數字教學范例

摘要：數字化時代的到來，促使舞蹈藝術突破傳統傳播中時空的限制。本文通過對傳統舞蹈教學模式中存在的問題和數字化對現代舞蹈藝術的影響進行分析，深入探討了數字化技術下，舞蹈教學可以進行哪些創新改造，希望為提高舞蹈教學質量，促進舞蹈藝術的發展提供些許建議。

關鍵詞：數字化；傳統；舞蹈教學；創新改造

傳統的舞蹈教學中，一直采用的都是僅僅以教師為主導地位的“灌入式”的教學模式，課堂氛圍壓抑，學生的主觀能動性和學習積極性低，課堂效果不盡人意。隨著數字化時代的到來，促進了舞蹈教學的教學方式的轉變和豐富，為學生創設生動有趣的課堂情境，激發學生對舞蹈的熱愛和追求，更加提高了學生的學習主動性。

一、傳統的舞蹈教學存在的問題  

傳統的舞蹈教學模式是學生在教師的示范下模仿教師的動作進行學習，在學生模仿學習過程中再對不規范的動作進行糾正，可見，教師的示范和后期對學生動作的規范是傳統舞蹈教學中最為關鍵的環節，這就是為什么傳統舞蹈教學一直脫離不了“口傳身教”的教學模式的原因，也是舞蹈教學與其他學科教育最大的不同之處。[1]傳統舞蹈教學中，教師只能通過一次次的示范和糾正錯誤來保證教學質量，但這種枯燥乏味的灌入式教學只會降低學生的學習積極性，如果教師過于嚴厲苛責，學生反而會產生畏難心理，學習主動性和熱情大幅度降低，導致課堂氛圍消極低沉，教師和學生都將會陷入到急躁、壓抑的惡性循環中。數字化時代的到來，為舞蹈教學提供了新的發展機遇，如何將數字化的資源與技術同舞蹈教學相結合，從而促進舞蹈教學的改革創新發展，是每一位舞蹈教師的責任使命。

二、數字化時代對舞蹈藝術傳播的影響 

（一）數字化時代舞蹈藝術的特點

本文作者：張大平 王明娟 單位：欽州學院物理與材料科學學院

明確設計要求，讓學生心中有數

要求學生利用已學過的數字電子技術基礎知識，充分發揮主動性，自行設計電路，自擬實驗方案，最后完成電路設計、實驗、測試、撰寫設計報告等全部工作。具體是:1)根據設計任務、技術指標對課題進行分析;通過查閱資料、理論計算，得到設計方案;選擇元器件，搭接線路，實現方案;分析實驗結果，寫出設計總結報告。初步掌握典型數字電路的試驗、設計方法。2)通過對典型數字電路的設計和仿真，掌握利用EDA技術分析和設計電路。3)通過獨立思考問題、查閱工具書、參考文獻，尋找解決問題的途徑;掌握常用基本電路的調試、測試的一般規律、常用測試儀器儀表的使用;對設計結果獨立進行分析、評價，培養自學能力和獨立分析問題、解決問題能力。

3切實加強各個實踐環節，實現教學目標

數字電子技術課程設計是一個循序漸進的過程，這一過程中每一個階段的成功與否對下一階段及整個課程設計是否達到預期效果起著非常重要的作用［1］。因此每個環節都要十分重視，切實做好。利用一定的時間給全體學生講解教師擬出的每個題目的設計技術指標與要求，讓學生充分了解題目設計的性能、指標內容及要求，以便明確設計應完成的任務。同時向學生介紹題目設計的大概思路、基本步驟和方法，這樣使學生明確設計的目標和方向。在課程設計教學中，可由學生自己選擇課題、自由組合，給學生以更多的時間和空間，有利于學生個性的發揮和創新能力的培養。實踐證明，只有學生對課程設計的內容感興趣，才會產生解決問題的興趣，才會轉化為學習的動力［2］。為了有效杜絕雷同現象，鍛煉每個學生的動手能力，我們擬出了16個參考題目。先讓學生根據自己的知識水平、興趣愛好、掌握資料，選擇題目;然后老師根據具體情況裁定。一般來說每個教學班大約35人，這樣每個題目2～3人，并且要求學生設計電路時，可以發揮創新能力，在完成老師提出的功能基礎上，可以進一步拓展電路的功能或提高電路的性能。另外，相同的題目可用不同的芯片來實現，這樣學生設計內容雷同的機會就大大減少了。我們所出的題目幾乎覆蓋了數字電子技術各個知識面，從基本的中小規模集成電路，到隨機存取存儲器都包括在內，從數字鐘、搶答器、交通燈到頻率計、電壓表、彩燈控制，這些課題既有知識性，又有實用性和趣味性。

