實驗實訓總結范例

摘要：審計實訓教學作為應用型審計人才培養的重要環節，對培養學生具備審計實務工作能力具有重要意義。構建學堂云+BOPPPS模式的實訓教學模式，并應用于審計綜合模擬實訓課程中。發現能有效地激發學生參與實訓教學的積極性，提升實訓教學的效率和效果，較好地培養學生審計實務工作能力。

關鍵詞：學堂云；BOPPPS模式；審計綜合模擬實訓

2021年全國教育大會提出，教育工作要以推動高質量發展為主題。而優化實訓實踐教學，加強應用型人才培養，是高等教育積極應變社會需求，實現高質量內涵式發展的重要舉措。審計實訓教學作為應用型審計人才培養的重要環節，對培養學生具備較強實踐能力并勝任審計實務工作具有重要意義。從現有審計實訓教學模式來看，國內外高校都注重以虛擬仿真模擬等技術手段為基礎，采用情景教學、案例教學、合作學習和混合式教學等方法，以提升審計實訓教學的效率和效果。例如，郭傲霜針對審計實訓中學生參與積極性不足的問題，提出采用模擬審計場景的手段來提升學生的參與度［1］；鄧潔提出“三維融合”的方法，將審計案例融入審計實訓教學中，以解決審計理論教學與實訓教學相脫節的問題［2］；王卿麗提出為解決在實訓過程中學生被動接受知識的問題，提出將合作學習方式運用于審計實訓教學中［3］；彭俊英和陳艷芬針對審計實訓中教學內容多、難度大、理論教學與實踐教學融合難度高的問題，提出將混合式教學方法應用于審計實訓教學中［4］。但是，隨著大數據、云計算等對審計學專業的沖擊，審計實訓教學中不斷加入新的內容，實驗項目數量不斷增多，僅依靠教師演示加學生練習的傳統實訓教學方法，很難在有限的實訓課時內，提升實訓課程教學的深度和廣度及學生的參與度和投入度。

一、我國高校當前審計實訓教學中存在的問題

（一）實訓教學模式缺少“以學生為中心”的設計理念，導致學生的參與度和投入度不高?，F有審計實訓教學模式通常以“教”為中心進行設計，重知識輕實踐，重學習輕思考，側重于向學生灌輸審計的知識結論、技巧和方法，而忽視了審計思維和職業素養的培養和訓練，減弱了學生參與實訓課堂的積極性。現有審計實訓的教學環節更多集中在操作演示、發布任務、學生練習等環節，缺少學生全方位參與實訓教學環節的設計，學生在實訓過程中的參與度和投入度較低。

（二）實訓教學過程缺少實時管控，限制了實訓課時的有效利用和實訓效果的提升?，F有審計實訓教學通常以班級學生分成若干小組的形式開展，由于學生小組數量較多，教師很難對所有實訓小組的所有實訓環節進行管控，不能有效掌握實訓進度，可能導致部分進度慢的小組拖累整個班級的實訓進度，影響實訓課時的有效利用?；蛘卟糠肿杂X性差的小組不能完整執行整個實訓的所有環節，影響實訓課堂的教學效果。

（三）實訓教學方式較為單一，導致實訓教學的深度和廣度不足?，F有審計實訓教學方法較為單一，更多集中在課中環節，通常采用“教師演示+學生練習”的方法開展，而對課前的教學目標導入和理論知識鞏固的關注不足，導致實訓教學的理論知識鞏固和實訓練習之間缺少有機的融合，從而表現出深度不足的問題。現在審計實訓教學更多集中在課中環節，向課前環節和課后環節的拓展不足，從而表現出廣度不足的問題。

［摘要］基于翻轉課堂的應用型本科專業綜合實訓課程實驗（實訓）教學模式，是以學生為中心的教學理念。實踐教學過程是由教師制訂符合實際工作崗位的個性化實訓任務，學生課前通過課程微視頻等相關資料學習，課中學生自主實踐、教師點評，課后教學反思等形式組織實訓教學。此教學模式有效地解決了此類綜合實訓課程學生基礎差異大、實訓課時有限所致的教學效果不理想、實踐綜合能力欠佳等問題，達到了有效內化學生理論知識和提高學生綜合實踐能力的目的，激發了學生的學習主動性，從而提高了學生的專業綜合能力和實踐創新能力。

