數學化教育范例

一、數學教學游戲化，調動幼兒學習主動性和積極性

（一）數學教學導入環節游戲化，激發幼兒學習興趣

1．競賽游戲導入。中班數學活動“區分左右”，導入時提出競賽游戲，將幼兒分成小鳥隊、唐老鴨隊、米老鼠隊，讓幼兒每次以比賽積分多少來決定勝負，幼兒的情緒一下子被調動起來了，活動氣氛既緊張又活躍，連平時不愛數學的幼兒也躍躍欲試，搶爭第一。

2．謎語導入。大班數學活動“整點與半點”，謎語導入，讓幼兒猜謎：“一匹馬，三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。”幼兒一下子猜出“鐘”，自然進入課題。

3．生活中感興趣的游戲導入。學習“數的排列”，導入時通過看“車展”說新車，接著玩幼兒平時最喜歡玩的賽車游戲，很好地調動了幼兒學習的主動性。

（二）數學教學過程游戲化，寓教于樂增強教學的趣味性

教學過程是實施教學目標的有效途徑，而游戲是幼兒最容易接受的教學形式。引導幼兒從游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。如：大班數學游戲活動復習6的加減法“游動物園”，以逛動物園為游戲貫穿整個教學過程：

摘要：數學化思想應用在初中數學教學中是基本要求，教學不僅僅是知識的傳授，更是思想的養成。掌握數學思想可以有效地提升學生應對數學問題的能力，無論是應試能力，還是實際生活中的數學問題解決能力，都可以達到較好的優化效果。

關鍵詞：數學化思想;初中數學;應用

初中數學教學不僅僅是知識的傳授，更是一種數學思維的教育。讓學生掌握數學化思想，可以有助于學生解決面臨的數學難題，讓學生掌握數學知識學習規律，提升學習效率。但是在具體的應用中，可能會面臨多種數學思維運用與學習的難題，教師要充分掌握學生思維特點，讓其逐步地掌握數學思維的特質。

一、數學化思想在初中數學教學中的價值

初中數學教學中，繁雜的知識體系需要一定規律做有效串接連通，而數學化思想就是其中的關鍵之處，可以有效地提升學生的思維能力，更好地解決多樣化、變化多端的數學問題。初中學生其思維屬于一個上升成長期，在數學思維方面還有待提升，需要教師的引導和純熟的訓練熏陶。數學化思想不僅可以有效地幫助學生解決學習上的數學問題，更是可以幫助學生解決生活中的數學難題。數學化思想可以讓學生形成一個相對專業的思維模式，有助于學生思維能力的優化提升。數學化思想其實質是一種較為實用的思維能力，能夠在變化性的數學問題面前抓住問題解決的實質，從而逐步解決問題，提升問題解決的效率。由于掌握了數學思維技巧，學生可以更好地掌握多種數學問題，在學習上也會更有信心，學習過程中會有更強的愉悅輕松感，避免學習畏難情緒。因此教師在教學中，不僅是講述解題結果，更是讓學生了解這種解題思路與技巧，掌握這種思維脈絡后，可以更好地應對相同情況的題目，即便題目如何變幻，只要精髓相同，學生就可以更好地應對。

二、數學化思想在初中數學教育中的應用

1.提升數學化思想的培養意識

摘要：

從幼兒數學教育改革角度來講，生活化與數學化是改革的兩個重要維度，需要通過合適的“度”保持二者的平衡。如果把握不好這個“度”，容易導致幼兒數學教育過程中，生活化蓋過數學化，或者數學化蓋過生活化，達不到良好的教學效果。本文將闡述幼兒數學教育改革的重要意義，分析幼兒數學教育改革過程中存在的兩方面問題，提出具體改革策略。

關鍵詞：

幼兒；數學教育；生活化；數學化

近年來，我國幼兒教育逐漸對教育脫離生活問題重視起來，開始著力于教育改革，對這一問題加以改善。如何在改革中取得生活化與數學化的平衡，是幼兒數學教育亟待解決的問題。因為幼兒階段的數學教育能培養幼兒數學思維雛形，為下一階段數學教育打下良好基礎。所以教學過程中要重點研究如何才能將數學生活化與數學化平衡好。

一、幼兒數學教育改革的重要意義

數學學科具有抽象性和精確性的特點，能夠鍛煉幼兒的思維能力，實際生活中普遍應用，決定了數學教育具有生活化和數學化兩種特性。幼兒雖然年紀幼小，但是已經形成了初級的形象思維，可以對具體事物產生認知。如果能夠依托生活實際進行數學教學，就能給幼兒留下深刻印象，激發幼兒學習數學興趣，鍛煉幼兒邏輯思維能力。我國教育部在2001年頒布的《幼兒園綱要（試行）》中明確指出幼兒數學教育要密切結合生活實際，讓數學學習具有趣味性［1］。但是，生活化的同時不要忽視數學教育性質。

