升旗儀式講話范例

摘要：學校儀式活動是學校進行道德教育的重要形式和手段，對全校師生的道德認知、道德情感、道德發展等發揮著指導、矯正和重塑的功能。然而在現實中，由于對儀式活動內涵認識不到位、應試教育的功利化導向、儀式活動操演方式失當等多種因素的影響和制約，致使儀式活動德育主體被客化、德育內涵被窄化、德育意蘊被淺化等?；貧w儀式活動的德育功能要重視學生的德育主體價值，充實儀式活動的德育內涵，規范并創新儀式活動的德育形式。

關鍵詞：儀式活動；德育功能；異化；以人為本

儀式是廣泛存在于社會中的一種特定的文化現象。學校儀式活動是學校在長期的辦學實踐中，經過自身努力、外部影響及歷史積淀而逐步形成的獨特的行為方式和活動方式，主要包括開學典禮、畢業典禮、校慶典禮、十八歲成人禮、頒獎典禮、升旗儀式、國家重要紀念活動等。學校儀式活動是校園文化的重要組成部分，也是道德教育的一種重要形式，其通過借助學校自身的文化象征符號，引發參與者的情緒和動機，進而影響和重構參與者的道德認知、道德情感及道德行為，從而實現德育功能。然而，在特定制度、文化、教育環境的綜合作用下，有的學校儀式活動的德育功能已悄然發生異化，亟待修正與回歸。

一、學校儀式活動德育功能異化的實踐表征

學校儀式活動作為學校生活中約定成俗的活動形式，既內化于師生的精神追求又外化于師生的行為方式之中，并有力影響、制約和規范著學校全體成員的道德價值觀。然而，隨著社會環境、教育環境的變化，有的學校儀式活動的德育功能逐漸畸變并異化。

（一）漠視學生地位，德育主體被客化

學校儀式活動因其特殊的德育價值和作用，而成為一種規定性要求嵌入學生的學校生活結構之中。但在這種規定性要求之下理應成為儀式活動主體的學生，實際上卻成了儀式活動被要求的“客體”。

為了隆重紀念中國少年先鋒隊建隊周年，我委決定在中心小學校園舉辦區少先隊建隊日主題活動，工作方案如下：

一、活動時間

10月13日9：00——9：50

二、活動地點

中心小學校園

三、參加人員

1、擬請區委副書記，區委常委、組織部部長，區委常委、副區長、宣傳部部長；

一、以專題德育活動為引領，在賞識中實現德育工

1.堅持賞識化的升旗儀式，在榜樣引領下快樂前行。從升旗儀式入手，開展以“我們班的小明星”為主題的系列賞識教育活動，引領賞識文化的建設。每周一舉行莊嚴而隆重的升旗儀式，升旗儀式采用輪換制的方式，各班輪流主辦。由學生代表在國旗下講話，介紹本班榜樣明星的事跡，為學生提供更多賞識的典型，激勵全校學生學習。

2.堅持賞識化的資源建設，在耳濡目染中陶冶情操。充分發揮校園宣傳資源，利用紅領巾廣播站、黑板報、校報、雛鷹板、學校展示板等宣傳平臺賞識學生，展出優秀作品，讓每個孩子看到自己的長處，體驗到成功的喜悅。

3.堅持開展賞識化的主題班隊會活動，在主動參與中感受成功。每周的班隊會，活動都是由學生自己設計主題、查找資料、組織開展，學生在小組合作交流中主動參與學會賞識，同時感受被賞識的快樂。

4.堅持舉辦賞識化的大型活動，在潛移默化中學會賞識。每年學校少先大隊會組織開展形式多樣、內容豐富的德育與賞識教育大型活動。如國慶節、元旦、建隊日、環境日、植樹節、兒童節、重陽節等重大節日，讓學生在活動中增強賞識同伴、賞識班級、賞識學校的美好情感。

5.堅持賞識化的家校共建，在和諧環境中健康成長。學校努力創造條件讓家長參與賞識教育，如每學期一次教育開放周活動，讓家長零距離接觸學校教育；定期召開家長會、舉辦家長講座、舉辦家庭賞識教育經驗交流會等，幫助家長提高賞識教育水平，為學生成長營造溫馨、和諧的賞識環境。