［關鍵詞］翻轉課堂；綜合實訓；實踐教學；創新

一般來說，翻轉課堂亦稱顛倒課堂，是由教師根據課程教學目標、教學內容及學生情況制作教學微視頻，學生先在課前自主學習視頻內容，課中師生面對面交流，完成作業或實訓操作的一種創新的教學模式［1］。基于翻轉課堂的網絡工程設計與實施綜合實訓課程的實踐教學模式，能夠有效解決傳統綜合實訓（實驗）類課程教學不能激發學生的學習主動性、不利于培養學生良好的綜合實踐能力和創新能力的弊端，為培養創新型網絡工程人才提供了保障。

一、傳統課堂與翻轉課堂實訓（實驗）教學模式的區別

傳統的實訓（實驗）教學模式是教師先講解，再演示操作，然后學生按照實訓（實驗）指導書的實訓（實驗）任務開展實訓。教師在授課過程中一般采用講授法、案例法、討論法等方式進行教學?；诜D課堂的實訓（實驗）教學模式，是教師制訂符合實際工作崗位的個性化實訓任務，真正實現崗位需求與教學內容相結合的分層教學，學生學習主動權掌握在自己手中。課前，學生依據自己的專業基礎，自主地選擇學習時間和挑選微視頻學習，課中，教學形式更加靈活多樣，可以采用探究式、任務式、體驗式、歸納式等多種形式展開實訓，課后實訓（實驗）總結。這樣可以更好地激發學生的學習主動性。這種教學模式下培養的學生更具探索精神，具有更強的實踐能力、創新能力。傳統課堂與翻轉課堂實訓教學模式的區別主要有：（1）傳統的教師實訓演示加學生實驗為主的方式轉變成以學生自主探究式學習為主的實訓（實驗）教學模式［2］。（2）教學方法以講授演示混合法為主的方式，變為以探究式、任務式、體驗式、歸納式等其他教學方法為主。（3）傳統的以面授為主的教學形式，轉變成以網絡微視頻方式隨時隨地學習，然后教師通過課堂輔導的方式促進學生對專業技術的綜合應用［3］。（4）從單純的實訓室教學，轉變為應用現代化技術，融入“互聯網+”實訓和微視頻等新的教學手段的教學方式。

二、基于翻轉課堂的應用型本科專業綜合實訓課程教學體系

基于翻轉課堂的應用型本科專業綜合實訓課程教學，是由學生在課前通過教學微視頻完成知識、技術和方法的傳授，課中通過師生、學生間的討論、交流，進行探索式學習，課后進行總結來完成知識、技術和方法的內化［4］。學生學習專業綜合實訓課程前，已具備一定的前導課程的理論、方法和技術，故課程教學內容的設計是具有一定的綜合性和可拓展性的。綜合實訓（實驗）教學過程，采用課前、課中、課后的“三段式”訓練模式，使學生適應對知識的理解、吸收、思考、創造的內化吸收過程。教學中，教師、學生、教學資源與活動相互聯系，形成教學生態體系，基于翻轉課堂的應用型本科專業綜合實訓課程教學體系由課前服務體系、課中服務體系、課后服務體系和課程測評體系構成。其總體框架如圖1所示。

一、綜合技能訓練課程設計

1、訓練項目

在充分聽取專業建設指導委員會意見的基礎上，結合用人單位調查問卷和本專業實訓中心現狀，確定血糖測定、血脂測定、肝功能、腎功能、血常規、凝血檢查、尿常規、糞便常規及隱血試驗、乙型肝炎病毒5項測定、臨床常見標本的細菌學檢驗等綜合技能訓練項目。

2、實施過程

（1）課前準備

學生按3～4人劃分為一個小組，實訓前教師將實訓項目布置給學生，并提出與該項目有關的問題，例如：血常規檢驗標本的采集方法及注意事項，檢測內容及各項檢測內容的臨床意義等。學生根據老師提供的問題，認真閱讀教科書，利用圖書館、網絡資源等進行自主探究學習。

