數學教學小結范例

第一篇：初中數學課堂思路圖應用

一、在思路圖教學中，教師啟發學生進行主動思考

教師在運用思路圖進行教學時，要注意學生對思路圖的反映，教師通過板書和語言表達來吸引學生對思路圖教學方式產生興趣，并激發學生主動進行思考，從而幫助學生強化知識點并最終解決問題。在思路圖的展示過程中教師不僅要講授知識點，還要教授學生運用思路圖的方法解決數學中的問題，使得學生掌握解題的根本方法。例如，教師在講授證明題三角形的內角和是180度時，教師通過做輔助線的方式引導學生進行思考，將問題轉化成學生熟悉的知識點，通過已知的知識來驗證未知的知識，從而是問題得到解決。要想證明三角形的內角和是180度，首先以一個三角形的頂點作對邊的平行線，然后利用平行線內錯角相等的特性，使得三角形的另外兩個內角與輔助線形成的兩個角相等，這樣三角形的三個內角就在一條直線上，故而得出三個角的和是180度，從而得出三角形的內角和是180度的結論。整個思路的過程就是教師通過做輔助線來明確做題的思路，使得學生很容易就將抽象的知識直觀化，從而調動了學生學習的積極性。

二、在思路圖教學中，教師注重學生創造性思維的培養

教師要根據學生的學習模式和知識的掌握水平，采用科學合理的思路設計進行教學，以便取得最佳的教學成果，例如教師可以運用多媒體教學的方式向學生展示思路圖的過程，這種動態的展示要比教師單純的再黑板上畫圖效果更好，學生對于多媒體的吸引力勝過對黑板的吸引力。有利于調動學生學習的興趣，激發學生探索求知的欲望，有利于學生創造性思維的培養。例如，在經典數學題目中：“有甲乙二人騎車相對而行，他們相距20千米，甲每小時的速度是4千米，乙每小時的速度是2千米，另外甲還帶著一條狗，狗每小時的速度是6千米，狗跑得很快，它同甲一起出發，當與乙相遇的時候又向甲跑回去，碰到甲時又向乙跑去，問當甲和乙相遇的時候，狗一共跑了多少千米？”。當學生遇到這樣的問題時，第一反應就是亂了方向，不知道該從何下手，此時教師就可以通過多媒體的方式展示思路圖，將文字的語言轉換成圖的形式，在一步一步的畫圖中幫助學生理清解題的思路，從而使得問題簡單化，幫助學生進行問題的分析和解決。

三、在思路圖教學中，以學生為主體進行教學設計

思路圖的教學中，教師要注重學生的主體反應，重點是學生在學習的過程中掌握舉一反三的方法，能夠在做題中遇到類似的題目快速的做出來，從而提高學生的解題速度。教師在講解的過程中，還要注重數學知識與生活實際相關的知識，將生活中學生熟悉的數學現象引入到課堂教學過程中來，幫助學生更好的理解教材中的知識，減輕學生對學習新課程的難度，從而提高聽課的效率。因此，教師在教學中要營造良好的氛圍，在每操作思路圖的一個步驟時都要對學生進行提問，與學生形成良好的互動，在互動中強化學生對思路圖解題方法的理解和掌握，從而激發學生學習的動力。對于學生回答錯誤的情況，教師要進行相應的指導，而不是“一刀切”式的直接給與學生解題的思路和答案，教師最大限度的極大學生自主探索的興趣。

【摘要】在新時期的教育環境下，培養學生核心素養是適應教育改革發展趨勢，提升我國教育國際競爭力的迫切需要。因此，作為一名正處于新課程改革發展中的小學數學教師，應本著立德樹人的教學思想，基于對學生身心發展規律的認識，采取科學的程序和方法展開數學教學活動，力求使學生能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，實現學生創新精神和實踐能力的培養，達到培養學生數學學習興趣，提高學生數學學習水平，優化小學數學課堂教學效果的目的，本文則會對如何在小學數學課堂教學中培養學生核心素養作一番闡述說明。