摘要：

隨著教育理念的不斷革新，初中教師在開展初中教學課堂時，對于學生的思維和能力的培養的重視程度也在不斷地提升。開展數字化思想在初中教學教育中的拓展應用研究，可以有效的引導學生，在進行初中數學課堂內容的學習的過程中，全面開發自身的數字化思想，提升自身的數學化能力。在實現數學理論知識的靈活應用的同時，也形成了更加理性、科學性的思維，從而收獲更好的初中數學課堂學習效果。在數學學科的發展道路上獲得更加廣闊的發展空間和更加理想的發展前景。

關鍵詞：

數字化思想；初中數學教育；拓展應用

隨著社會的不斷發展，對于具有創新精神的思維開拓性人才的需求也在不斷的提升[1]。因此在初中數學課堂上，培養學生的數學化思想的重要性不可忽視。將數學化思想應用于初中數學教學課堂中，可以促使學生在良好的掌握初中數學課堂教學內容的同時，提高自身的數學學習能力，全面提升了自身的數學化能力和創新能力，為日后高中乃至大學的數學知識學習奠定了堅實的基礎。

一數學化思想的基本概念

數學化思想的建立人是荷蘭數學家漢斯。漢斯所倡導的數學化思想的主要內容就是：將數學思想應用于對事物的觀察和理解以及世界觀的建立當中，并且應用數學的理性思維解決生活中的實際問題。因此數學化思想是一種較為理性客觀的思想理念。由此可知數字化思想的應用更加注重理性思考能力的開發。應用數字化思想，可以更加客觀性、有序性以及系統的角度去分析和解決問題，從而在數學化能力的掌握過程中，得以自身綜合素質的全面提升。

【摘要】中學階段的數學學科，已經具有了一定的邏輯性和應用性，要求學生必須具備部分邏輯思維．在實際數學學科的教學中，必須對數學進行看，科學合理的配置，并尋找到合適的方法來進行數學教學．同時，當前的數學教育過程中，教師要善于創新方法，并對相關方法進行積極探索，從而豐富課堂，提升學習質量，讓學生對數學學科的認識更為深刻，為學生將來進行的數學學習打下良好的基礎．

【關鍵詞】現代數學;教育方法;創新

一、當前我國數學教育的現狀

我國的數學教育長期處對傳統教學方法的迷行之中，強調單一的知識與技能訓練，而忽視數學與現實的聯系，忽視數學的實際運用現象．學生是教育中的主體，但從當前的情況來看，教師在進行數學教學的過程中，缺乏教學激情，無法激發學生的學習興趣．學生對教師產生好感能夠讓教師在實際教學時起到事半功倍的作用，但在課堂上，多數教師沒有完全展現自身的人格魅力和教學風采，導致師生關系僵化，不利于學生想象力和創造力的發揮．其次，在實際的教育工作中，學生沒有掌握學習技巧，并且對數學的重視程度不夠．中學數學是提升學生科學素養和邏輯思維的關鍵，但由于學生重視程度不足，導致對數學教育的實施形成阻礙．另外，在進行數學教育的過程中，部分教師還沒有意識到學生在教學實施中的主體作用，也間接造成當前數學教育質量不高的問題．

二、以現代化的思路實施數學教育方法的創新分析

(一)教師應充分理解和認識創新教育的本質

由于數學教學的特征，在進行實際的教學過程中，教師要以明確的認識作為指導，對教材進行有效的挖掘、解讀，才能引導學生掌握更多的數學方法和知識，培養起學生的創新能力．當代學生思維活躍，在進行創新教育的探索過程中，教師要對學生的這一特質進行開發，通過創造良好的課堂氛圍和師生關系來促進學生創新思維的形成．進行良好課堂環境的創設，需要建立在教師對學生充分了解的基礎上，首先教師可以通過一定范圍和程度的調查，從而掌握學生當前的學習狀況，思想動態等情況，并以此為基礎，針對學生具體情況來發揮出學生的主觀能動性，對相關的知識內容進行積極主動的探索．其次要通過教學方法的改變，堅持以學生為教學核心的教學理念，激發學生的求知欲和自主學習能力，促進學生學習興趣與參與度的提高．在這個過程中，教師通過對學生的調查和了解，從而能夠明確的解讀出學生在課堂上對學習內容所產生的顯性和隱性反饋內容，從而及時調整方法，提高課堂的互動性，促進學生數學學習效率和教師教學效率的提升．同時，教師也需要正視學生之間的個體差異，并不斷從當前學習的形式上進行調整，如進行學習分組的調整，讓學生能夠通過一定程度的集體配合，來完成當前數學教育中的探索目標．