（2）技能訓練

1實驗室隊伍和實驗平臺的建設

在高等學校,實驗隊伍一般是指負責實驗技術的人員,其工作包括實驗的前期準備、實驗相關儀器設備的培訓與維護、實驗室管理等。當然,隨著我們國家高等學校的發展,實驗隊伍的重要性日益突出,其職責需重新定位,實驗隊伍在完成本職工作的前提下,必須參與日常的實驗教學和科研工作。教學與科研有機結合起來,實訓教學與科學研究工作才能相得益彰。高校發酵工程技術綜合實訓要求學生掌握扎實的理論基礎,具備良好的實際操作能力,這就要求教學專業老師與實驗隊伍配合默契,互相尊重,既分工又合作,更好地提高教學效率,讓學生更快更好地掌握發酵綜合技能。高校發酵工程技術綜合實訓突出的是接近實際生產,為此,高校要配套專項經費用于實驗儀器設備采購及后期維護、實驗隊伍技能培訓、實驗耗材支出等,使實驗配套盡量達到發酵實訓要求。目前高校實驗室改革已由課程實驗室組建成為綜合實驗室或專業實驗室。高校可統一協調,建立一個滿足發酵專業教學綜合需要的公共性實驗平臺。實驗平臺化,會讓教學更加方便,對于學生,不同實驗可以在同一實驗中心完成,利于節省時間,方便交流合作,提高學習效率。

2實驗理論知識的教學與安全教育

高校發酵綜合實訓是模擬企業發酵車間的生產過程而開展的綜合性實驗,實驗理論教學包括種子的制備、發酵培養基的配制及滅菌、種子質量控制、接種、發酵中間分析及代謝調控及產物分離純化等內容,教學工作量大,難度高。為此,高?？筛鶕嶋H情況購買高仿真模具進行形象教學,或者開展計算機虛擬仿真教學,學生可以系統地了解發酵相關儀器設備及整個發酵工藝特點;此外,可請儀器廠商或發酵企業的工程師開展公益性技術講座與座談,他們具備豐富的實踐經驗,對儀器設備的理解往往最深入,其講解更加實用且易懂。當然,由于發酵實訓涉及到蒸汽和壓力容器,具有一定的安全風險,所以在教學時應把安全教育擺在第一位。應確實做到保證每位學生熟悉實驗平臺及周邊環境,比如水閥、電閥、消防設施及出口位置,對學生進行消防培訓,至少要求學生掌握正確使用滅火器的方法。對可能存在危險的實驗,一定要要求學生做好防護措施,如穿實驗服,戴防護眼鏡、橡膠手套等;實驗進行時,應要求學生密切注意實驗進展,不準隨意離開崗位;對一些可能出現的安全事故,要有緊急預案,對一些常見的中毒情況應掌握急救措施。

3生產實訓

3.1崗位設置和管理

在理論教學的基礎上,模擬發酵企業車間的管理框架結構,設置車間主任、各工藝班長、普通操作工三種崗位,分別有教師和學生擔任相應的職務,互相配合,共同完成生產實訓的工作。教師任車間主任,組織實驗平臺生產實訓工作,布置各項實驗任務;學生骨干任工藝班長,完成主任布置的任務,抓好班組的生產管理,督查發酵工藝指標的執行情況,按要求做好交接班工作;普通學生為操作工,負責具體的實驗操作,及時準確的填寫崗位原始操作記錄。

摘要：隨著信息技術的進步及激烈的市場競爭，許多國內外知名公司基于自身的信息技術并根據企業整合的方法論開發出完整且復雜的ERP（EnterpriseResourcePlanning）系統，是企業參考模型的一種典范。ERP軟件代表了當代管理思想和方法，使用ERP管理信息系統是一種趨勢。許多高校為了培養與企業用人相匹配的人才，有關企業管理專業也引入了ERP系統。但目前院校考核仍以考試形式為主，教師如何判斷學生是否能熟練應用ERP系統中的模塊，成了教師的難題。

