前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的實踐教學創新展示設計論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1教學大綱的更新與完善
教學大綱包括教學的內容、任務、目的、范圍、結構、進度、方法、深度等教學綱要。而展示設計課程具有鮮明的時代特征，具體表現在：材料選擇、照明要求、設計手法、施工技術、新媒介的運用等，展示設計是隨著時代的進步而不斷發展的。因此，展示設計的教學大綱應不斷更新與完善，教學內容體系也應保持先進性。展示設計的核心是展示空間設計、展示設計表達和展示專項設計，它是一門綜合性較強的學科。在教學過程中，應結合展示設計課程中的新形式、新觀念，并與教學實踐內容相互配合，做到教學理念與實踐的結合，從而形成多角度多層次的教學。此外，展示設計專業性不僅體現在專業的知識與技能，還體現在創作空間的實踐上，所以學校應該重視并鼓勵學生以積極進取的心態學習這門課程。另外，授課計劃與進度應科學嚴謹，課程設置與整體規劃應具體落實，教學方法、教學資源、教學環境、教學手段、教學評價和考核應具體。展示設計課程的理論知識應貫穿整個課程，并要安排合理的課程進度。學生接受知識是一個緩慢的過程，并不是一節課結束后什么都沒有記住，很多教師往往在課堂中只是粗略的講一些理論知識，在學生還沒有理解消化這節課的內容時，就開始給他們布置作業，導致學生無法完成作業內容。本課程的重點是展示設計的基本原理、空間設計、色彩設計、道具設計、照明設計程序版面設計和新技術等內容，應結合具體實例為學生進行講解分析，并在教學過程中實踐創新，從而提高展示設計課程的教學效果。
2教學內容與教學技術的創新
教學技術和教學內容是展示設計教學的核心，在展示設計課程的教學過程中，應重視教學內容的不斷完善和教學技術的不斷發展，不斷創新實驗方式、教學方式和輔導方式。首先，展示設計課程必須合理運用現代化教學技術，以便達到更好的教學目的。隨著科學技術的不斷發展，計算機技術、網絡通信技術、電子音頻技術日趨發展，教學技術也應不斷完善，與時俱進，因此，電子技術的發展大大促進了展示設計課程教學技術的發展。教材的多媒體化也逐漸被各高校所認同采納，除了書本文字教材外，多媒體教學以及計算機網絡教學可以呈現聲音、模擬、動畫的三維圖像，為學生帶來形象化、動態化、結構化的教學內容展示，達到人機互動的效果。隨著教育資源全球化的不斷發展，網絡教學已經包括電子書刊、虛擬軟件庫、教育網站、網絡新聞等內容，這些內容可以使學生直接利用全球的網絡資源進行學習。此外，學校還可建設課程教學網站，構建網絡課堂，加強網絡課程編制，建立網上作業系統、網上測試系統、網上討論系統、輔導參考教材和豐富電子教案等網絡教學資源，使學生與多媒體進行積極地互動，從而達到更好的教學效果。
3實踐教學的創新
實踐教學也是一種教學方法，實踐教學在展示設計課程教學中占有重要地位。實踐教學的目的是加強學生的專業技術，使學生把在課堂上學過的知識應用到實際案例中。展示設計課程的目標是使學生具備較高的創新素養、實踐技能和豐富的理論知識，能夠適應社會發展的需要，畢業后成為行業需要的展示設計技術人才。因此，實踐教學在展示設計教學中尤為重要。實踐教學中包括市場調研環節，這種調研不但能夠使學生直觀、全面的獲取當今的市場信息資料，而且還可以根據市場行情設計出市場需求的東西。調研主要從以下方面入手：博覽會、旅游景點、博物館、商品交易會、專賣店、櫥窗以及商場等，這些是調研活動的主要場所。調研活動不能只停留在表面，而且更要深入化。在教學過程中，調研環節在課堂上所占的時間較少，所以教師可以將班級的學生分組進行大面積的空間調研。這樣不僅能培養學生的合作精神和競爭意識，而且還能提高課堂效率。如果對櫥窗、專賣店這樣的小空間調研，可以讓學生自主獨立完成，減少學生對他人的依賴性。在調研過程中，拍照是最便捷的一種方式，但是學生也因為這種便捷的方式就能獲取大量的信息，而不重視對這些信息的整理和消化。因此，在課堂中，教師可以要求學生完整、詳實的分析自己所搜集到的材料，通過手繪圖紙的方式完成調研實踐。從材料、色彩、道具、燈光、版面、空間功能等來繪制立面圖、平面圖、剖面圖、節點詳圖等圖紙，教師分析學生繪制的優點并找出不足，并為學生提出改進的意見。對每位學生要求的調研內容不同，長此以往，班級就留下了很多套完整的調研資料，讓學生在課堂中展示調研成果，為畢業后在社會中的設計實踐做參考。實踐教學中的市場調研不但能夠培養學生的團隊意識、協調能力、獨立思考能力和手繪表達能力，還能夠提高學生學習展示設計課程的積極性，從而帶動學生整體技術的提高。
4考核方法的創新
安排合理的考核方法不但有利于提升教學質量，而且有利于培養良好的師生關系，同時這種考核方法也可以較好的評價學生的學習效果和學生對知識的掌握情況。在考核過程中，不能只是單一的重視考試結果，還要不斷創新，形成多元化的考核方法?？己藨轿?、全過程的對學生進行綜合考評，始終貫穿課堂始終，不能只是在課程結束后才進行。考核內容應聯系生活，包括對學生的創新、思維、應用能力等多方面進行考核。考核內容應著重考慮對學生創新能力和綜合素質的評價，因此可進行多次考核進行評估。在考核結果出來后，應將考核結果向學生公布，讓學生了解自身專業知識的水平和不足，讓他們學會找出自身存在的問題并尋求老師幫助解決。很多教師在課堂少都忽略這個環節，造成學生只是知道分數卻不能理解甚至誤會自己的成績。因此，要保證考核的有效性，課程考核的創新應有始有終。結語：展示設計課程教學質量的提高關鍵在于要不斷創新教學模式。在創新教學計劃、實踐教學、教學內容和考核機制的同時，還應該加強教師自身的職業能力。鼓勵教師與展示設計專業人才一起努力，共同發揮專業人士、行內專家在展示設計課堂教學中的作用。同時，學校對于展示設計人才的培養應滿足市場的大力需求，針對國內外的教育現狀對展示設計教學不斷進行深入研究和探索，使學校的展示課程教學更加系統化、規范化，從而培養學生的創造思維和創新意識，培養更多的具有綜合性素質的專業人才。
作者：甘莉 單位：邵陽學院藝術設計系