EDA技術為分析和設計數字電路提供了一種全新的現代化的方法［3］。電路仿真是利用EDA系統工具的模擬功能對電路環境和電路過程進行仿真［4］。利用仿真軟件輔助電路設計，提高了設計的成功率，調動了學生的興趣和積極性。重要的是學生可以利用該軟件進行自主創新設計，通過軟件仿真模擬，進行各種測試分析，修改和完善自己的設計，從而大大提高學生電路設計水平和分析問題、解決問題的能力，激發他們的創新意識［5］。因此，我們先讓學生根據選定題目的技術指標和要求，在計算機上進行仿真設計。有時實現同一功能，往往可有多種方案，這就要求學生從功能、性能價格比、實現的可能性等角度出發綜合考慮，最終制訂合理的設計方案。學生根據自己的設計方案，定出元件清單，上報老師。老師根據實驗室的情況，確定購買的元件，進行采購。對于中規模集成電路，我們通常利用購買管腳座和共用芯片的方法，也就是學生搭建電路時，焊接的只是管腳座，芯片可反復使用，這樣既可節約經費，也可避免因某些學生焊接技術差而損壞集成芯片。學生拿到元件后，必須對元件進行檢測，杜絕把參數不符合要求或已損壞的元器件焊接到電路中，進一步提高了學生檢測、判別元器件好壞的能力。學生根據設計方案在萬能板上進行焊接搭建電路，在裝配電路的時候，一定要要求學生認真仔細、一絲不茍，不要出現錯接或漏接，杜絕假焊、虛焊，以避免出現人為故障。同時要求元器件在線路板上的排列規范，疏密合理，美觀科學。

焊好電路后，在老師的指導下進行通電測試，看是否達到功能指標。對某些較復雜的電路可以先對各單元的電路分別進行裝配調試，達到指標要求之后，再聯系起來統調。學生在課程設計中出現了故障和問題，要善于用理論與實踐相結合的方法，去分析原因，要學會區分是由于接線錯誤造成的故障還是由于器件本身損壞而造成的故障，這樣就可能較快地找出解決問題的方法和途徑。在課程設計過程中，還會出現一些預先估計不到的現象，比如電路的接法沒有錯誤，電路仿真也成功，但就是不能實現電路的某些性能指標，這就需要改變某些元件的參數或更換元器件，甚至需要修改方案。作品完成后，每個學生必須認真根據自己的設計方案和設計、檢測過程，撰寫設計報告。報告必須完整，它包括了技術指標、方案的設計、參數的計算、元器件的選擇、流程框圖、原理圖和裝調測試中遇到的問題分析與解決方法及實驗結果分析、收獲、體會等內容［6］。同時要求設計報告的行文排版要符合規范要求，這樣可提高學生的科技寫作能力、方案表達能力。每個學生必須做好驗收答辯的準備，按時答辯，檢測驗收，最后上交作品和設計報告。在驗收環節上，我們采用了答辯形式，效果很好，使學生加深了對設計的理解，熟練操作，增強技能的目的，同時，提高了表達能力，為今后的畢業設計以及工作提供了一次鍛煉機會［7］。

摘要:隨著世界對于設計的開發和創新，對于字體設計教學的要求不斷提高，讓字體設計教學具有時代特點是十分必要的，這就需要對字體設計教學進行創新。基于此，本文從基于數字時代下的字體設計教學的現狀入手，對基于數字時代下的字體設計教學創新進行研究分析，包括數字時代下的文字創意教學、數字時代下的社會實踐教學和數字時代下的網絡平臺教學。

關鍵詞:字體設計;字體設計教學;數字時代

0前言

在數字時代的大背景下，傳統的字體設計教學已經無法滿足學生對于學習內容的需求，跟隨科技發展的腳步，字體設計也應該做到教學創新，這就需要結合實際情況進行分析并得出相應的創新方法。我國字體設計的歷史悠久，但是對于字體設計的教學并沒有足夠長的發展時間，需要借由數字時代帶來的新媒介來表達文字設計的美感，這是符合時代特點的。