關鍵詞：ERP；會計；實訓系統

引言

本文以某院校會計專業為背景，將ERP系統中的財務模塊引入到會計專業，并設計了一個模擬會計操作實訓系統，實現了題庫的設計導入、學生實訓平臺、實訓結果分析以及教師的后臺管理等功能。

一、會計實訓系統對于院校的意義

市面上常見的ERP軟件有很多種，如國外的SAP、ORACLE和國內的用友和金蝶等。各個公司的軟件各有各的特點。本文所涉及的ERP軟件為用友股份有限公司研發的“U8系列”產品軟件。用友ERP-U8是一款財務業務一體化的軟件。財務核算工作是一個企業的基礎，隨著信息化在各行各業不斷深入，熟練使用財務軟件對每個財會人員來說是必不可少的一門技能。許多院校為了培養與企業用人相匹配的人才，有關企業管理、財會管理專業等也引入了ERP-U8系統。但目前院?？己巳砸钥荚囆问綖橹?，教師如何去判斷學生是否能熟練應用ERP系統中的模塊，成了教師的難題。由于企業設計ERP軟件的本身并不會考慮到學校實驗教學的需求，所以通過對以上問題的深入分析，發現需要設計一個新的系統來滿足實驗教學的要求。為了解決這一問題，本文分析了實驗教學的要求，結合相關技術，設計了一套專門針對院校的實訓系統。用友ERP-U8是一門實踐性比較強的課程，也比較注重實踐教學。據不完全統計和調查，上海高校中已開設這門課程的院校大約26所。目前高校會計信息化實踐教學多以用友ERP-U8管理軟件為藍本。上海市委所舉辦的“星光計劃”比賽也選用用友ERP-U8作為會計專業比賽項目。對于會計專業的教師而言，更需要提前開設這門課程，讓學生了解ERP-U8系統。但是由于使用U8系統較復雜，在實訓中學生常常會遇到一些問題，而使學生操作的實驗無法繼續，這些問題常常困擾著老師和學生。如果能設計一套專門針對院校的實訓系統可解決這些問題。

二、會計實訓系統的設計研究思路

【摘要】風力發電現在得到了人們充分的重視，在當前低碳背景下成為了重要的電能來源。但是和國外相比，我國的風力發電起步較晚，所以技術人才的匱乏一直以來都限制著我國風力發電的發展。因此我國很多高職院校都開設了風電技術專業，給風電產業的發展帶來了很大的作用。但其實很多學生在畢業后，并不能直接走上工作崗位，需要進行必要的崗前培訓，這也體現出了我國風電專業的教學當中實踐性嚴重不足。

【關鍵詞】高職；風電專業；實踐性教學

與在我國風電專業教學當中暴露出了諸多問題，如教學設備落后，所學的內容和實際應用的已經形成脫節；實訓課程比重嚴重不足，學生的實踐能力無法得到提高；實訓教學方法單一，學生無法直接接觸平臺；高職院校的師資力量不足，很多教師的實踐能力上也存在缺陷等等，所以總結起來，現在我國的風電技術人才培養當中仍然有很多問題。

一、提高課程設置水平

實踐教學質量是直接受到課程的設置情況的決定的，無論是課時的多少還是課程內容。因此在課程設置上要堅持提高學生的實踐能力，并且提高學生的綜合職業能力，在保證原有的理論課和文化基礎課的同時，要不斷提高實訓課程的比例，結合專業內的方向不同，可以將實訓課的比例設置為高于50%。風電設備檢修與維護方向實踐性教學設置：機械制圖、電工電子技術、電機與電氣控制、液壓系統、風力發電機組工作原理、風電場電氣系統、傳感技術、PLc原理及應用、繼電保護技術、機電設備電氣控制與維修、風電場運行與維護、金工實訓、計算機操作與繪圖實訓、電機檢修及拖動實訓、電工實訓、風電機械設備檢修實訓、電氣運行實訓、職業技能訓練與考核等。風電機械設備制造與裝配方向實踐性教學設置：機械制圖、電工電子技術、機械基礎、計算機繪圖(AutocAD)、工程力學、金屬工藝學、公差配合與技術測量、金屬材料及熱處理、金屬切削原理及刀具、數控加工技術、風力發電機組原理、機電設備裝配安裝與維修、風力發電機組生產及加工、計算機操作與繪圖實訓、金工實訓、電工實訓、數控機床操作技能實訓、職業技能訓練與考核等。

