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摘要:網絡教學已成為構建終身教育體系，提高全民素質的一個重要手段，本文以電子技術課程為例，細分知識點，羅列常見錯誤，并對學生反饋的問題及時指導，解決網絡課程中實時性指導的難題。
關鍵詞:網絡教學;微課堂;實時性指導
一、緒論
自1999年1月，國務院批準教育部制定的《面向21世紀教育振興行動計劃》，正式提出“實施現代遠程教育工程，形成開放式教育網絡，構建終身學習體系”以來，我國的網絡教育事業得到蓬勃發展，為社會培養了大批應用型人才。《國家中長期人才發展規劃綱要(2010-2020年)》中也提出:到2020年，我國人才發展的總體目標是培養和造就規模宏大、結構優化、布局合理、素質優良的人才隊伍。因此，網絡教育已成為構建終身教育體系，提高全民素質的一個重要手段。目前，國內外的網絡教學主要分為三個層次，第一個層次是通過網頁給學習者提供教學材料和有關資料，同時與其他的有關教育網連接;第二層次是除了在網上提供學習材料外，還要求學習者能夠通過電子郵件、電子公告欄、網上練習等方式進行異步雙向交流;第三個層次是除第一和第二之外，要求能夠和系統進行同步雙向交流。對于實踐性教學來講，通過網絡很難實現對學生動手實踐進行實時的指導性工作。同時通過網絡也很難實現對實踐性教學效果的評價。因此，目前實踐性課程的網絡教學還基本上停留在第一層次。同時，目前的實踐教學的網絡教學技術水平也比較低，主要還都是采用PPT課件展示的方式。展示的手段也非常的單一和呆板。因此，本項目組認為實踐性網絡教學需要謀求比較新穎的網絡教學方式，盡可能的實現對學生實踐步驟的實時性指導，因此本項目采用實踐性課程《電子技術》作為研究對象，探討實踐性課程網絡教學的實現。
二、項目研究目標
探討實踐性課程的網絡實施，并以《電子技術》課程為研究對象，選取合適的教學內容，進行課程的設計，實現網絡教學的高效。
三、本項目的研究內容
(1)實踐性網絡課程的教學方法研究;(2)實踐性網絡課程的網站建設研究;(3)實踐性網絡課程教學內容的設計探討。主要解決的關鍵問題是對學生的實踐指導，要能夠做到實時性指導，學生在學習中面臨的問題能夠做到快速的查找以及快速的得到解決。
四、方案實施
具體分為三大塊，先細分知識點，再羅列常見錯誤，最后針對學生的評價反饋實時性指導。(1)方案采用實例教學法與課題組探索的教學法相融合，與網絡教學的實際相結合;(2)針對實時性指導問題，學生在實踐操作電路板時，通過網絡能夠將操作步驟和細節問題快速的查找到;因此，實施的方案是將電子技術的知識點進行細化分解，學生點擊任何一個知識點時都可以查詢到;(3)針對學生評價與意見反饋，后臺直接回復并及時完善對應的知識點和常見錯誤。
參考文獻:
［1］夏歐東，章站士．關于網絡課程開發現狀與發展趨勢的思考．中國教育信息化，2010-11．
［2］王濤，裘國永，吳振強．計算機網絡課程中的實例化教學方法探究．計算機教育，2012-10．
作者:陳賢 單位:常州紡織服裝職業技術學院
