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摘要:隨著世界對于設計的開發和創新，對于字體設計教學的要求不斷提高，讓字體設計教學具有時代特點是十分必要的，這就需要對字體設計教學進行創新?；诖?，本文從基于數字時代下的字體設計教學的現狀入手，對基于數字時代下的字體設計教學創新進行研究分析，包括數字時代下的文字創意教學、數字時代下的社會實踐教學和數字時代下的網絡平臺教學。
關鍵詞:字體設計;字體設計教學;數字時代
0前言
在數字時代的大背景下，傳統的字體設計教學已經無法滿足學生對于學習內容的需求，跟隨科技發展的腳步，字體設計也應該做到教學創新，這就需要結合實際情況進行分析并得出相應的創新方法。我國字體設計的歷史悠久，但是對于字體設計的教學并沒有足夠長的發展時間，需要借由數字時代帶來的新媒介來表達文字設計的美感，這是符合時代特點的。
1基于數字時代下的字體設計教學的現狀
各大高校紛紛開設字體設計課程，與之而來的對于字體設計教學要求也隨著社會的進步而不斷提高，學生渴望學習到更多、更有實際意義的字體設計知識，并在學習中豐富自己的思想、提升自己的審美能力和創新能力?，F階段，傳統的字體設計教學已經不能滿足數字時代下對于字體設計教學的需求，這種不能滿足體現在了以下幾個方面：第一，無法在教學中引導學生開發自己的創意思維。傳統的字體設計教學著重對于學生進行模式化的基礎訓練，比如對于漢字結構的學習、對于漢字變形的描摹和對于漢字筆畫的書寫等，這樣的教學方法固然給學生的基本功有所幫助，但是一直保持這樣的教學方式就會固化了學生的設計思維。文字設計需要創意，文字設計教學需要給予學生發揮自己創意的平臺，而不是阻礙學生發揮自己的想象力，從而浪費了自己的才能。第二，沒有在教學中給予學生進行實踐應用的環節。在學生未來的求職就業之中，企業越來越注重學生的動手操作和實踐應用能力，這就對文字設計教學的實踐性有所要求。當文字設計教學與日常生活關系不大時，就容易使得教學與社會實踐脫節，限制學生在大平臺展示自我的能力，在數字時代依然沒有給予學生足夠的發揮空間，不利于對學生的積極性進行調動，也無法提高文字設計的教學質量。第三，沒有將具有時代特色的先進教學手段進行引進。按照課本和教案對于文字設計進行教學，這是現階段大多數高校文字設計教學的現狀，也是傳統的文字設計教學模式，這種缺乏時代特點的教學使得教學效率變低，不利于學生的學習和吸收。
2基于數字時代下的字體設計教學的創新
2.1數字時代下的文字創意教學
想要在設計領域立足，獨樹一幟的創意才是展現自己設計靈魂的重點，這也是需要教師在文字設計教學過程中對于學生進行引導的一個課題，結合數字時代的特點，對此進行文字設計教學的創新。數字時代是信息化的時代，其時代特點與科技水平息息相關，對于學生進行文字創意教學，就可以利用先進的設備完成教學內容，多媒體教學就是一種符合時代背景的教學方法。通過多媒體設備的展現，可以表現出許多課本無法展示出的文字設計，動態字體就是其中一種，這種設計是跟隨科技發展的腳步逐步興起，色彩的表現和變化與文字的動態呈現可以激發學生對于文字創意的興趣，從而活躍學生的思維，提高學生的文字設計創意能力。[1]例如，杭州A高校的文字設計課程引入了新的教學設備，包括電子屏幕和投影儀等，教師利用大屏幕向同學展示優秀的設計作品，利用電子信息化的技術手段對作品進行處理，以動畫的方式對于作品的創意來源進行還原，將這個以某個圖形為創意的文字設計更加清晰地向學生進行展現，打開學生對于圖形創意進行了解的大門，從而開拓自己的文字創意方向。字體設計的創意來源于學生自身的想象力，但將學生的想象力開發出來是需要老師進行引導的，這種引導可以體現在語言溝通和親身演示等，其中結合數字時代特點的先進的展示方式使得創意內容的傳遞更加容易，這種直觀的表現方法使得學生的創意更容易被激發出來，是字體設計教學的一種創新。