二、以打造書香校園為契機，在賞識中實現德育工作的創新

一、細節關注法，孕育良好道德習慣的種子

每天我上第一節課時，我會在教室里轉一圈，尋找最干凈的座位，大聲地念出這些孩子的名字，稱他們是“最愛干凈的小天使”，被念到名字的小朋友往往會把腰挺挺直，一副很光榮的樣子。上第二節課時，我會又一次在教室里轉一圈，尋找最臟的座位，發現一張紙就扣一分，孩子們趕緊彎腰撿紙，就怕被我扣分。每天固定幾次的衛生檢查之后，班級中很多同學都自覺行動起來，會彎腰撿紙；甚至在一些中間地帶的廢紙，也會被熱心的小朋友撿起。這都是一些好現象，我想，在這種氛圍的感染下，早晚會在同學心中開出美麗的道德之花。

二、以身作則法，用好榜樣示范的力量

《菜根譚》中有一則是我極其喜愛的：棲守道德者，寂寞一時；依阿權勢者，凄涼萬古。達人觀物外之物，思身后之身，寧受一時之寂寞，毋取萬古之凄涼。這雖是古人教人守德的言語，但作為教師而言，堅守道德也極為重要，而用道德去感染學生才是教師職業真正神圣的地方。所謂“無德無以為師。”垂范師德不是一朝之功，而是時時之事、處處之事。陶行知在南京曉莊師范學校任教時，經常穿上草鞋，和師生一起開荒種地，擔水挑糞，以身示范，培養學生熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想感情。在公共汽車上，我常常給老弱病殘者讓座，雖說這件事小之又小，但我覺得它卻有著深遠的意義，因為它代表的是教師的形象。如果教師在學校教育學生要尊老愛幼，而自己在實際生活中卻并沒有為學生樹立起榜樣，試問：教師尚且做不到，又有什么理由去教育學生呢？教師只有規范自己的言行，做到為人師表，才會使學生如沐春風般地受到教育，使每個學生的心靈得到凈化，教師自然也會贏得學生的尊重和愛戴。記得我讀初中的時候，某個周一早晨的升旗儀式上，當國歌響起的時候，某些老師還在不斷說著笑著。我卻注意到白發蒼蒼的老校長雙腳并立，雙手緊貼褲袋，昂首挺胸，行起了注目禮。雖然只是這么一個小小的舉動，但從此以后無論什么時候升旗，我都要求自己：升旗是一件神圣的事情，我要做一個有道德有素質的國民，在升旗時不做任何其他事情，只是向國旗致敬。現在我作為一名教師，每次看到自己的學生在升旗儀式上有小動作的時候，我都會及時提醒，下操后會告訴他們，作為一位中華人民共和國的國民，當聽到國歌響起的時候，那是無比榮耀的時刻，我們一定要大聲唱出我們的國歌，表達對祖國的熱愛。教師只有“言必信，行必果”，才能發揮教育的威力，樹立教師的威信。只說不做，只會降低教育的效果。只有自己做到了，才能感染學生。道德是被感染的，不是被教導的，是受到后天的教育及社會輿論的長期影響而逐漸形成的。它是一種強大的力量，潤物無聲。我們必須重視教師道德示范作用在學生成長中的重要意義，教師應該以自身優良的道德品質去為人師表，以身作則，時時、事事、處處做學生的表率，用自己崇高的人生理想、信念去啟迪學生，用自己高尚的人格品質去感染學生，用自己美好的心靈去塑造學生。