1基于數字時代下的字體設計教學的現狀

各大高校紛紛開設字體設計課程，與之而來的對于字體設計教學要求也隨著社會的進步而不斷提高，學生渴望學習到更多、更有實際意義的字體設計知識，并在學習中豐富自己的思想、提升自己的審美能力和創新能力。現階段，傳統的字體設計教學已經不能滿足數字時代下對于字體設計教學的需求，這種不能滿足體現在了以下幾個方面：第一，無法在教學中引導學生開發自己的創意思維。傳統的字體設計教學著重對于學生進行模式化的基礎訓練，比如對于漢字結構的學習、對于漢字變形的描摹和對于漢字筆畫的書寫等，這樣的教學方法固然給學生的基本功有所幫助，但是一直保持這樣的教學方式就會固化了學生的設計思維。文字設計需要創意，文字設計教學需要給予學生發揮自己創意的平臺，而不是阻礙學生發揮自己的想象力，從而浪費了自己的才能。第二，沒有在教學中給予學生進行實踐應用的環節。在學生未來的求職就業之中，企業越來越注重學生的動手操作和實踐應用能力，這就對文字設計教學的實踐性有所要求。當文字設計教學與日常生活關系不大時，就容易使得教學與社會實踐脫節，限制學生在大平臺展示自我的能力，在數字時代依然沒有給予學生足夠的發揮空間，不利于對學生的積極性進行調動，也無法提高文字設計的教學質量。第三，沒有將具有時代特色的先進教學手段進行引進。按照課本和教案對于文字設計進行教學，這是現階段大多數高校文字設計教學的現狀，也是傳統的文字設計教學模式，這種缺乏時代特點的教學使得教學效率變低，不利于學生的學習和吸收。

2基于數字時代下的字體設計教學的創新

摘要：非數字化教學特指初中化學教學中的傳統教學方法，在這一教學機制中，教師開展教學工作的方式主要是以教材和板書為載體向學生傳遞相關知識和信息。根據初中化學新課程標準（2017年版）提出的要求，在初中化學課堂教學中開展數字化實驗教學，就成為必然趨勢。但是，結合當前的教學狀況而言，數字化實驗教學并未得到教師的普遍認可和采納。故深入分析初中化學數字化與非數字化實驗教學模式，闡明初中化學數字化實驗教學的優勢，指出初中化學數字化實驗教學的開展方向，幫助教師在理論探索的基礎上，通過真實的實驗演示和課堂知識講解創設全新的化學課堂教學情境。

關鍵詞：初中化學；數字化；非數字化；實驗教學；策略探究

隨著我國教育教學環境的不斷改革和發展，數字化實驗教學成為初中化學課堂教學中一個重要的應用手段。但是，從當前初中化學數字化實驗教學的實際情況來看，依然有部分教師依然采取單一的非數字化實驗教學手段對學生進行課堂知識的講解，忽略了實驗教學的重要性和必要性。特通過初中化學數字化與非數字化實驗教學效果的比對，闡明數字化實驗教學的優勢，引出數字化實驗教學的路徑，明確數字化實驗教學的方向。

一、初中化學實驗非數字化教學流程與效果分析

（一）初中化學實驗非數字化教學的基本流程

1.實物化實驗的展示與講解。非數字化實驗教學最為明顯的特征就是實驗過程必須采取實物來進行操作，這雖然可讓學生在“看得見、摸得著”的環境中學習化學知識，分析化學實驗。但是，學生長期處于這一化學實驗教學機制內，很難保證長期擁有良好的學習興趣和學習動力。再加上實驗應用的材料有限，實驗過程較為系統，學生很難在實驗過程中發散思維，且無法基于實驗以外的知識探索相關化學問題，這既不符合教育現代化的需求，也不符合學生的學習規律。

2.基于學生代表體驗實驗操作過程。從非數字化的教學角度來分析，教師往往會采用以下三個步驟開展課堂教學：第一步，由于班級人數較多，實驗的可應用設備較少，教師在開展實驗教學時需借助委派學生代表參與實驗，感受實驗過程的方法，對實驗步驟進行了解與掌握。第二步，為了提升學生參與課堂實驗的興趣和熱情，教師一般會通過趣味引導的方法對學生構建小組合作探究模式，明確一個實驗問題，鼓勵并引導學生對其進行思考和探索，從而以學生的視角解決學習中存在的疑惑。第三步，教師通過課堂問題總結與講解的方法對學生進行綜合性的課堂知識概述，讓學生了解個人學習的短板和優勢，再融合評價教學以及問題干預教學方法等，為學生創設全新的課堂學習情境和學習空間，從而引導學生實現對實驗流程的深度體驗和有效認識。

