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摘要：
字體設計屬于視覺傳達設計專業的核心課程，隨著時代的變遷，社會對設計人才的需求也在發生不斷變化，探討字體設計課程的教學改革，培養新形勢下社會需要的設計人才成為當前設計專業需要不斷解決的問題。高校教師作為教學的主體，首先要轉變思想，針對教學過程中出現的問題及時總結、反饋，改變授課方式，增加授課內容，從實質上提高字體設計課程的教學質量。
關鍵詞：
字體設計；教學改革；融合；創新
一、字體設計課程教學現狀
字體設計課程作為視覺傳達設計專業的基礎教學科目，長期以來跟平面三大構成一樣受到各個高校的重視，但通過調查不難發現，字體設計課程的教學存在多種多樣的問題。多數高校的字體設計教學還停留在模仿美術字、創作印刷字體等教學模式上，殊不知新形勢下的設計行業對字體的要求越來越多。新的字體設計需要設計師能夠將反應社會發展的文字進行整體編排、調整、修飾和變化取得新的形式，或能夠根據場景和主題的需要，加入圖形化的語言，使文字本身與圖形結合，創造出獨特的視覺效果。設計需要創新。新形勢下的設計包含的范圍更廣，設計的內容更加規范化，人們對其專業的認識也更加充分。目前國內對字體設計發展的認識存在大量的問題，忽視字體在設計中所承擔的重要性，多數人認為讀圖時代文字所能表達的意思是有限的，這種單一的認識需要及時糾正，這使得我們對字體設計課程的教學有了更深層次的思考。文字是人類智慧的結晶和人類交際的工具，也是人類交際的產物，作為一種傳統的語言傳播方式，雖然文字本身的視覺沖擊力有限，但激發想象力的字體設計往往能夠給人意想不到的出眾效果。正如原研哉先生所說的：“在我們熟悉的日常生活中蘊涵著無數設計的可能。并不是僅僅只有制造出新奇的東西才算是創造，把熟悉的東西當成未知的領域再度開發也同樣具有創造性。”
二、改革教學模式，更新教育觀念
1、教師逆向思維備課
逆向思維備課分為兩個方面：備市場需求和備學生。傳統的教師備課方法一般是根據教材或大綱，字體的發展過程等等。逆向思維備課就要求教師首先要去了解市場，了解消費狀況，遵循市場規律的設計作品才是好作品。以傳統美術字的創作為例，美術字在字體設計發展的初期占據了不可取代的作用，但市場經濟下的美術字已經完全脫離原來的特征，字體與圖形、色彩、空間等相互結合，創造更好的視覺體驗的作品才是當下社會所需。同時，漢字與拉丁字母的結合在市場經濟環境下更加緊密，教師應該了解漢字與拉丁字母的不同文字特點，在教學中有機的借鑒西方文字設計的優點。教師在備課的過程中應該充分去發現市場，有目的的備課，根據需要備課，是當下字體設計課程改革的關鍵。另一方面，備學生。學生是教學活動的主體，如何激發學生學習的主動性成為課程的突破口。文字本身并不枯燥，象形字的發展便是最好的例證。教師在授課的過程中如果能夠將文字設計代入情境，引導學生主動提出問題，解決問題，將會大大提高課程的教學質量。再者，教師應加強對學生創意思維的訓練和培養。引導學生在課堂之外發現新的設計形式，實驗各種不同的設計工具，尤其是數字時代對不同電腦軟件的掌握，以上都是需要教師備學生的要求。教師只有更新自己的教育觀念和教學模式，逆向思維的備課才是課程改革的關鍵。
2、適應數字時代，設計方式多樣化
無論是漢字還是拉丁字母的文字設計，其基礎都是傳統手寫體。數字時代電腦對各個行業的影響是巨大的，字體設計的方式也推陳出新，受電腦功能的不同影響，設計種類也越來越豐富。圖形化設計、肌理設計、立體設計等等都是當下比較常見的方式，甚至在新媒體的影響下，出現了動態字體。這種形式突破了傳統字體的靜態表現方式，利用動態影像，融合聲音、氣味、顏色等多種元素，給人全新的視覺感受。特別是在一些廣告設計作品或影視劇作品中，動態字體的應用范圍更加廣泛。這就要求教師在教授課程的同時了解數字時代的變化，接受多樣化的設計方式，將新的設計理念及時的傳達給學生。
3、學習方法應理論與實踐結合
課程的學習應該理論與實踐結合。理論知識是字體設計課程學習的基礎，要求學生對字體的發展過程、文字筆畫、字體結構基本了解，字體設計的設計原則和設計方法則要重點掌握。尤其是漢字本身結構復雜，形式多變，不同類型的漢字設計方法也是多變的。然而，理論知識的豐富并不意味著能夠設計出優秀的作品，課程設置能真正的做到適應社會需求不能只靠方法，如何以最簡單的方式達到最好的審美結果，實踐是必不可少的。過去的課程設置中，理論占了很大一部分，留給學生實踐的時間相對較少，學生往往不能深入的對文字進行研究。其實，在真正實踐的過程中，學生會發現不同的問題，在解決問題的過程中才能更好的運用設計方法，學生才能夠深入的理解設計方法和設計原則。另外，字體設計的傳統方法不能丟棄，以傳統手繪為代表的設計形式在新媒體時代應該借助新的工具發揚光大，教師積極引導學生將手繪與電腦繪圖結合，突破平面的二維圖像思維，字體也可以立體，字體也可以發聲，新媒體時代的字體是理論與實踐結合的最好例證。
三、結語
藝術教育與其他學科教育有著巨大的差別，評判標準并不絕對統一。字體設計也在隨著時代的發展而變化，傳統的設計方法和形式已不能完全滿足當下的設計需求，教師如果只靠原有的教學模式和方法，培養出的學生將很難適應市場化的發展。因此，對字體設計課程教學改革的探索不能停止，教師有責任和義務去探索新的方式，只有對當下的設計趨向有著清楚的認識，才能為設計行業的大發展培養優秀的設計人才。
作者：劉毅飛 單位：常州工學院藝術與設計學院
參考文獻
[1]柳沙編著《設計心理學》上海人民美術出版社2013年6月
[2]林國勝編著《字體設計教程》浙江人民美術出版社2011年3月
[3]李芳張大魯編著《字體設計與表現》中國紡織出版社2009年11月
[4]原研哉編著《設計中的設計》山東人民出版社2009年8月