圍進行實驗能夠方便快速的測出二極管是否損壞。通過引導學生積極動手做實驗的方式能夠使得學生對電子技術基礎課程產生一定的興趣，充分活躍了課堂氣氛。在學生進行實驗的過程中教師應注重學生自信心的建立，多鼓勵、少批評，針對中職學生的特點，幫助學生樹立自信心，這對學生以后的發展也具有很大的幫助。
3.靈活運用教材，寓教于樂對于教材的選用應結合中職學生的特點，做到恰當合理。中職學生本身基礎就比較差，教師應兼顧中職學生的學習能力，以及教學內容的實用性進行選擇教材。教師應對教學大綱有一定的研究，深入鉆研教材，并且對學生進行全面的了解，因材施教。為了更好的讓學生對電子技術基礎課程感興趣，應將教材中的內容改編成不同的游戲，不再拘泥于教學的形式，只要讓學生理解了教材上的內容，不在乎教師怎樣進行講解。例如在教授載流子的概念時，教師可以讓學生當電子，學生所坐的座位當作空穴。選出來幾個學生與教師表演自由電子，在電場的作用下，自由電子產生定向移動形成電流。教師就和幾個學生在教室里跑動，這樣課堂氣氛充分被帶動起來，學生肯定會被教師的行為逗的哈哈大笑，在一種輕松愉悅的氛圍中學習，能夠大大提高學生的學習效率。對于教材中難理解的內容完全有很多創新的方法，關鍵是在于教師如何靈活的運用。
三、結束語
在中職院校中應加大對電子技術基礎課的重視，以逐步改善教學效果。教師在教學的過程中應注重對抽象知識的講解，將深奧難懂的知識進行形象直觀的呈現以便學生理解。同時，注重理論聯系實際，培養學生的動手能力。為了使得課堂教學效果不斷提升，應注重對學生興趣的培養，靈活運用教材，寓教于樂。
作者：高代敏 單位：遵義縣中等職業學校
第三篇:試議中職電子技術教學策略
一、電子技術實訓室設備配備思路的轉變
況且實驗內容也是延續了以前中專學生的知識體系，注重知識的系統性，而當今所培養的中職學生就業的方向是到相關企業單位，從事一線的生產，設備的操作、維修、安裝等工種，需懂一些實用的專業知識，更要有較強的動手能力，而很少有去搞設計、搞研發的。于是，我們現如今的中職學校電子技術實訓設備配備模式的轉型刻不容緩。
二、電子技術教學改革中存在的困難
針對以上現狀，國內許多一線教學專家紛紛提出各種改進的舉措，如提的最多的就是“項目式任務驅動教學法”，同時推出了許多項目式任務驅動教學的教材?？墒窃趯嵤┻^程中，嚴重受到具體組織實施教師的能力和實訓裝備等諸多因素的影響，如課程體系和教學安排不利于開展電子技術專業教學需要，教師對專業知識不能熟練駕馭，實訓室的配備與項目教材所涉及的實訓內容不相符等等。特別是轉型的專業教師，由以往注重抽象理論知識的傳授，轉變為具體的實際操作，本身就是一個難題，如果再以實踐操作為基礎，提升理論，推動電子技術教學的改革，就是難上加難。再拿實訓設備來說，教材中的學習項目時常為適應電子技術發展年年頻繁更換，電子技術教材也跟著更換，可對于學校來說跟著教材更換實驗室的設備就不那么容易了，這樣就使“項目式任務驅動教學”變成了有項目、有任務、有目標，可就是沒有最關鍵的實訓載體去驅動，所有的目標也就無法實現。教學中就出現了“教的學不懂、學的用不到、用的學不到”這樣一個狀況，于是教師無奈、學生辛苦、學校迷惘，而用人企業最終只能從頭來培訓的尷尬教學局面。
面對這些教學困難，物理教師如何成功轉型，熟練駕馭中職電子技術的教學呢？首先筆者認為只有立足于以學生為本，轉變教學理念，根據中職學生的興趣、能力，并結合中職教學的《大綱》要求，在課堂教學中采用“學中做、做中學、做學結合”的教學模式，將單一的電路原理學習與生活中的電子小產品相結合，開發出學生感興趣的電子小產品制作學習項目。在具體教學中，一邊引導學生學習電子技術的理論知識，一邊通過自制電子小產品來驗證所學理論,逐步將學生制作的各種電子產品合理整合，然后將相應的模塊電路進行延伸，培養學生綜合應用和自主開發的能力。再說這些簡單常見的電子小產品制作，其實是最簡單的物理知識和電子知識的結合，是最簡單的理論知識和動手實操的結合，不但使學生在制作中不僅能學習一定的電路知識，而且掌握一定的操作技能，逐漸培養起學習電子技術的興趣，更主要的是，還可以使這些由物理教師轉型的教師很快進入角色，避免捉襟見肘的尷尬局面。