【摘要】中學數字化美術教學的應用是現代美術教育發展的必然選擇。分析了數字化美術教學的必要性，從轉變教育觀念和方式，豐富學生的色彩經驗，創新美術教育情境，引導學生掌握數字化美術的相關學習工具，豐富中學美術課堂活動，創新美術教育評價方式多方面分析了數字化美術落實的對策，對于數字化美術教育的落實，對于中學美術教育的創新發展具有促進作用。

【關鍵詞】數字化美術教學;應用;必要性;策略

一、數字化美術教學落實的必要性

在中學美術教育中，還存在一些問題，一些學生對色彩方面的處理不是很得當，學生對色彩繪畫基本技術掌握不是很理想，這就制約了學生美術作品繪制的效果，導致學生不能有效地完成作業任務，學生的美術素養發展受到一定的限制。其實，多數中學生的色彩敏感度還是挺高的，能夠有效地把握色彩的效果及色彩表現方式。但當學生進行色彩表現的時候，就很容易出現問題。要解決這個問題，教師必須要重視教育方法的創新，要能夠借助于數字化手段提升學生美術基礎訓練效率，能夠借助于數字化手段開展美術色彩教學，提升學生的色彩表現能力。通過數字化手段開展美術教學，色域調配更為豐富，同時這種方式也能夠提升學生對色彩的認識，提升學生對色彩的整合能力，提升學生的圖案創新的能力，數字化教學能夠有效提升學生的色彩表現力和審美能力，是提升學生美術素養的重要方式。因此，在中學美術教育中，數字化美術教學的落實應用是非常必要的。

二、數字化美術落實的對策

1．轉變教育觀念和方式

要保障數字化美術的落實，作為教師必須要實現教育觀念和教育方式的轉變。傳統美術教育是以教師為主體的，教師是美術學習活動的主角，學生處于被動學習美術知識技能的狀態。這種方式制約了美術教育的發展，也制約了學生美術素養的提升。教師要認識到在數字化環境下，數字化美術教學實施的重要意義，要能夠調動學生的學習主動性，采用數字化手段開展美術教育，實現教育方式的轉變。教師要重視數字化教育手段，數字化教育資源的應用，要能夠積極引導學生借助于數字化手段，學習美術知識和技能，借助于數字化手段進行有效的美術表現和創造，進行美術作品的有效鑒賞。教師只有積極轉變教育觀念，改革教育方式，才能真正落實數字化美術策略，通過數字化美術教育激發學生美術學習的積極性，主動參與的積極性，以促進中學美術教育的創新發展。

數字時代，廣告產業面臨深刻變革，廣告教育也亟需創新人才培養體系，適應業界變化培養專業人才。

一、產業之變與教育之困

數字時代的廣告產業變革主要體現在三個方面：一是互聯網廣告占中國廣告市場的整體規模超過一半，基于互聯網新媒體的數字營銷傳播成為主流；二是在互聯網廣告市場中，移動互聯網廣告占互聯網廣告市場的比重超過70%，基于移動互聯網的營銷傳播成為數字營銷傳播的重點；三是人工智能、大數據、云計算、區塊鏈、物聯網、5G、AR/VR等新技術在廣告產業的廣泛應用，帶來廣告生存形態、傳播形態和產業形態的深刻變革，數據、技術、流量和創意等成為廣告產業的核心資源要素。在廣告產業面臨重大變革的背景下，作為面向廣告產業培養和輸送廣告專業人才的高等院校廣告學專業，必須要順應廣告產業發展的新趨勢，及時改革人才培養體系，對接業界需求，培養兼具理論素養和實踐能力的廣告專業人才。人才培養質量是廣告學專業聲譽評價的核心和關鍵，高校廣告專業畢業生是否具備快速適應行業新變化的能力，直接決定廣告學專業人才培養的質量。數字時代的廣告產業變革對廣告教育提出了全方位的挑戰。一是在培養方案上，廣告專業培養方案如何適應數字時代廣告人才需求的新變化，調整培養目標和培養體系，成為廣告教育改革的重點。二是在課程體系上，是采取增量改革還是存量改革？是在現有課程體系的基礎上增加數字營銷傳播類課程，還是在原有課程基礎上增加數字營銷傳播的教學內容？是各個高校廣告專業面臨的共同挑戰。三是在師資隊伍上，廣告學專業教師亟需提升數字營銷傳播的知識和技能，在現有師資隊伍中補充數字營銷傳播相關教學的師資。四是在教材建設上，現有教材面臨老化的問題，現有教材修訂中如何整合新媒體廣告的相關知識內容，數字營銷傳播教材的體系如何建構？都是現實課題。五是在實踐教學上，如何將課堂實踐、項目實踐、競賽實踐、實習實踐等結合，全面提升學生實踐能力，也是廣告學專業面臨的現實問題。