【摘要】核心素養理念下的小學數學教學不僅要面向學生的基礎知識和基本能力，更需要著眼于學生自身的成長和發展，改變數學枯燥刻板的印象，讓學生的數學學習興趣和學科探究能力都取得全面發展．本文從基于家庭教學的小學數學課堂教學談起，分析如何開展游戲化教學，以促進教學延伸，讓學生課內課外靈活學習，促進小學數學家校合作教學扎實深入地開展．

【關鍵詞】小學數學;家庭教育;游戲化教學;延伸

數學是一門在實踐基礎上發展起來的學科，因此，數學學習的過程也必須通過大量的實踐來讓學生鞏固知識，提升能力．對年紀較小的學習者來說，“寓教于樂”是最能讓他們接受的學習方式，因而，這也促成了“學習”與“游戲”相結合的新模式．在游戲化教學的過程中，教師還可以將很多元素加入這個領域中，讓學生在潛移默化之中掌握數學的思維方法．

一、小學數學游戲化教學延伸的重要性

小學階段學生的學習能力非常強，尤其是知識記憶力和模仿能力，但是學生的專注力和興趣穩定性比較差．比如，在課堂上學生進行的數學訓練，當堂訓練的效果就非常好，但如果讓他們課下做，或者下節課再來做這種題目，學生就很容易出錯，這不是因為學生第一節課沒有學好，而是因為訓練跟不上，所以學生對知識的遺忘比較快．如果在課堂上教師可以采用游戲化教學，讓學生在課下再將教學游戲有效延伸，就可以實現反復多次訓練，讓學生對知識的學習得到有效鞏固的同時，進一步提升學生的數學學習興趣．現在很多家長在家校合作的過程中常常不知道從何入手，如果單純給學生布置作業，讓家長輔導孩子作業，家長常因為心急、語氣不好等原因，使輔導的效果適得其反，部分學生會對數學學習產生恐懼心理，并且與家長的關系不融洽．如果數學教學能夠有效推動游戲化教學的延伸，就可以讓學生回到家之后與家長以游戲的模式開展互動，這樣家庭教育的推進可以更加順暢，親子關系也會變得和諧融洽．

二、基于家庭教育的小學數學游戲化教學延伸對策

(一)靈活設計問題情境，提升學生數學實踐能力

摘要：

目前人類已經進入信息化時代，網絡技術給人類的生活帶來了巨大的改變。在信息化基礎下，高等數學教育模式呈現出新的發展趨勢，本文對信息時代下高等數學教學模式的改變進行了分析，供相關專業人士參考。

關鍵詞：

高等數學；信息化；教學模式

隨著信息技術的普及應用，高科技在教育領域逐漸發揮重要效果。校園內部的網絡化建設逐漸加強，促進教學模式和教學理念突破性轉變。在信息化背景下，高等數學教學如何突破性發展是值得思考的問題。

一、教育模式的優化

現代教育技術是利用計算機技術，在教學、教育領域中得到普及，逐步成為信息社會發展下的一種新教育趨勢，同時意味著網絡技術和多媒體技術的快速發展?，F代化教育技術為學生提供方便、快捷、利于比較的信息化環境，不斷研究和開發出方便教學應用的軟件資源，逐漸培養出具有創新水平的現代化教學師資力量。通過教學實驗，探索和發現教學新模式，將學生培育成主動求異、觀察力敏銳、想象力豐富、綜合品質高的新型人才。

摘要：

目前人類已經進入信息化時代，網絡技術給人類的生活帶來了巨大的改變。在信息化基礎下，高等數學教育模式呈現出新的發展趨勢，本文對信息時代下高等數學教學模式的改變進行了分析，供相關專業人士參考。

關鍵詞：

高等數學;信息化;教學模式

隨著信息技術的普及應用，高科技在教育領域逐漸發揮重要效果。校園內部的網絡化建設逐漸加強，促進教學模式和教學理念突破性轉變。在信息化背景下，高等數學教學如何突破性發展是值得思考的問題。

一、教育模式的優化

現代教育技術是利用計算機技術，在教學、教育領域中得到普及，逐步成為信息社會發展下的一種新教育趨勢，同時意味著網絡技術和多媒體技術的快速發展?，F代化教育技術為學生提供方便、快捷、利于比較的信息化環境，不斷研究和開發出方便教學應用的軟件資源，逐漸培養出具有創新水平的現代化教學師資力量。通過教學實驗，探索和發現教學新模式，將學生培育成主動求異、觀察力敏銳、想象力豐富、綜合品質高的新型人才。