三、師生交流法，用真誠打開交流心靈通道

道德是具有感染力的。在道德感染過程中,被感染者通過感染者的道德行為,觸及其內心世界,體驗其真實而高尚的道德情感、道德人格。這種體驗直指人心,對被感染者產生的影響是一種精神的深層次滲透和心靈的強烈震撼,它激發被感染者對自我道德世界的審視和重構,從而實現道德境界的升華。從教育的角度說，教育不是替代、告訴，而是引導、經歷、體驗和感悟；從課程教材的角度說，過程即教材，經歷即課程。讓孩子在經歷中生成自己的經驗系統。在我的教育生活中，我一直重視“師生談心”這種方式。記得有一年開學第一天發生了這樣一件事———暑假作業都查好了，我在班上報沒交或要訂正的同學的名字。報到易偉同學有四篇作文沒寫，他馬上在下面嘀咕。我報到下一位了，他還在那里講小話。我心里來了氣，別的同學都有規有矩的，怎么就這個孩子是刺頭？我馬上看著他提醒一下：“有什么待會講，先聽老師報名字。”他竟然不停息，立馬回了一句：“我做了，做在《暑假作業》上了。”“那領成績單那天你沒來嗎？我那天要求把作文寫在作業本上的。“”我去北京了，是沒來。”他理直氣壯！“沒來也不是理由！旅游回來可以打電話問同學，問問清楚作業呀。”眼看要上課了，我干脆堵住他的嘴：“同學，作業做錯地方了得重新謄?，F在你得明白一件事———在老師講話時隨便說話是很不禮貌的，請讓我講下去吧。”回到辦公室靜下心來想想，自己也蠻不冷靜的，何必跟他一句句較真呢，到最后自己掃機關槍似的，多沒風度啊。但是，還是得找個機會讓孩子明白：不管跟誰說話都得聽別人講完，都得尊重別人吧。于是，中午的時候，我把他請到我辦公室，跟他促膝長談。我對他說：易偉，上帝給人們兩只耳朵，一張嘴，其實就是要我們多聽少說。傾聽，不僅僅是對別人的尊重，也是對別人的一種贊美。說到尊重，老師跟你講一件事兒：今早上王老師來我辦公室打印文章，我告訴她打印機沒墨了，得到教導處打印。因為我們科室和教導處是連通的，她就從里面的門走過去，可剛走到門那兒，她就退回來了。我覺得奇怪，就問她：“你干嘛走走回回??？”她說：“從里面走不太好，挺冒失的，還是到外面走。”我一想就明白了，她這是尊重他人的做法，從外面走，如果教導處關了門就敲一敲，沒關門就招呼一聲，這樣禮數周全。從一個細節處可以看出一個人的教養。現在，我們來說說今天課上的事情吧。作為一個五年級的學生，你得明白我們不應該隨便打斷別人講話，要有耐心。即使是對方說話內容很多，或者由于情緒激動等原因，語言表達有些零散甚至混亂，你都應該耐心地聽完他的敘述。即使有些內容是你不想聽的，也要耐心聽完。千萬不要在別人沒有表達完自己的意思時，隨意地打斷別人的話語。在別人流暢地談話時，隨便插話打岔，改變說話人的思路和話題，或者任意發表評論，都會被認為是一種沒有教養或不禮貌的行為。聽著我這番語重心長的話，易偉不時點頭，看他的樣子，應該是把我的教誨聽進去了。隨后他表示以后一定會認真傾聽他人的話語，不急不躁。最后，我給了他一份打印稿，上面寫著———耐心傾聽別人說話是一種尊重別人的行為，小學生要養成傾聽的好習慣。老師在這里給你幾條建議：在傾聽別人說話時，眼睛要看著對方，上身可以微微向對方傾斜，以全身的姿勢表達你在入神地聽對方說話。別人講話時，不要急于插話，不打斷對方的話。即使對別人的話不感興趣，也耐心地聽人家把話說完。用心聽對方說話，不要一邊聽一邊考慮自己的事。聽到別人的批評意見時，不要激動，平靜地聽他把話說完。“情感”是師生雙邊活動的“催化劑”。經過這次真誠的交流之后，易偉再也沒有在別人講話時莽撞發表自己的言論了，而是很有禮貌地在別人說完再講述自己的觀點，這是真誠談話所體現的良性后果。道德的感染看起來很復雜，其實也很簡單。道德教育內容千變萬化但又不離其蹤，就是“己所不欲，勿施于人”。道德感染不是說教，而是將心比心，多為他人考慮，人們也會給予你同樣的關懷。