俗話說“教學相長”，學生在制作的過程中會體會到理論知識的指導性，認識到自身理論知識的欠缺，從而逐漸激發鉆研理論知識的欲望，為學生的后續發展奠定良好的基礎，同時教師在指導學生的過程中，不斷將自己的理論知識轉化為具體的操作，獲益匪淺。再說，現在廢舊的電子產品到處都是，多數元件師生自己就可以找到，做到廢物利用，學校也不需投入過多資金去改善實驗室配備，教師也不會因為實訓設備的滯后而影響教學。學生在教師的指導下自制的各類電子小制作匯集起來，就像是隨身攜帶著一間小型實驗室，不論是在課堂，還是自習或是放假在家，都能隨時隨地的進行自主學習，無形中就會掌握許多實用的電子技術知識和技能。從學校來說可以進一步促進專業教師結合本校實際，制定實訓項目，帶動校本教材的開發?？傊?，這支主要由物理教師組成的電子技術教學師資力量，轉型的成功與否，直接關系到電子技術教學改革的成功與否，關系到電子技術教學能否與社會的需求成功接軌。
作者：朱向榮 單位：甘肅省定西理工中專
第四篇:中職電子技術基礎教學策略分析
【摘要】中職電子技術基礎課程對學生的整體發展和職業生涯有著十分重要的影響，因此，教師在教學的具體過程中應該根據學生的實際情況積極改變教學方法，以此提高學生的綜合實踐運用能力和創新精神。
【關鍵詞】中職階段;基礎教學;電子技術;策略
在21世紀的今天，科學信息技術開始迅猛發展，電子技術的應用也相較原來而言更加廣泛。由此可見，中職學校也應該重視教授學生電子技術基礎課程，從而幫助學生為以后的職業生涯打下良好基礎，讓學生真正成為社會所需要的人才。作為一名中職電子技術教師，我們也應該進行不斷的探索，引導學生進行更加高效的學習。
一、我國當下中職電子技術基礎教學的現狀分析
（一）課堂缺乏良好的教學效果
眾所周知，職業技術教育應該更加注重對學生實際運用能力的培養，但是，受傳統應試教育的影響，我國中職學校在進行電子技術基礎教育時，忽略了對課程的綜合設計，教師往往注重對課本理論知識的講解。由于電子技術基礎知識對于中職學生而言在理解上還存在一定的難度，如果教師在課堂上只注重對理論知識的講解，則會造成學生厭學的情緒，學生的學習積極性普遍不高，很多學生對電子技術基礎學習提不起興趣，更不要談創新探索了，因此，我國電子技術基礎教學普遍存在課堂教學效率低下的情況。除此之外，中職學校的教師在教學上缺乏終身學習和不斷創新的精神，往往會忽視學生才是學習的主體，而教師只是學生學習的指導者和引路人。
（二）中職學生的主要特點
中職學校的學生往往存在文化課成績不理想的現象，對教師所闡述的生硬理論知識很多時候無法完全吸收，另外，中職學生大多數缺乏學習的自覺性，自我控制能力還有待提高，而這些都對教師的日常教學加強了難度。中職學生由于在中考中沒有取得優異成績而感到懊悔，在之后的學習中往往會產生消極和自暴自棄的不良情緒，這就使得他們在學習的過程中不愿意再付出更多的努力。在筆者的實際教學調查中發現，一小部分的中職學生由于家庭和生活環境的原因，存在性格和人格上的缺陷，一點小小的挫折都會感到深深的無力感，心理上容易產生自卑情緒，學習過程中也缺乏自信，總認為自己無法獲得成功，總認為老師不喜歡自己。根據中職學生自身的發展特點，教師在日常的教學工作中應該注重教育公平，應該關注學生的內心世界和精神世界，幫助學生樹立正確的學習態度和積極向上的價值觀，根據每個學生的發展特點制定不同的學習方案，并且積極的改變自身的教學方法，從而最大限度的調動學生在課堂上的學習積極性。
二、提高中職電子技術基礎教學效率的有效性策略
（一）調節課堂氛圍，激發學生的學習興趣