二、學科定位與培養目標

數字時代，廣告的內涵和外延也在發生變化，廣告與市場營銷的邊界模糊化，廣告專業的學生需要學市場營銷，市場營銷專業的學生也要學廣告，廣告學科和市場營銷學科的邊界何在？這是廣告學科和專業必須厘清的問題。事實上，廣告學和市場營銷學科邊界的模糊化，是數字時代的一種必然趨勢，廣告專業的學生必須要懂市場營銷學知識，市場營銷專業的學生也需要懂廣告學知識。但廣告學與市場營銷學專業在學科歸屬和人才培養目標上存在差異。廣告學屬于傳播學、營銷學和藝術學等的交叉學科，按照教育部的學科劃分，廣告學屬于傳播學下的三級學科，國內絕大多數廣告學專業設立在新聞傳播院系，從廣告學科建設和專業人才培養的角度來看，廣告學專業學生必須要掌握新聞傳播學的專業知識，同時由于廣告具有營銷屬性，筆者認為，在數字時代，廣告學專業的培養目標應該是打造“全媒體商業信息營銷傳播專業人才”，這是廣告學科和專業特點決定的，也是廣告學專業學生在人才市場中的核心能力和競爭優勢。一是“全媒體”。廣告學專業學生必須對包括傳統媒體、新媒體門戶網站、搜索引擎、虛擬社區、網絡游戲、微博、微信、短視頻、網絡視頻、網絡電視、網絡雜志等有全面的知識掌握，而且能夠熟練地利用新媒體開展創意傳播活動。這就需要廣告專業在培養方案中增加相應的課程，以及在教師的課程教學中增加相應的新媒體用戶洞察、策劃創意、設計制作、整合營銷等方面的知識內容。二是“商業信息”。廣告本質上是一個商業信息傳播活動，目前在互聯網媒體上出現的短視頻廣告、直播營銷等，都應該屬于廣告學專業教學的范疇，必須在專業教學中體現，針對廣告業的快速變化，廣告學專業可以設計一些前沿專題課程，采取課程組授課的形式，甚至還可以根據課程教學方案的總體設計，邀請業界在某一領域的專家進行專題講授，以此豐富學生在新媒體廣告方面的知識。三是“營銷傳播”。廣告學專業培養的是“營銷傳播專業人才”，這是廣告學專業的特點和特色。

三、教育理念和創新方向

數字時代，廣告學專業教育需要厚基礎、增技術、強專業、重實踐。一是厚基礎。廣告學專業學生必須要兼具理論素養與實踐技能，重視人文素養與藝術素養教育，因而在教學中需要加大平臺課的比重，一方面是人文社科素質類課程，另一方面是新聞傳播學大類課程。通過平臺課程教學，可以提升學生的綜合素質和能力。二是增技術。數字技術和智能技術對于廣告行業的影響尤為重大，適應數字技術和人工智能技術的發展要求，廣告學專業的課程體系中需要增加相應的技術類課程，如計算廣告、智能營銷傳播、大數據挖掘與用戶洞察等課程。可以通過引入業界項目，聯合開發建設課程，也可以整合校內外資源，建設相關技術類課程。三是強專業。廣告學專業課程包括廣告本體類課程、藝術設計類課程、媒介類課程、品牌營銷類課程等。需要進一步優化課程設置，整合傳統類廣告課程，強化現有課程內容的知識更新。如藝術設計類課程，增加數字圖文、視頻制作與編輯、數字音頻制作與編輯等；媒介類課程，增加新媒體概論、新媒體運營等；廣告本體類課程，在現有調查、策劃、創意、媒介等的基礎上，實現課程內容的知識更新，重點加強對新媒體廣告相關知識的講授；品牌營銷類課程，需要結合數字營銷傳播新發展不斷更新知識內容，如短視頻營銷、直播營銷等，增加活動營銷、數字整合營銷等實效營銷類課程。四是重實踐。廣告學專業是一個應用性非常強的專業，必須重視理論與實踐教學的結合。國內的實踐教學模式主要有六種，即課堂實踐教學、競賽實踐教學、專業實習實踐教學、工作坊實踐教學、夏令營實踐教學、戰略合作實踐教學等。需要強化課堂實踐，鼓勵競賽實踐，拓展實習基地，引入業界實踐等方式，不斷深化實踐教學的效果。