作者：郁美娟 單位：江蘇省昆山開發區青陽港學校

圍繞教委德育工作計劃，針對學校工作實際，制定十里堡中心小學學年度第一學期德育工作計劃。

一、指導思想

繼續以愛國主義教育為主線，以養成教育為重點，以培養良好習慣為目標，發揮社會大課堂資源作用，廣泛開展愛國主義教育活動，實踐愛國主義教育；創設良好育人環境，塑造學生良好品格，有效推動家、校、社會協同教育；加強班主任隊伍建設，深入探索新形勢下班主任工作的新途徑、新方法，穩步落實常規工作，以豐富多彩的活動為主陣地，促進學生全面、主動、健康發展。

二、重點工作

（一）抓好愛國主義教育，開展豐富多彩的實踐活動

以“弘揚和培育民族精神月”為契機，結合不同年齡學生特點，開展體驗教育，把愛國主義教育落到實處。

1．開展愛國主義教育活動。

一、指導思想：

以縣教委德育工作思路為指導，加強愛國主義教育，強化養成教育，深入落實“三種習慣”、“四項意識”，突出文明禮儀教育，結合社會大課堂資源，完成綜合實踐活動課程，使學生得到發展。

二、工作要點：

（一）加強愛國主義教育

1.上好新學期開學第一課，對學生進行文明禮儀、安全守紀教育。抓好每周升旗儀式、國旗下講話等常規活動，激發學生的愛國熱情。告訴學生為什么愛國，更要告訴學生怎樣做才是愛國，愛國首先要從愛父母、愛親人、愛老師、愛同學、愛學校做起。

2.深入開展感恩從心開始，報恩從我做起，讓愛溫暖彼此的活動，將愛國主義教育落實到實處。著重開展“感恩教育”活動，主要以感謝父母養育之恩，孝敬父母、服務家庭；感謝老師教育之恩，尊敬師長，勤奮學習；感謝他人幫助之恩，關愛他人，服務社會；感謝自然的偉大恩賜，愛護自然，保護環境；感謝祖國關懷，立志成才，報效祖國等為主要內容。通過開展感恩主題活動，讓孩子懂得感恩，學會用行動感恩。

3.以學雷鋒日為契機，營造學雷鋒氛圍。課間音樂播放學雷鋒歌曲，書寫學雷鋒標語。讓學生了解雷鋒，學雷鋒見行動，一、二年級撿取校園雜物，三至六年級清掃紅領巾街。以“三八婦女節”為教育契機，為媽媽寫一封信、做一張賀卡、干一件力所能及的事。將愛心獻給地球，以“植樹節”為教育契機，寫一條環保標語、植一棵株花木等。將愛心獻給自己，像雷鋒一樣珍惜時間，像雷鋒一樣勤奮學習

一、營造文明禮儀文化，熏陶習慣養成

我國自古有燦爛的文明禮儀文化，從國家層面至個人角度都已構建起完整的體系，這也是中國人的身份象征，時代要求學校進行文明禮儀養成教育。因此，普通初中文明禮儀教育必然要依托于民族文化，在學校內營造文明禮儀文化。學校應幫助學生梳理文化中的積極方面，重點突出精華，以古代的代表性人物、事例作標桿，以古代的優秀文明禮儀做傳承，培養新時代的中國公民。普通初中進行文明禮儀教育，不能僅停留在黑板報、櫥窗等宣傳媒介上，還要通過學科滲透，家長、教師日常引領來促使學生習慣養成。

普通初中，經?？吹接袑W生戴首飾，流行的發式服裝，即使學校明令禁止，學生還偷偷違反，甚至有學生每天早晨洗發，噴香水上學。其實，這是年齡特點生成的、學生對外在美開始重視的表現。學校應根據學生年齡特點，組織班級開展中國文明禮儀文化展示，讓學生知道中國人的外在美體現在什么地方，提升審美能力，激發學生學習文明禮儀的興趣，自覺以擁有文明禮儀為美，以不文明沒禮儀為恥。學校還可以依托課程資源，加強學科滲透。文明禮儀在學校有豐富的課程資源，在各科的課程標準中，情感態度、價值觀方面都有相應的要求，學校應組織思想品德、歷史、語文、美術等相關專任教師進行專門研討，突出教材中文明禮儀相關內容，使文明禮儀教育滲透在日常教育教學中，讓學生做到應知應會的文明禮儀。