由于電子技術基礎這門課程自身的特性，理論知識和概念較多，中職學生無法通過教師簡單的講解就能完全明白，因此，教師在日常的教學過程中要注重課堂創新，將抽象的知識形象化、復雜的理論簡單化，以此來強化學生的理解。教師還可以利用當下的多媒體展開教學活動，將生硬的理論知識豐富化，有些教材上的知識無法利用實驗就行讓學生清晰明了，但是教師通過多媒體課件則能更加直觀的向學生展示電子技術的整個運作過程。例如在學極管整流管電路試驗中，輸出的波由于環境的局限性，非常容易失真，教師單純的依靠實驗向學生進行演示，出現的波形百分之八十都是失真的，這就會造成學生的理解困難。此時，如果教師利用多媒體課件進行教學則可以很好的避免這一現狀，教師可以應用EWB教學仿真軟件進行實驗模擬，同學們能很清晰且直觀的看到理想的輸出波形，不僅加深了學生對于知識的理解，且在刺激感官的基礎上增強學生記憶的持久性。
（二）注重理論知識和實際的相互聯系
眾所周知，現實是檢驗真理的唯一標準，如果教師只注重對課本理論知識的講解，忽視了課本知識和現實的聯系，那么學生的學習效果必將是不理想的。中職學校和傳統的初高中教學存在明顯的不同，其主要是根據社會的實際需求，培養出符合當下社會發展的實用性人才。因此，中職教師在教授電子技術基礎課程的時候更應該注重理論聯系實際，將課本上的知識進行必要的講解之后，讓學生形成一定的概念，然后以現實生活為例，將實驗和生活緊密結合，從而提高學生的理解性。除此之外，教師應該加強學生的動手能力，在講解完一個知識點之后，教師應該帶領學生走進實驗室，讓學生自己去體驗理論知識背后的實驗，不僅僅可以加強學生的學習效果，更重要的是鍛煉了學生的實際操作能力。
在實驗的過程中要讓學生學會動腦，認真分析每個實驗步驟，分析步驟與步驟之間的聯系，即使學生犯了錯誤，教師也不應該責罰，而是應該幫助學生一起分析錯誤的原因，在積極改正的基礎上再次實驗。比如在學極管質量的判斷的時候，教師應該在課上將書本中的理論知識進行簡單的梳理，并且根據學生的課堂反映情況進行由淺入深的理論闡述，讓學生明白二極管的內部結構，著重向學生講授PN結的單向導電性問題，使用怎樣的方法才能對二極管的質量進行合理的判斷，這是教師應該引導學生思考的問題。教師可以將學生分為若干個小組，然后帶領學生共同探討不同的實驗方案，在確定了幾個基本方案以后，教師讓學生自己動手去做實驗，在實驗結束以后進行總結闡述。在整個學習過程中學生都扮演了主角，教師只是在必要的時候對學生進行提點，這樣學生能夠更好的掌握理論知識并且運用到實際中去。在小組合作的學習方式下，學生能夠更好的加與人合作的能力，并且懂得如何才能有效的分工合作，體會到成功的快樂和喜悅，即使是實驗失敗了，學生在教師的引導下也能明白任何一個實驗都會有失敗的風險，只要不畏艱難，積極尋找失敗的原因，下一次就一定會成功。
總而言之，我國的中職電子技術教育現狀不容樂觀，存在著教學方法落后、學生缺乏學習激情、教師忽視學生的實踐鍛煉等問題。因此，中職電子技術基礎的教師應該根據學生的學習情況積極改變教學方法，不斷的活躍課堂氛圍，將理論知識和現實生活緊密相連。對每一個學生都能夠一視同仁，做學生現實中的朋友，扮演好良師益友的角色，讓每個學生都能切切實實的感受到來自老師的溫暖。對于那些學習成績暫時落后的學生，教師也應該秉承不拋棄不放棄的理念，堅信每一個學生都可以成功成才，然后幫助學生建立合理的學習計劃，并且監督學生堅決執行，培養學生的學習自覺性，從而整體提高學生的學習效果。
第五篇:小議中職電子技術的教學策略
【摘要】隨著時代的不斷進步，教學目標也在不斷的改進，中職電子技術作為一門偏向于專業技能的學科，廣泛引起關注。教師需要對學生進行深入的培養，讓學生們掌握充分的有關電子技術的知識。本文針對當前的電子技術教學現狀進行了深入的探究，并結合當下的具體情況提出了幾點相關的建議，希望可以為以后的中職電子技術教學策略教學提供有益的指導。
