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摘要：針對學生厭學的現狀，結合學科特點和課堂教學實踐，提出課堂教學的新思路和新方法：從思想上引導學生形成良好的學習意識和學習態度；注意課堂上學生的學習狀態和氣氛并進行及時引導；優化教學方法，使課堂生動有趣；上課過程中利用好課前5分鐘，并固化為課堂習慣；把課堂知識拓展到應用中布置相關作業；鼓勵學生把自主研發的產品在實訓展示課進行展示。
目前，高職院校課堂教學中普遍存在學生心不在焉、手機不離手的現象，很多學生沒有進取心和學習動力，致使教學質量不高、教學效果不好，這種局面必須突破。
一、從思想上引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，指引學生樹立良好的學習意識和學習態度
高職教師必須具有高尚的道德品質和崇高的精神境界，必須具有以高尚的品德指引品德，以崇高的靈魂培育靈魂的能力。電工電子技術課程上課的第一天，在介紹該課程的地位、作用及與國家建設之間的關系時，可以從“德國工業4.0”和“中國制造2025”講開，講以色列國家的科技發達的根本原因以及我國現在的軍事科技狀況，啟發學生的思想，激發學生的求知欲望，并且召喚學生和平年代的危機意識和人生的責任感。如，可以講占以色列76.7％的猶太人的人生態度和立世哲學，由于他們對知識的追求和對智慧的崇拜，使得這個人口只占世界0.3%的民族從被迫害、受擠壓到近于滅絕成長為現在的傲然屹立于世界各地，生生不息，愈加強大。猶太人的生存智慧告訴我們，凡事都必須經過艱苦卓絕的奮斗才能成功，崇尚科學、追求知識是人生不懈追求的永恒的主題。課程學習中，注意結合課程與社會生產和發展之間的關系，引導學生樹立正確的人生目標，如，在第一單元直流電的學習中，知識內容直接涉及生產生活信息，應結合生產實際和社會的發展信息把學習目的和要求傳遞給學生。第二單元電磁學部分，更是與自然界、地球的魅力、人類社會進步密不可分的，由于有了對地磁場的認識、指南針的發明，鄭和下西洋、哥倫布發現新大陸才得以實現。在講電磁感應現象應用時，可以把互感現象、自感現象引喻到學生學習態度的激勵上：上課用心聽講，就會學有收獲，心情愉悅，就會愈加積極主動去學習，這就是自感現象；受周圍同學影響而產生學習動力，這就是互感現象，希望同學們每天處于積極向上的互感和自勵自強的自感中，快樂地完成每天的學習。在講第七單元電子技術部分時，引導學生認識電子產品的前世今生和發展前景，電工電子技術在國家建設、社會發展中的舉足輕重的作用，并暢想和瞻望國家的未來建設，如，人工智能、高度自動化生產線、機器人、物聯網、太空探索、星球開發，以此激發學生長久的學習熱情，避免學生出現學習后勁不足的現象。
二、上課過程中注意學生的學習狀態，及時對學生進行引導
上課過程中時刻關注學生的學習狀態，對于課堂上出現的懶散懈怠現象和不良苗頭，必須及時遏止?，F在，各高職院校有一部分學生渾渾噩噩，現世玩樂思想使他們不思進取、不求上進、荒廢學業。表現為在課堂上總忍不住玩手機，聊天、打網游，很多學生忘了他們來校的目的、家人的希望和自己的前途，只求一時的輕松，視學習為包袱，這種現象嚴重影響了課堂教學的效果，是學生對本人、家庭、國家的不負責任的表現。針對這一現象，教師可以走到學生旁邊，先幽默地警示學生“剛才有光斑劃過，誰的思維電子又逃逸了？”“誰的功放又失真了？”在課余時間和學生交流，警告其不可誤入盲圖，玩手機喪志，為了一時輕松，陶醉其中不能自已，中了手機鴉片之毒?？梢越Y合查詢到的資料告誡學生，某些國家別有用心，利用手機網絡引誘青少年失去進取心，喪失人生斗志。布置相關作業讓學生課下查找“怎樣理解手機之讖”“如何合理利用網絡資源”“搜索本節課知識的應用技能”等，在下次上課前上交，作為期末總評成績之一。教師應強調當今社會競爭之激烈、人材之緊缺、企業之要求、就業之艱辛，正面引導學生明確人生目標，堅守底線，不浪費眼下珍貴的青春。強調課堂紀律，每次上課之前教師要身先士卒當著學生的面把手機關機或靜音，并要求全班同學也這樣做。剛開始，學生可能會有抵觸情緒，強化一段時間后就會固化為學生的一種自覺行為。
三、優化教學方法，使課堂生動有趣