家長是孩子最重要的教師，孩子的一言一行體現著家長的習慣素養。促進家長文明禮儀的提高，可使文明禮儀教育事半功倍。學校可利用家長會、家長學校等活動，進行文明禮儀專題講座，一方面教育家長，另一方面指導家長對孩子進行相關教育。教師的一言一行在文明禮儀教育中起到至關重要的作用。普通初中進行文明禮儀教育最重要的自然是教師的文明禮儀，當教師們在日常生活中能主動與學生打招呼，學生就能和教師感到親近，馬上回應；當教師主動拾起地上的廢紙，學生就不會亂丟垃圾；當教師集會時莊重的儀容儀表，學生也會恭恭敬敬。

二、開展文明禮儀活動，體悟習慣養成

文明禮儀習慣是在各種活動中養成的，從生活角度講，學生在校的一天就是吃飯、課間休息、上課學習、排隊等，學校應抓實生活的細節，讓學生通過實踐體悟文明禮儀，養成文明禮儀習慣，做到知行合一。比如，可以通過升旗儀式、國旗下的講話、團委少先隊倡議、學生簽名、校園廣播等活動，發動學生參與學校文明禮儀建設。同時開展主題班隊會活動，宣傳中國傳統文化，提高學生對于文明禮儀的認識，認同文明禮儀的方式。還可以開展“文明用餐周“”文明休息周“”文明排隊周“”文明禮儀月”等，讓學生在具體生活方面提高文明禮儀修養。文明用餐，即用餐時不講話，細嚼慢咽，同時進行“光盤”行動；文明休息，即上下樓梯靠右走，不推搡，不跳上跳下，校園內不追逐打鬧，不大聲喧嘩，為提高文明休息氛圍，學校可在廣播中播放舒緩的音樂；文明排隊，午餐到達專用教室，養成男生讓女生，后來讓先到的習慣，整齊有序的到達指定地點。通過注重一系列生活細節的文明禮儀，反復抓，抓反復，從而使文明禮儀教育真正落實在學生的行動上。

三、加強文明禮儀評比，促進習慣成長

一、宣揚文明，灌溉禮儀的幼苗

如果說行為規范是為學生的禮儀教育指明方向的話，那么利用各種方式宣揚傳播這一文明禮儀，就是在悉心灌溉這些禮儀幼苗。班主任應該積極開展各種形式的活動，努力讓學生浸潤在文明之風中。

1.發揮板報的宣傳作用

班級的黑板報和展示板是圖文并茂的小天地。在這個天地里，班主任應該增加一些關于文明禮儀的內容，讓文明禮儀通過文字與圖片的形式直觀地出現在學生的視野里。這學期，我們班的黑板報上專門辟出一個關于文明禮儀的專欄，每期都有相關的內容呈現給學生。而展示板上也以圖片的形式，記錄學生平時在學習生活中的文明點滴，比如“隨撿之星”、“禮儀之星”等。這樣文明禮儀的內容總是以焦點的形式吸引學生的注意力，宣傳的效果也就非同一般。此外，指導學生認真收聽學校的紅領巾廣播是一種很好的方式，它有利于學生了解時事，增長見聞，不斷提高思想道德水平。

2.發揮集體活動的滲透作用

集體活動能培養學生的集體觀念，在活動中及時滲透文明禮儀的教育，使學生更真切地感受到文明禮儀的重要性。比如集體升旗儀式時，學生都會根據行為規范嚴格要求自己，紅領巾是否佩戴整齊，隊禮是否標準，國旗下講話時是否能及時鼓掌致謝……這些都成了衡量一名學生是否講禮儀的要素。又如集體觀看電影時，學生是否保持安靜，是否能保持會場整潔，成了評選“班級禮儀之星”的重要因素。這學期學校舉行秋季運動會時，班上的學生踴躍報名，爭當“隨撿能手”，為運動會出一把力。很多學生在運動會結束后都感慨，雖然累了點，但是讓校園更整潔、美觀，付出的一切都是值得的。他們在運動會上的表現可圈可點，他們和運動員一樣，成了賽場上一道亮麗的風景線。同時班會上對禮儀的滲透教育，也及時為學生填補了文明禮儀的不足?？梢哉f，對于文明禮儀的宣揚，集體活動發揮著巨大的滲透作用。

3.發揮教師的榜樣作用