【關鍵詞】中職;電子技術;教學;策略
隨著新課程改革的不斷進行，培養德、智、體、美、勞全面發展的學生已經成為每個教師做追求的教學目標。教師不僅應該教授學生知識，更多的是教給學生人生的道理，讓他們在今后的生活中有所憑借，中職電子技術作為技術類的一門必修課，在學生的職業教育中發揮著重要的基礎作用，是學生在今后找工作時不可或缺的一個方面，因此，對于我們教師來說在有限的時間里讓學生學到更多的知識是我們的義務，所以提高中職電子技術課堂教學的有效性是至關重要的。電子技術的發展不僅可以給人們的生活帶來便利，而且可以將人們帶入一個發展的新時代。本文對當前中職電子技術教學課堂中出現的問題進行了細致的探究，并提出了提高中職電子技術教學有效性具體的解決措施，希望可以對中職電子技術教師今后的教學提供更好的教學思路，從而切實提高學生的專業水平和能力。
一、加強中職電子技術課程探究的重要意義
電子技術是一門新興的學科，在更新換代速度超快的當下，電子科技的發展顯得尤為重要，中職電子科技的發展對于學生的個人發展有重要的影響，也對我們國家未來的發展有著重要的影響。加強中職電子技術課程的探究，可以更好的激發學生的學習興趣，讓學生在學習的過程中更有想法。電子技術在很大的一方面對于學生的發展有著重要的作用，是學生在未來學習型信息社會中自我發展、持續發展的基礎，在學生畢業以后從事工作時，電子技術可以成為一項技能，讓學生更好的適應工作中出現的各項事情、各種問題。加強電子技術教育可以讓學生適應這個快速發展的社會，為我們國家的發展貢獻一份自己的力量。
二、當前中職電子技術教學中出現的問題
（一）灌輸式教學導致課堂效率低下
隨著時代的不斷向前發展，學生們的思維也是在不斷變化的，因此教師的教學方式也應該在不斷的探索中前進，然而當前的中職電子技術課堂中依然存在著一些問題，阻礙著課堂效果的提高。教師們對于各類知識進行講述，不懂得創新教學模式，對于各類專業術語和概念直接進行講述，使得課堂變得無聊至極，電子技術課堂是我們更好的探索新時代的依據，我們應該充分發散自己的思維去探索電子世界的神秘，而當前的課堂教學只是引導學生灌輸理論知識，而忽視了對學生技能的培訓，導致課堂枯燥乏味。學生們學到的也只是表面只是，并沒有真正的掌握知識的精髓，在以后的工作中也不能準確的把握各種專業知識。
（二）學生態度不端正，主動思考意識低下
中職學校的學生心氣都比較浮躁，他們很聰明但是學習態度卻不端正，玩心太大，這就需要教師們在平時的課堂中深入挖掘學生想要什么，想學什么，充分提高課堂的有效性。如在講述Word、excel、PPT等基礎知識時，教師們應該穿插進入有趣的視頻，改變學生那種無所謂的敷衍狀態，很大一部分學生死板的學習理論知識，不知道對其他的知識進行探索，這就使得學生不能充分發散自己的思維，還有一部分學生在學習的過程中不聽從老師的教導，自己沉迷于QQ、網游等網絡世界無法自拔，使得學生學不到東西，從而使得中職教育教學中陷入尷尬境地。
三、提高中職電子技術教學有效性的具體策略
（一）注重學生的興趣培養，提高教學質量
俗話說：“興趣是最好的老師”。只有讓學生具備學習電子技術的興趣，我們才可以提高計算機這門課程的課堂有效性。作為一名優秀的中職教師就應該在平時的課堂教學中注意把握學生的興趣點，從實際出發，將現實生活中的一些實例融入課堂教學中，讓學生認識到學習電子技術的實際應用性，調動起學生的學習興趣，帶給學生新的學習體驗，使學生對課程產生新的認識。例如我們可以在課程中將一些關于電子科技發展的理論知識在網上找相關的視頻，讓學生在看視頻的過程中了解更多的電子技術的發展，這樣不僅可以增加學生的興趣，而且會加深學生學習的印象，使學生不會很快就忘掉。
（二）實行自主教學，學生之間小組合作