學生課堂上玩手機不只是自控能力差，很多時候是因為老師講課無趣，吸引不了學生，這就需要教師巧妙地運用多種教學方法吸引學生的注意力。課堂上教師要創新教學方法，組織合適的學生活動，使學生在歡笑中理解并掌握知識，如，講電阻串、并聯問題時，可以組織3～5個學生分別扮演電流、電壓、電阻，使他們組成串聯隊列、并聯隊列，表演出串、并聯電路的3個基本特點，學生在有趣的學習活動中能很快地記住知識點。高職課堂利用多媒體課件進行教學已是常態，教師可以用多媒體課件展示知識點，還可以利用課件展示與知識點相關的能激起學生情感共鳴的內容，進而激起學生的求知欲望。如，在學習電磁感應現象和電磁感應定律時，通過展示火箭發射、神舟六號載人飛船凱旋歸來等的圖片，向學生展示科技發展進步與電能的關系，激起學生探求知識的欲望，引領學生愉悅地進入新課。也可利用課件演示、模擬實驗過程來化解教學難點，如，在講電動機控制時，利用課件模擬演示電動機控制原理、控制線路、控制方式。在電動勢、閉合電路歐姆定律教學中，電動勢的形成是學生最難以接受的知識點，僅僅依靠教師的口頭敘述和傳統掛圖，學生普遍感到難以理解。對非靜電力移動正電荷這一難點，可以通過一個電腦程序來控制正電荷在電源兩極間建立電場的全過程，利用多媒體展示正電荷運動的立體動畫，形象生動地展現知識難點，加深學生對微觀世界的創新認識和真實理解。也可以采用實踐理論一體化方式授課，如，講授教材的項目電路的基本組成時，可以把學生帶進實驗室，讓學生按學習小組坐好，要求每個小組先連接一個照明燈直流電路，讓學生看到現象后再學習本節內容，學生們很興奮，既使學生認識了本節的知識目標，又激發了他們的探知欲望，學生們完成知識目標后便把知識擴展到電源的種類、用途，導線的種類、用途，開關的種類、應用，燈具的種類、特點、應用等，豐富學生的實踐知識。在教學內容安排上要依據教材又不囿于教材，增強所學內容與實際生活的聯系，強化教學內容的重點，豐富學生的直觀感受，使學生更好地理解知識點，如，在設計電磁感應現象定性研究磁場產生電流的教法時，可以創設導體運動、磁場不動的實驗和磁場運動、導體不動的實驗，引導學生進行發散思維，充分發揮空間想象力并通過猜想提出自己觀點，自主探索發現變化的磁場產生感應電流的規律，讓學生體味創新發現的樂趣。教師要發揮語言的魅力，變“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”為“書山有路巧為徑，學海無涯樂作舟”。課堂講解中采用較多的方法是講解和導學相結合，語言干練有趣，配合多媒體課件，在難點處先讓學生預習討論，然后借用比喻、巧打比方或插入動畫模擬的方法，用學生喜聽易懂的語言解析出來，如，在講三極管開關特性時，把學生手機上交抑制網絡依賴比喻為三極管處于開關斷開的截至區，把學生思想調動到學習狀態比喻為三極管處于導通狀態的飽和區。在講解放大電路和功放電路的非線性失真和線性失真時，把二者的區別比喻為白糖溶于水中，沒有新物質產生是物理變化，相當于線性失真，如果白糖燒糊了，出現了新物質是化學變化，相當于非線性失真。在進行基爾霍夫定律教學時，說明KCL反映的是各支路電流之間關系，解題關鍵是分析或假設出各支路電流，KVL反映的是某回路各元件電壓之間關系，解題關鍵是分析各元件電壓的正、負號，學生就能一下子抓住知識重點。這些方法提高了學生的學習興趣，破解了知識難點，抓住了教材的重點，使學生能夠輕松地理解并掌握所學知識。
四、上課過程中利用好課前5分鐘并固化為課堂習慣
電工電子技術課程不僅需要一定的數學知識，還需要一定的物理知識，不僅需要理解，還需要記憶，所以，這門課很多內容就成了學生學習的難點，學著學著就斷了鏈子，影響了后續知識的學習。要想達到較好的教學效果，需要不斷創新教學方法，使其逐漸固化為學生的一種學習習慣，靈活機動地引領學生去學習探知。如，借傳統的語文學習方法于電工電子技術課堂學習之中，利用好課前5分鐘，鞏固已學知識或檢查之前布置的相關作業。鈴聲過后，先檢查上節知識掌握情況，接著提出本節知識的相關問題，要求學生思考回答，記入平時成績。每節課如此，就固化為一種習慣，經過實踐檢驗，前5分鐘的檢查提問是督促學生復習鞏固知識的較好方法。授課中，多偏重知識的理解應用，淡化其驗證推導過程，必要時以學習小組的形式在下節課的前5分鐘展示在黑板上。課堂上教師要條理清楚地指出本節的知識點，并在重點處標識記號，課堂小結和知識拓展問題要求學生討論總結提出，課下作業除了鞏固本節知識點外必須適時結合當前社會應用和學生已有知識提出，要求學生課下利用學習小組研討或在開放的實驗室中制作完成，研發制作的產品可在實訓課上展示。把新利用好課前5分鐘、系統板書或標記知識點、標識重點、把知識拓展到應用中布置相關作業、鼓勵學生自主研發的電子產品在實訓展示課展示等方法固化為常態，使學生每節課都有目標和期待，削弱了學生學習中心猿意馬的狀態，可極大地提高教學質量和教學效果。生動有趣的課堂容易激發學生的學習熱情，教師只有不斷地思考和探索，才能創新課堂教學效果，才能擔當起國家的重托。時移事易，新的形勢、新的學情需要廣大教師不斷去探索新的教學手段和方法來破解遇到的新問題，以期取得更好的課堂教學效果。
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作者:李玉平 單位:南陽農業職業學院