二、改良教學方式

實訓教學可以分為三個部分，分別是課堂實踐教學、校內實踐、校外實習，其所教授的知識內容是不同的，所以有著開放性和靈活性的特點，不僅僅教師要改變教學風格，同時也要進一步拓寬教學內容和范圍，以實踐性作為立足點，對現有的教學方法進行改進，從而不斷提高教學效果。在課堂教學當中，可以向學生展示一些實物的圖片，并且應用內部解剖圖來讓學生了解風電站的工作原理。結合風電的典型案例，在課堂上開展討論，來讓學生可以對于設備的運行原理有更深刻的認識。在實驗課上，可以結合本校實驗室的實際條件來開展實驗活動，在實驗教學期間可以將實驗室全天開放，組織學生分批次來進行實驗，讓每個學生都可以獲得動手的機會，來提高學習效果。高職學校作為職業人才的培養基地，實訓教學是整個教學體系中最為重要的一部分，應建立一套健全的、符合于風電專業應用需求的實訓課程體系，讓學生的基本技能水平得到全方位的提高。實訓教學包括的內容有基本技能和專業技能兩個方面，對于基本技能來說，要以集中實訓為主，而專業技能實訓則要作為強化內容來教學。其中基本技能包括繪圖軟件操作、電工金工實訓、設備檢修等等。實訓教學直接決定著學生的綜合思維能力和專業技能水平，可以學生畢業前一個學年安排學生前往企業進行實習，讓學生可以在這個過程中學習過程管理和整個風電站管理體系。

一、綜合實訓課程教學內容的確定

(一)對檢驗崗位能力需求和檢驗項目的調查。

2013年在浙江省范圍內對163家不同類型醫療機構的檢驗工作崗位進行調研，包括55家三級醫院、16家二級醫院、45家社區醫院、42家鄉鎮衛生院和5家檢驗公司獨立實驗室。對醫學檢驗技術人員應必備的專業知識技能和綜合素質能力需求的重要性進行調查。除寄生蟲檢驗的重要性需求在78．5%之外，其他各課程均在91%以上。同時，被調查單位對團隊協作能力和分析問題解決問題能力的重要性需求均在93%以上，說明各單位對工作人員具備這些綜合素質和能力的要求越來越高。對這163家單位開展的主要檢驗項目進行調研(見表2)。除骨髓象檢查外的各主要檢驗項目開展率均在60%以上，三大常規達到100%。其中二級以上醫院和獨立實驗室的項目開展率跟社區醫院和鄉鎮衛生院因定位不同有所區別，各主要檢驗項目的開展率接近于100%，最低的骨髓象檢查也在86%以上。

(二)教學內容的確定。

根據調研結果，即檢驗崗位對專業知識技能和綜合素質能力的需求和各單位主要檢驗項目的開展情況，組織課程專家、專業核心課程教師召開課程分析會議，從檢驗專業核心課程分析出常規檢驗項目形成教學內容，建立新的課程標準和教學大綱。教學內容包括:三大常規、骨髓象檢查、生物化學檢驗、免疫學檢驗、微生物檢驗，結合團隊協作能力和分析問題解決問題能力的培養。

二、醫學檢驗技術綜合實訓室的建立

我校醫學檢驗技術專業得到中央財政專業建設項目和省特色專業建設項目的支持建立了醫學檢驗技術綜合實訓室。招標購置和醫院、公司饋贈，配置了一批檢驗儀器設備:Sysmex-xs1000i全自動血細胞分析儀、FUS-200尿有形成分分析儀和H-800尿干化學分析儀、ESR-30全自動動態血沉儀、邁瑞BS-320全自動生化分析儀、DNM-9602自動酶標分析儀、奧林帕斯顯微成像系統、熒光顯微系統等。并安裝了LIS系統，把所有的儀器設備連接，形成一個完整的檢驗實驗室系統，從標本接收、項目檢驗、結果審核到檢驗報告單的輸出打印實現一體化，實現醫院檢驗科的功能。