俗話說：“聞道有先后，術業有專攻。”課堂教學的過程應該是我們師生共成長的過程，我們應該在平時的教學過程中留出充分的時間讓我們和學生進行深入的交流，讓有獨特見解的學生走上講臺，去講解自己的思路，將自己的想法分享給同學們，讓同學們共同來探討，教師對于他們的探討進行指導，讓一些操作較好的同學去幫助那些處于劣勢的同學，讓他們形成團結友愛、互幫互助的氛圍，并且教師與學生多溝通交流，能夠形成良好的師生關系。例如在課堂中我們可以將他們劃分小組，讓他們小組合作去表達自己關于電子技術中的心得，實現自我水平的提高。
（三）實施鼓勵式教育，充分把握學生心理
根據新的課程改革要求我們要給予學生正確的評價，給學生一個不斷進步的理由，這樣才能幫助學生更好的收獲知識，成長自己。所以，在中職電子技術的教學評價中，我們不應該只停留在作業結果的這個層面，應該在作業的完成過程中，即使結果沒有特別完美，我們也應該及時表揚學生。在課堂上讓學生積極發言，對于學生的回答教師應當予以充分的肯定，即使答案存在不合理的情況，教師也應該進行引導，讓學生通過自己的努力找到正確答案。很多中職學生的逆反心理比較嚴重，掌握合適的教學思路才是對教育的最大尊重。
四、結束語
總而言之，促進中職電子技術課程的教學有效性達到完美任重而道遠，這是一個長期的過程，不能一蹴而就，急于求成，需要我們教師和學生的共同努力。教師應根據學生的興趣愛好制定教學計劃，讓學生在快樂中收獲知識，從而使課堂更加具有有效性，切實提高學生的電子技術水平和能力，不斷提高學生的學習積極性和創造性，塑造學生健全的人格，這樣才可以促進中職教育的發展。本文對中職電子技術課堂教學中出現的問題進行了較為詳細的解釋，并對以后的課堂教學提出了一些建議，希望可以對以后的教學實踐起到指導作用，切實提高中職學生的電子技術水平，從而真正促進學生的全面發展，為國家培養專業型的高素質人才。
第六篇:中職電子技術基礎教學策略分析
【摘要】電子技術基礎課對學生后續專業的學習非常重要。教師應在電子技術基礎課堂教學中積極改進教學模式，不斷提高學生的創新性和實踐性。本文主要是從中職電子技術基礎教學現狀入手，具體分析了中職電子技術基礎教學策略。
【關鍵詞】中職;電子技術基礎;教學策略
現代社會，信息技術不斷發展，電子技術的應用也越來越廣泛，因此中職院校應注重對學生電子技術基礎課程的教授，讓學生為之后更進一步的學習打下良好的基礎。同時，加強對電子技術基礎課程的重視，能夠讓學生更加適應社會的需要。
一、中職電子技術基礎教學現狀
1.課堂教學效果一直不佳
目前在中職院校中電子技術基礎課程的設計并不合理，在教學安排上過于注重對理論知識的講解，深奧的理論知識很難理解，使得教學課堂枯燥乏味，很多學生對電子技術基礎課程不感興趣，在課堂上的表現比較消極[1]。這就使得課堂效率明顯降低，培養出來的學生對基礎知識的掌握不牢固。此外，中職院校的教師在教學上缺少創造性，不注重學生的主體性，仍舊沿用原有的教學模式，使得課堂沒有任何趣味性可言。
2.中職學生的特點
很多中職學生文化課學得并不是很好，對教師所講述的理論知識有時候不能及時的理解。除此之外，中職學生的自主學習能力比較差，控制能力也相對較弱，這就為教師的教學增加了一定的難度，中職學生由于在升學階段的考試不是很理想，在之后的學習中也沒有更加努力，有些學生之所以在升學考試中失敗也有一部分原因是由于學習方法不對。一部分中職學生還存在性格上的缺陷，例如自卑，缺乏自信等。中職學生這一系列的特點，要求教師在教學的過程中，應結合中職學生特有的特征，制定相應的教學方法，充分調動學生學習的積極性。
二、中職電子技術基礎教學策略分析
1.講解形象直觀，激發學習興趣
