前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的獨立學院環境展示設計論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、展示設計課程的實踐教學內容
展示設計課程是環境設計專業主干課程，其實踐教學內容包括展示設計的運作（展示的策劃、展示運作的程序）、展示設計與人體工程學的實踐實施（展示設計中的尺度問題、視覺要素、視覺問題）、展示空間設計（展示空間的分割、空間設計的手法、流動線設計等）、展示設計的照明（展示照明設計的實施實踐原則）、展示色彩設計的基本原則及心理作用、新技術（影視、聲頻、光電、計算機網絡技術）在展示設計中的實踐運用、道具設計、展示設計制圖（工程制圖、透視效果圖、展示圖紙繪制實例）、展示材料特性與選擇、相關展會設計（展覽會、商業展覽、專賣店展示）、商業環境（購物中心、超級市場、專賣店）展示設計、櫥窗展示設計制作等。展示設計課程實踐教學內容豐富、針對性強，如何把這些實踐教學內容進行分類、統籌，采用合理的教學方法進行授課，是環境設計專業教育工作者需要認真思考的課題。
二、以往的展示設計課程實踐教學方法
以往的展示設計課程實踐教學方法是按照教學大綱，分別對手繪、電腦效果圖、成品模型設計三個教學環節進行訓練。手繪設計的實踐教學內容為大量臨摹一些優秀的設計案例，強調學生對展示設計案例的繪畫能力；電腦效果圖設計同上，強調學生對設計軟件的訓練；最后進行建筑模型的制作。課程結束后，學生也提高了手繪、設計軟件運用、模型制作的能力。但這一套實踐教學方法存在缺陷，如不能完全涵蓋教學內容、重動手輕設計、缺少與實際市場的結合等。而高校轉型發展的核心內容為加快構建以就業為導向的現代職業教育體系。為此，教師應審時度勢，大膽進行課程體系改革。
三、展示設計課程實踐教學方法的改革內容
獨立學院前期發展階段，專業及課程體系建設一般是照搬母體院校的模式，其結果是與應用型人才培養機制存在偏差，課程教學方法陳舊。筆者根據多年的教學經驗及實際項目制作，針對展示設計課程實踐教學提出如下改革方案。
1.理論教學與實踐教學并舉
理論教學應采用多種教學方式穿插于實踐教學，同步進行。理論教學應走出課堂，貫穿于各類實踐實訓現場。理論知識由學生在實踐教學之后加以總結。
2.項目化實踐教學方法
首先進行案例臨摹，選擇優秀的展示設計案例進行分析，把各設計制作環節分解，逐項臨摹及課程總結。然后進行實際項目實踐：確定項目名稱（某類產品的展示設計）—提出設計思路（按要求書寫設計思路、設計理念、設計流程、設計方法）—繪制設計草圖（在規定時間內繪制多張設計草圖，強調結構、線條、造型）—手繪效果圖（按要求進行多角度的繪制并著色）—繪制項目施工圖（展示項目的平面圖、立面圖、剖面圖、電路圖、結構圖等）—繪制項目電腦效果圖（展示項目的多角度的電腦效果圖）—設計說明（按要求書寫設計說明）—確定項目的材料及預算（要求學生進行市場調研并確立項目所需材料及最終預算等）—項目各環節的整體排版（將制作流程進行排版，包括手繪效果圖、施工圖JPG、電腦效果圖、設計說明、材料預算等）—制作項目的建筑模型。在項目化制作過程中，要求學生進行現場調研、現場參觀、現場實習、市場實習等課堂外教學活動。完整的項目化實踐，能全面涵蓋展示設計課程的實踐內容。
四、展示設計課程實踐教學方法的實際應用
在課程進行過程中，教師布置課程項目作業，把學生帶到各實習基地，與企業設計師共同進行項目設計，通過完整的項目化訓練，最終達到教學目的。為此，校方應多建立專業實習基地，大力開展“企中校”教學模式，把課程放置于企業當中并讓企業設計師擔任課程的實踐教學導師，把企業項目植入課程作業，通過各種模式實現教學環節與市場相結合。
五、結語
綜上所述，課程教學改革是獨立學院專業建設的核心思想、特色發展必經之路、實習實訓建設重要指導思想、應用型人才培養機制實踐實施的最終目的以及大學生創新創業實施的最終目的。展示設計課程實踐教學方法的改革，對于加快環境設計專業的完善建設有著重要的作用。教師應秉承十八大關于教育改革的思想，推進課程教學改革。
作者：覃林毅 單位：廣西民族大學相思湖學院