1職業院校實驗實訓設備檔案管理的重要性

職業院校實驗實訓設備檔案管理工作的重要性主要體現在以下幾個方面：其一，職業院校實驗實訓儀器設備檔案記錄了一切實訓儀器設備的使用，維護過程，存儲了職業實踐課程教學的基本信息，是職業院校進行實踐課程的參考資料；其二，實驗實訓儀器設備檔案將儀器設備的采購過程，質檢過程，安裝過程，調試過程和報廢過程中各環節的職責進行了規定，一旦因此而發生法律糾紛，可以以此為依據去執行；其三，職業院校實驗實訓設備檔案管理工作的正常開展，有利于實驗實訓設備檔案管理質量和效率的提升，尤其是以往的采購管理方案的積累，可以給今后制定更加完善的采購管理方案打下基礎。

2職業院校實驗實訓設備檔案管理工作存在的問題

通過對職業院校實驗實訓設備檔案管理工作的調查發現，現階段職業院校實驗實訓設備檔案管理工作還存在著諸多問題。具體來講，可以將其歸結為以下幾個方面：其一，實驗實訓儀器設備檔案管理制度不符合實訓儀器設備檔案的特點。主要表現在檔案管理人員對于不同實驗實訓設備的維護管理注意事項不是很了解，常常以一刀切的方式去進行維護和管理，由此建立起來的檔案常常出現一些問題，使實驗實訓設備檔案體系難以有效的反饋出職業院校實驗實訓設備的特點；其二，職業院校對于實驗實訓設備檔案管理工作不是很重視，實驗實訓儀器設備檔案管理人員素質不高，難以將復雜的，系統化的檔案管理工作做好，不懂得使用現代化的檔案管理手段，這也成為制約實驗實訓設備檔案管理工作健康發展的瓶頸；其三，職業院校實驗實訓設備檔案管理方式落后，不懂得使用現代化信息技術去進行調整和改善，導致職業院校實驗實訓設備檔案管理工作質量一直處于低效率的狀態，難以跟上時代的潮流；其四，職業院校實驗實訓設備檔案管理意識淡薄，缺乏具體的組織管理部門去專門負責，常常是將其附屬到其他職能管理部門權責中去，造成了職業院校實驗實訓設備檔案管理組織體系不全的問題，導致職業院校實驗實訓設備檔案管理工作質量較差。如果上述提到的種種缺陷和不足長期存在的話，勢必會影響到職業教育的人才培養質量，是不利于職業院校高素質人才培養目標實現的。

3職業院校實驗實訓設備檔案管理的策略

3.1職業院校實驗實訓設備檔案管理的基本原則

職業院校實驗實訓設備檔案管理工作有其自身的特殊性，但也需要遵循檔案管理工作的一般準則。具體來講，結合多年實驗實訓設備檔案管理工作經驗，需要遵循以下基本工作原則：其一，循序漸進的基本原則。由于實驗實訓儀器設備檔案的收集工作是與實習基地建設檔案管理工作息息相關的，并且與實際的實訓教學工作之間存在密切的關系，因此在進行實驗實訓儀器設備檔案管理的過程中，應依照實踐教學規律去開展，顯得尤為重要；其二，專業劃分的基本原則。由于職業院校不同專業之間，其實踐課程是不同的，其所需要使用的實驗實訓設備也是不一樣的，因此實驗實訓設備檔案管理的過程中，能做到按專業劃分管理類別，也是很有必要的；其三，及時歸檔的基本原則。由于職業院校專業眾多，學生人數多，實驗實訓設備常常處于連軸轉的狀態，這種情況下實驗實訓設備檔案管理也應該是動態化的；其四，重點管理的基本原則。簡單來講，就是對于價格昂貴，使用率比較高，出現故障后需要大量維修費用的儀器設備，應該格外注重，將其每一個信息都計錄在案，以實現對重點儀器設備的動態化跟蹤和管理。上述是在職業院校實驗實訓設備檔案管理過程中，需要遵循的特定規范，也是制定職業院校實驗實訓設備檔案管理策略的依據。