【關鍵詞】小學數學；核心素養；教材內容；多媒體技術；生活化元素；優質性問題

核心素養是時展之下的一種教育新思想，而學生擁有數學核心素養以后則能夠以更加熱忱的學習態度參與獲取數學知識與技能的過程，得到情感、態度、價值觀的發展，讓學生擁有適應未來社會生活的能力。因此，作為一名新時代下的小學數學教師，首先要了解小學數學核心素養的內容及內涵，明白小學數學核心素養對學生的成長需要所帶來的積極作用，進而本著為學生長遠發展著想的教學態度找出優質的教學策略，使學生能夠迎合當今社會生活的需求，達到培養學生核心素養的目的。下面，我將結合自身從事小學數學教師這一職業的教學實踐經驗，對如何在小學數學課堂教學中培養學生核心素養提出以下幾點建議：

一、立足于教材內容培養學生創新意識

在新課程改革的推動作用下，教師認識到了教材隨著時代的發展在發生著變化，僅憑自身的教學經驗授課并不能夠保證學生所獲取的知識與技能能夠符合社會發展的需要，甚至還會做許多無用功。因此，作為一名深受新課改教育理念指導的小學數學教師，應長期保持研究教材內容的積極態度，立足于教材內容展開教學實踐活動，確保所講授的數學知識符合當代社會的發展和實際生活的需要，以求培養學生的創新意識，使學生能夠更好地掌握數學知識，提升數學技能，產生學習數學知識的積極情感，從而達到在小學數學課堂教學中培養學生核心素養的目的。比如，以教學《乘法運算定律》這一節為例，首先，我便立足于教材內容研究了這節課的教學目標，開門見山地對學生說道：“我們已經學習過了加法交換律、結合律，今天我們就來學習乘法交換律與結合律，那么了解這些運算定律的目的是什么呢？”在學生回答了“使運算簡便”這幾個字后導入了課題。然后，我引導學生經歷了知識遷移的過程，旨在學生通過加法運算定律自主探究出乘法運算定律，進而以實際問題檢驗了學生的創造表現力。之后，我以實際案例引導學生進一步理清了新舊知識之間的聯系與區別，幫助學生形成了科學嚴謹的思維習慣。最后，我讓學生嘗試自主總結學習內容，指名學生敘述了總結成果，從而通過以小見大的方式了解學生對知識的掌握情況，進行了有針對性地知識反饋，簡單地對學生做了課堂小結，組織學生交流了學習收獲。這樣，我通過立足于教材內容展開數學教學活動，為學生順利學習本課內容創造了有利條件，從而激發了學生自主探索數學知識的意識，激發了學生學習數學知識的積極情感，為學生日后進行簡便計算打下了堅實的基礎，切實在小學數學課堂教學中培養了學生的創新精神和實踐能力，達到了培養學生核心素養的目的。

二、借助多媒體技術發展學生空間觀念

空間觀念是數學核心素養中的重要內容，而對于小學階段的學生來說，他們更傾向于接受直觀形象的畫面，所以使學生的空間觀念得到發展是數學教學中的難點，也是阻礙學生高效學習數學知識的一座大山，但是在多媒體技術走進教育領域中以后，這一教學難題已經完全可以迎刃而解。因此，作為一名處在豐富教育資源之下的小學數學教師，可借助被人們所公認的優質教育資源多媒體技術來發展學生的空間觀念，讓學生在形象的畫面下充分體會到數學的美，感受到數學學科本身所具有的獨特魅力，從而實現在小學數學課堂教學中培養學生核心素養的目標。比如，以教學《觀察物體（二）》這一節為例，首先，我借助多媒體技術引導學生從不同的方向觀察四個小正方體組合而成的圖像，讓學生看到了不同的形狀，在增加學生感性體驗的基礎上導入了新課。然后，為了發展學生的空間觀念，引導學生在實際操作的過程中合理想象，從而培養了學生的動手操作能力，提高學生正確辨認從正面、側面、上面觀察形狀的能力。之后，我借助多媒體技術展示了四個小正方體組合而成的圖形，讓學生嘗試用語言敘述從不同方向觀察到的不同形狀，由此鍛煉了學生的數學語言表達能力，了解了學生對知識的掌握程度，以具有針對性的知識反饋加深了學生的理解。這樣，我通過借助多媒體技術展開數學教學實踐活動，以直觀畫面引發了學生學習數學知識的積極情感，增強了學生對數學學科具有獨特的美與魅力這一特點的認同感，充分提高了學生的數學學習興趣以及學習幾何知識的能力，高效實現了發展學生空間觀念，在小學數學課堂教學中培養學生核心素養的目標。