摘要：

數字化實驗是一種新型的課程資源，其以實驗為基礎，有效地將信息技術和科學課程結合起來，徹底改變了科學課程固有的教學理念及其模式。本文結合數字化實驗系統的特點，就其在科學教學中的應用作簡要分析。

關鍵詞：

數字化；實驗；科學教學；應用分析

一、前言

數字化實驗系統，簡稱“DIS.Lab（DigitalInformationSystem）”，是一種實驗研究平臺，其以傳感技術和信息技術為基礎，在實驗過程中，借助傳感器而收集實驗數據，借助采集裝置將相關信息轉化為數字形式的信息傳送到計算機，由計算機操作軟件對信息技術處理，從而獲得實驗結果。這種操作系統得到的數據更精確，實驗結果更準。

二、數字化探究實驗的特點

摘要：學校檔案管理數字化局限于學生學籍、學業成績的現狀比較普遍，其它教學檔案的數字化管理沒有得到應有的重視，數字化管理運用程度不高。本文分析了教學檔案的內容、特點、分類，闡述了教學檔案數字化的必要性，分析了目前學校檔案數字化管理的現狀與問題，提出了改進措施。

關鍵詞：教學檔案；數字化

隨著信息技術的飛速發展與廣泛應用，學校教學管理領域也發生了深刻變化。無紙化辦公、大數據支持下的精準教學等借助信息技術手段促進教學管理效能提升的方式被普遍使用。然而，相當一部分教育管理者在推進教學管理改革過程中，忽視了學校教學檔案管理的升級，對于教學檔案的整理收集，還停留在“文件袋+文件柜”的傳統管理模式，檔案資源占用空間大，人力資源占用多，維護成本高，管理效能低下的弊端日益突出，改革學校教學檔案管理迫在眉睫。事實上，對學校教學檔案進行數字化管理升級，是信息時代下學校檔案管理發展的必然。這對改進檔案管理方式，提高學校檔案管理效率，發揮檔案作用，具有重要意義

一、教學檔案的分類和特點

1.教學檔案的分類

學校教學檔案指學校在實施教育職能活動中形成的具有保存價值的各種載體的文件材料。廣義上的學校教學檔案包括：規章制度類的教學檔案，如上級教育部門下發的各種教學文件、學校的教學管理制度、教學改革方案等；教學組織與管理類的教學檔案，如年級教學安排、科組教研工作安排、科組教研活動記錄、科組工作總結、教學人員檔案（技術檔案、職務晉升檔案、考勤獎懲紀錄）等；教學實踐類的教學檔案，如教師教學計劃、課表、教學任務書以及課程標準、教材、教案、課件、講義、微課、錄課、題庫、試卷等；教學研究類的教學檔案，如科研規劃、課題任務、科研紀錄、科研成果（歷年、參編專著及教材、參加學術會議的統計）等；學生學業記錄類的教學檔案，如學生學籍記錄、學習經歷記錄、學業水平、獎懲記錄等；教學保障類教學檔案，如教學經費的使用及管理情況、教學科研儀器檔案（儀器分類統計表、名稱、數量、用途、性能、保管使用、維修登記表等）以及其他教學教具、標本、模型等的情況記錄等。狹義的教學檔案主要指教學實踐類檔案，是教師在學科教學過程中的教材、教案、學案、課件、微課、試題等教學資源，以及教學活動記錄、教學評價、分析報告、考核記錄等。目前大多數學校沒有將教學實踐類的材料進行統一收檔管理。這些材料散落在眾多教職工中，有些是紙質文檔、有些是電子文檔，隨著人員變動、教學場所、辦公場所、教研活動場所搬遷以及設備更新等，這些材料不斷失落，既讓教學檔案缺乏完整性，也阻礙了教學檔案資源的再利用，實在可惜。

2.教學檔案的特點