由于電子技術基礎這門課程的理論知識和概念比較多，并且相對比較抽象難理解，這就需要教師在進行教學的過程中不斷創新，將深奧的理論知識講解的形象直觀一些，以利于學生的理解。在教學手段上，可以充分利用各種教學設施，如多媒體設備、實驗器件等。有些教材上的內容單憑實驗進行演示并不能讓學生完全的理解，然而多媒體技術的應用卻是一個比較好的教學工具。例如在學極管整流電路實驗中，輸出波形容易失真，如果僅僅通過實驗演示，出現的波形大多是失真的波形，不易于學生對知識的理解。并且學生很難找出哪部分波形信號是失真的，哪些信號是干擾信號。對于輸出波形的分析成為學生學習的難點。此時，教師可以借助多媒體教學，應用EWB教學仿真軟件進行實驗模擬，就能夠將理想的輸出波形清晰的展示出來。通過多媒體技術的應用，使得教學內容更加的形象直觀，便于理解。除此之外，在電子技術基礎的課堂教學中，應讓學生對課本上所提到的電子器件實物進行一定的了解[2]。如在學習電容、電感時，教師可以將一些實物帶到教室讓學生進行觀看，同時，也可以從網上查找一些圖片，讓學生對電容、電感等器件加深了解。這樣教學可以大大激發學生的學習興趣，提升他們的學習熱情。
2.理論聯系實際，增強實踐能力
中職院校主要是為社會培養高素質的實用性人才，在教學的過程中，教師應該注重將課本上的理論知識與實際進行聯系，通過設計不同的實驗，以增強學生的實踐能力、動手能力。電子技術基礎課程的的內容本身就是與實驗進行結合的，脫離了實驗教學，電子技術基礎課程的教學效果將很難提升。在設置實驗時應以激發學生興趣為目的，不斷培養學生的動手實踐能力。在教學中應注重演示實驗的開展，使學生不斷動腦。同時，在演示實驗中，教師也可以讓學生親自動手參與，通過親身實踐，找到問題所在并及時的解決。例如在學極管質量的判別時，教師要先對二極管的內部結構進行講解，尤其是PN結的單向導電性問題，讓學生先了解PN結正向導通、反向截止的特性。但是如何利用這一特性用電工儀表對二極管的質量進行判斷呢？這是學生要思考的問題。教師可以引導學生設計不同的方案進行實驗，然后再讓學生比較不同方案的優缺點。最后得出結論：用萬用表變換不同的電阻量程范圍進行實驗能夠方便快速的測出二極管是否損壞。通過引導學生積極動手做實驗的方式能夠使得學生對電子技術基礎課程產生一定的興趣，充分活躍了課堂氣氛。在學生進行實驗的過程中教師應注重學生自信心的建立，多鼓勵、少批評，針對中職學生的特點，幫助學生樹立自信心，這對學生以后的發展也具有很大的幫助。
3.靈活運用教材，寓教于樂
對于教材的選用應結合中職學生的特點，做到恰當合理。中職學生本身基礎就比較差，教師應兼顧中職學生的學習能力，以及教學內容的實用性進行選擇教材。教師應對教學大綱有一定的研究，深入鉆研教材，并且對學生進行全面的了解，因材施教。為了更好的讓學生對電子技術基礎課程感興趣，應將教材中的內容改編成不同的游戲，不再拘泥于教學的形式，只要讓學生理解了教材上的內容，不在乎教師怎樣進行講解[3]。例如在教授載流子的概念時，教師可以讓學生當電子，學生所坐的座位當作空穴。選出來幾個學生與教師表演自由電子，在電場的作用下，自由電子產生定向移動形成電流。教師就和幾個學生在教室里跑動，這樣課堂氣氛充分被帶動起來，學生肯定會被教師的行為逗的哈哈大笑，在一種輕松愉悅的氛圍中學習，能夠大大提高學生的學習效率。對于教材中難理解的內容完全有很多創新的方法，關鍵是在于教師如何靈活的運用。
三、結束語
在中職院校中應加大對電子技術基礎課的重視，以逐步改善教學效果。教師在教學的過程中應注重對抽象知識的講解，將深奧難懂的知識進行形象直觀的呈現以便學生理解。同時，注重理論聯系實際，培養學生的動手能力。為了使得課堂教學效果不斷提升，應注重對學生興趣的培養，靈活運用教材，寓教于樂。
參考文獻
[1]衛曉娜.《電子技術基礎》課堂教學中的幾點體會[J].太原城市職業技術學院學報，2010，10（02）：49-50.
[2]李賢文.中職學校《電子技術》課程教學改革初探[J].江西青年職業學院學報，2010，10（02）：103-104.
[3]魯明芳，陳大偉.“電子技術基礎”教學改革方法探索――以三峽大學科技學院為例[J].中國電力教育，2011，11（19）：116-117.