一、高中數學教學的目的

1．數學作為高中階段的主要課程之一，數學的分數在總分中占有很大的比例為了在高考中取得一個好成績，學好數學是很關鍵的．由于我國特殊的國情，高考的競爭越來越激烈，壓力也越來越大．數學作為決勝高考的關鍵，自然受到老師和學生特別關注，被作為老師和學生教學的重點課程．所以高中數學教育的目的之一就是為了在高考的戰場上取得一個好成績．這是由我國的具體國情所決定的，是非常實際的問題．為了在高考中取得好成績，一度成為高中數學教育的主要目的．

2．數學同樣是一個重要的工具，我們不僅在生活中需要它，我們在工作中也需要它要做一個國際決策需要它，我們平常買東西也需要它，它關乎我們每個人的每一天的正常生活．所以，學好數學有助于提高我們的生活質量．學好數學還能給我們提供了一個接受高等教育的機會，學好數學還有可能幫助我們找到一個很好的工作．

二、高中數學教育的手段

1．社會是隨著時代不斷地發展而向前發展的，我們的教學手段也要順應時代的發展．我們要根據時展所產生的具體情況來調整我們高中階段數學教學的方法，使我們的教學方法變得更實用更完美．時代在變，我們的數學教學方法也要順時而變．

2．堅持以素質教育為主，這就要求我們改變在高中階段完全以高考為主的應試教育的現狀．為了高考，我們在高中階段的數學教育，完全是為了在考試中的高分，而忽略了數學教育原本的作用．數學教育的本來目的是促進邏輯思維能力的發展，促進智力的發展．后來數學教育被功利主義所蒙蔽，學生們學習數學大部分都是為了取得高分，而忽略了自身素質的提高．所以我們在今后的數學教學中應該逐漸擺脫功利主義的困擾，回到素質教育的重點上來．

3．及時改革教學方法，把新興的科學技術融入其中．現在在這一方面做得最好的就是把計算機多媒體技術引進了教學中，計算機多媒體教學在數學教學中得到廣泛的應用．將最新的科技成果融入數學教學方法中，研究出了很多新鮮有趣又很有用處的教學方法．從而幫助老師在數學教學中，激發學生的學習數學的積極性和主動性，促進師生之間的學習和溝通．教學方法中引入最新科技，為我們的數學教學注入新鮮血液．

一、高中數學教學的目的

1．數學作為高中階段的主要課程之一，數學的分數在總分中占有很大的比例為了在高考中取得一個好成績，學好數學是很關鍵的．由于我國特殊的國情，高考的競爭越來越激烈，壓力也越來越大．數學作為決勝高考的關鍵，自然受到老師和學生特別關注，被作為老師和學生教學的重點課程．所以高中數學教育的目的之一就是為了在高考的戰場上取得一個好成績．這是由我國的具體國情所決定的，是非常實際的問題．為了在高考中取得好成績，一度成為高中數學教育的主要目的．

2．數學同樣是一個重要的工具，我們不僅在生活中需要它，我們在工作中也需要它要做一個國際決策需要它，我們平常買東西也需要它，它關乎我們每個人的每一天的正常生活．所以，學好數學有助于提高我們的生活質量．學好數學還能給我們提供了一個接受高等教育的機會，學好數學還有可能幫助我們找到一個很好的工作．

二、高中數學教育的手段

1．社會是隨著時代不斷地發展而向前發展的，我們的教學手段也要順應時代的發展．我們要根據時展所產生的具體情況來調整我們高中階段數學教學的方法，使我們的教學方法變得更實用更完美．時代在變，我們的數學教學方法也要順時而變．

2．堅持以素質教育為主，這就要求我們改變在高中階段完全以高考為主的應試教育的現狀．為了高考，我們在高中階段的數學教育，完全是為了在考試中的高分，而忽略了數學教育原本的作用．數學教育的本來目的是促進邏輯思維能力的發展，促進智力的發展．后來數學教育被功利主義所蒙蔽，學生們學習數學大部分都是為了取得高分，而忽略了自身素質的提高．所以我們在今后的數學教學中應該逐漸擺脫功利主義的困擾，回到素質教育的重點上來．

3．及時改革教學方法，把新興的科學技術融入其中．現在在這一方面做得最好的就是把計算機多媒體技術引進了教學中，計算機多媒體教學在數學教學中得到廣泛的應用．將最新的科技成果融入數學教學方法中，研究出了很多新鮮有趣又很有用處的教學方法．從而幫助老師在數學教學中，激發學生的學習數學的積極性和主動性，促進師生之間的學習和溝通．教學方法中引入最新科技，為我們的數學教學注入新鮮血液．

