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摘要：隨著數字電子技術的高速發展，數字電路的應用越來越廣泛。《數字電子技術》課程是電子電氣類專業的必修課程之一。根據數字電子技術的教學現狀，從實驗內容，實驗教學等方面提出一系列的建議。文章通過分析數字電子技術理論教學和實驗課堂的現狀從而提出了改進建議。希望借此數字電子技術實驗改革來調動學生的的積極性和創新意識，提高應用型本科的教學質量和人才培養。
關鍵詞：數字電子技術；實驗室；人才培養
隨著科學技術的不斷快速發展，數字電子技術已成為當前發展很快的一門學科了，并且逐漸為新技術提供了有力的支持，然而其作為電子技術的一門分支課程，在電子全球化的發展進程中應用愈來愈多，業已成為各項工程技術的核心部分。如此重要的一門課程，值得時刻關注它的教學效果。
1目前數字電子技術教學現狀討論
1.1數字電子技術的理論教學
目前數字電子技術的理論教學都是先進行理論講授再進行實驗教學過程，實驗教學一般都是學生在數字電子技術實驗箱上完成基本的電路連接然后根據測量的數據分析結果。在這整個理論教學中，學生似乎獨立思考的機會不多，更多是按照教材或老師所講解的步驟去完成教學活動。絕大部分學生在這種傳輸式教學方法下學習數字電子技術，很難在課程內完全理解內容，尤其對于應用型本科院校的學生來說，知識點多而龐雜，實踐內容偏少偏驗證性多，理論與實踐分開教學等[1]。關于這門課程的教學方法已有很多人做了很多的工作，例如很多相關學者多次提出在講授授課過程中要多利用現代多媒體技術和現流行現在的APP。還有EDA軟件進行數字電路仿真也被提出了。但是由于應用型本科院校學生基礎普遍沒有重點院校基礎好，而且教學設施等方面都不盡相同，因此每種改革方案都應該有各自針對的不同層次的院校，而不能一概而論。所以應用型本科院校更該多調整下相應的理論知識框架、教學方法、實踐實驗教學比重等。數字電子技術理論教學中存在的問題：①該課程知識點較多、學生較難掌握；②側重理論基礎知識的學習，學生實踐動手運用能力偏差；③教學方式、方法單一，學生總是處于被動地位，學習興趣低。
1.2數字電子技術實驗教學
1）局限性。當今的科技發展速度相當快，教學儀器設施設備也需要不斷的更新換代。而我們的教材、場地、實驗器材以及時間等的限制，實驗就只能停留在教材和現有的實驗室器材，這就使得學生感覺實驗毫無興趣可言，嚴重制約了學生學習的興趣、主動性等。2）乏味性。為了應付教學工作，我們總是努力的去提高“課堂效率”，而忽視了實驗教學的重要性。其實理論教學往往更容易實現，而實驗教學則需要提前做很多的準備工作，從而使得在時間精力上消耗更多。導致實驗教學投入的人力物力較少，設備陳舊，內容單一，甚至跟不上發展的趨勢[2]。
2探討方案
數字電子技術理論課程和實驗課程各有其優缺點與面對的困難，綜合考慮，可以將實驗課程進行改變，讓它既能加強學生對理論課程的掌握與鞏固，還能提高學生的綜合運用和動手能力。為此對數字電子實驗改革提出以下意見：1）針對制定的教學目標，加強理論教學與實驗課程相結合，甚至提高實驗課程比例，讓學生在動手的過程中掌握理論知識。最好由任課教師講授實驗內容，在該課開設前主講教師規劃好實驗課的開設時間、順序和具體內容，實驗室教師進行具體安排協調。這樣實驗內容不至于在學生已經遺憾了理論知識后才開始上。更可以將理論課的相關內容穿插在實驗課堂里，一遍顯示一遍進行理論知識的講解。這樣有助于學生更好的理解相關知識點，并且印象深刻。實驗由任課教師講授，在內容上可以更好地把握，與理論知識相匹配。甚至進一步擴展，教學目標更明確，教學效果會更好。2）調整實驗內容，更多的注入設計綜合性實驗，減少驗證性實驗，擴展相關實際應用知識。首先，設計模塊化實驗和綜合性實驗兩大類。其中綜合性實驗應多樣化，可以提供大量題目讓學生選題進行設計并實現；其次，根據章節內容，采用模塊化實驗，具體可以分為編碼器譯碼器、組合邏輯電路設計、續電器的驅動電路、計數器、555定時器，最后綜合性實驗設計[3]。3）定期開放實驗室，定期更新實驗器材和實驗內容。給趕興趣的學生提供進一步的學習場所。實驗室在這方面也需做一些整改，在學期中、末實驗室可以安排開放日，充分的利用實驗室現有的資源，全面培養學生的綜合動手能力、運用能力和設計能力。
3結束語
應用型本科人才的培養重在對學生動手能力、實操能力的培養。為此更需要注重實驗實訓教學。如此同時，可重點推行工學相結合、校企合作、頂崗實習的培養模式。與相關企業建立起聯系，提供生產實習和社會實踐的機會給學生，讓老師也可根據實際的發展更新自己的知識庫，同時讓企業共同參與我們的教學評價、人才培養，這樣的實驗課堂改革更有益于教學質量的提高與人才的培養。
參考文獻：
[1]候彬,淺談高職數字電子技術基礎課程教學改革與實踐[J].現代職業教育,2017(4):160-160
[2]郭玉華,龐學民,岳彩青.“數字電子技術基礎”理論實踐一體化教學改革初探[J].中國電力教育,2012(14):69-70.
[3]董菊明,王建宇,邢世雄.汽車檢測與維修技術專業“校企合作、工學結合”人才培養探究[J].裝備制造技技術,2014(5):246－247.
作者:成永濤 單位:廣東科技學院