2.2數字時代下的社會實踐教學
數字時代下的電子信息技術具有先進性，加快了人們獲取信息的速度，也擴大了人們對于信息獲取的范圍，地區性與全國性字體設計大賽的報名變得簡單和方便，對于字體設計教師來說，引入設計賽的題目進入課堂是對于學生社會實踐能力的一種提高。字體設計不僅需要擁有創意性、獨特性和設計性，還需要與實際相結合，符合人們對于該字體進行應用的需求，具有貼題性和應用性。例如，廣州A高校的字體設計課程老師鼓勵學生參加“方正獎”中文字體設計大賽，并將其編入了課堂教學之中，給予了學生充分的空間，讓學生能夠更充分的投入到對比賽的準備之中，從而提升面對現實課題的應對能力。數字時代下的社會實踐教學是對于課堂內容的一種創新，由于信息化的發展，給予學生們的實踐渠道隨之增加，參加相關的比賽或者通過網約等方式得到社會實踐的機會，在實踐中不斷提升自己的能力和對于工作的適應性，使得字體設計教學具有現實意義和應用意義。與社會實踐相結合的方式是對于傳統教學模式的一種突破，更重視于對學生能力的培養，輸出具有較強應用能力的人才，從而使我國字體設計教學的質量得到提升。
2.3數字時代下的網絡平臺教學
對于字體設計教學的創新還可以通過創立網絡平臺來實現，數字時代帶給我們可以進行網絡交流的方式，引入到字體設計教學中來就是一種符合時代特點的教學創新。網絡平臺帶來的便捷主要是師資力量的方面，一個學校的老師是有限的，其能在教學過程中傳授給學生們的知識也是有限的，如果學生想獲取的更多方面的知識，網絡平臺是他們的不二選擇。通過網絡平臺，學生們可以直接的對一些資源進行搜索下載，也可以對國內外優秀的教育資源進行查找學習，這是數字時代帶來的方便和便捷。數字時代的網絡平臺還可以成為連接各大國際學校進行課程合作的橋梁，是學校對外交流的有效平臺，通過網絡對其他學校優秀的教師進行邀請，促成交流師生的合作項目。[3]這種教學資源互換方式的最大的受益者就是學生，學生通過感受不一樣的課堂氛圍和從其他角度對字體設計進行學習來開拓自己的思路，也為學生帶來了新的設計理念，不同地區設計的潮流也有所不同，將新的字體設計方式帶到學生的面前，豐富了學生的知識儲備，開闊眼界的同時也激發了學生的學習熱情。字體設計本身就是一個需要跟隨時代腳步和潮流不斷進步、改進和創新的行業，網絡平臺是一種可以給予學生最快獲取實時信息的渠道，教師利用網絡平臺來進行字體設計教學的創新，讓學生可以在開放性的環境下進行自由學習，符合學生的學習特點和認知規律，從而多元化的提升學生的學習水平和時間能力，為提升基于數字時代下的字體設計教學質量奠定基礎。
3結論
綜上所述，基于數字時代下的字體設計教學創新是十分必要的，這是時代進步所引發的系列反應，具有強烈的時代特點，符合現階段學生對于字體設計學習的需求。電子設備的介入使得字體設計教學需要因此作出相應的調整，接受新的設計理念與方法的同時還要將新的知識帶給學習文字設計的學生，傳遞具有時代特性和應用特性的設計知識，為我國字體設計領域培養高能力高素質的人才。
參考文獻
[1]程誼.數字時代下的字體設計教學創新研究[J].美術教育研究,2016(22):119.
[2]史學卿.數字時代下的字體設計教學創新研究[J].美術教育研究,2016(16):80-81.
[3]俞奕秋,高姝佳.數字時代下的字體設計教學創新分析[J].文學教育(中),2014(05):147.
作者:賈弋 單位:湖南農業大學