一、在新課程背景下做好初升高數學教學銜接的必要性

學生由初中升入高中，將會面臨許多變化，如新內容、新教師、新環境、新班集，這些變化都會導致一部分學生不能很快地適應高中學習。通過調查，筆者發現，很多以優異成績考入高中的學生，經過一段時間的學習后，成績開始下滑，而且下降的人數以及下降的幅度甚于其他學科。如何大面積提高數學教學質量，是教師面臨的一個新課題。

二、新課程背景下初高中數學教材的特點

1.教材容量大

初三教材容量大，概念、性質、法則、定理多，滲透了高中所有必須掌握的數學思想和數學方法。

2.教材內容抽象

高中新增了大量抽象的數學符號和數學術語，要求學生既能準確理解它們的意義，又能運用它們進行推理、運算，這對抽象思維能力不強的初三學生來說難度很大。

摘要：

開放題在中職數學中的使用，能給予學生更多的思考空間，學生在解題過程中將自己的所學所想結合起來，從各個角度尋找答案，有利于學生創新能力的培養。本文就開放題在中職數學教學實踐中的運用進行探討。在教學實踐中，教師確立開放題的教學目標時，應以學生的興趣為出發點，培養他們積極健康的情感態度，教師要精心選擇適宜的開放題，激發學生的發散思維，尊重學生的主體地位，挖掘學生的潛能。

關鍵詞：

開放題；中職數學；學習興趣；創新精神

封閉題型是我國中職數學教學中常見的一種習題模式，雖然它的定向練習性比較強，方便學生在不同的教學環境下進行重復練習，但它也使中職數學教學變得固守陳規，沒有將學生創新能力的培育置于中職數學教學的首位，導致學生在學習與發展能力方面都存在較大欠缺。相反，開放性習題作為一種富含教學意義的新型習題，既滿足了不同基礎和能力的學生的需要，又改變了中職數學教學的被動局面，對學生數學思維和數感的培養起到了良好的作用。

一、開放題的概念與特點

開放題是針對于封閉題的一個概念，那些具有固定答案、解法固定的習題通常稱為封閉題；而開放題主要指那些答案并不固定、解法多樣的習題，這類問題給予學生更多的思考空間，讓他們可以按照自己的解題習慣進行探索，學生在解答開放題的過程中將自己的所學所想結合起來，可以尋求更佳的解題思路。開放題最大的特點在于它的開放性，題目設置的條件往往不足或過多，要求學生在認真甄別有效信息的基礎上，靈活運用數學知識和概念，創造新的情景條件并做出判斷，突出了學生的批判性思維。開放題的開放性還體現在答案的不唯一上，學生可以依據自己的理解，從多個角度尋找習題的答案，有利于學生創新精神的培養。

第一篇：新課標初中數學教學思考

摘要：

新課標下的初中數學教學是以學生為主體的教學，教師要在每節課教學前做好教學設計，認真學習新課標的要求，從教材內容出發根據學生的接受能力安排教學。在教學中，教師要運用好事先設計的教學環節靈活展開教學。每一堂數學課對數學教師來說是提高教學能力的過程，教師要在教學后及時總結經驗，不斷提高自己的教學能力。

關鍵詞：

新課標；初中數學；新思考

在新課標的要求下，初中數學教師要對教學思維和教學方法進行反思和創新。在教學前要做好教學設計，教學中合理安排教學進度，使用易于學生接受的教學方法，教學后要按照學生的反饋進行總結。

1做好教學前的準備

摘要：

學科教學中的德育滲透是中學德育途徑中重要方式之一。本文對中學數學教育的德育途徑進行闡述，探討怎樣在數學教學中實施德育，以及實施德育過程中需注意的問題。

關鍵詞：

中學；數學教學；德育途徑

道德教育對于人的全面發展具有重要的作用，也是教育中重要的部分。教學過程中有多種途徑進行德育教育，數學的歷史悠久，我國人民在數學學習中投入了大量的智慧，在數學教學中體現德育有重要的作用。本文通過數學教學中的德育教育實施，探究數學教學中滲入的德育教育途徑。

一、因材施教的德育教育

1.依據數學歷史的德育教育。