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摘要：校園環境既是學生開展學習活動的重要場所，也是提升核心素養的關鍵場所。因此，如何合理分析進修學校第二附小園林設計思路已經成為當前備受關注的主要方面。本文簡要闡述進修學校第二附小園林設計思路的主要內容以及如何通過升級改造、植被種植、養護管理展現進修學校第二附小園林的設計思路，以及為提升校園環境建設水平提供參考。
關鍵詞：校園環境；園林設計；升級改造
隨著小學階段教育受重視程度越來越高，人們對校園環境的關注度也發生較大變化，確保能夠對現有綠化設計進行合理改造，從而為學生的學習教育活動打好基礎。由此可見，進修學校第二附小重視園林設計顯得尤為重要，如何有效分析進修學校第二附小園林設計思路也成為當前急需解決的重要內容。
1進修學校第二附小園林設計思路的主要內容
學校環境不僅代表了自身的實力與水平，也能夠為針對學生開展的教育活動提供有效幫助，因此重視進修學校第二附小園林設計環節的內容顯得尤為重要。實際上，在進修學校第二附小中，學校內已經進行了綠化區域的規劃和設計，然而，因為時間比較久了，風格比較過時，沒有與時俱進。改造前的狀況如圖1所示。該區域存在種植品種較少、種植結構比較單一的情況，既無法將園林綠化設計的作用予以合理運用，也難以在學生教育活動中充分發揮出來，導致因資源未能得到有效應用而造成嚴重的浪費問題。在這種情況下，可以將該區域作為試驗點，并依照實際情況進行改造，便于改善此類問題。至于設計理念方面不僅結合了現有的綠化區域條件，也采取與時代相聯系的策略，即在社會經濟水平快速增長的過程中，人們面臨的困難和壓力也在不斷加大，為了避免產生不必要的心理健康問題，享受更加舒適且宜居的環境已經成為當下廣泛關注的焦點，促使越來越多的自然元素出現在社會城市生活之中，實現借助園藝來幫助人們消除身心問題，也就是園藝療法[1]。利用園藝療法能夠將各類植被作為刺激人們聽覺、視覺以及嗅覺等感官的重要手段，協助人們緩解生活壓力，提高身體素質，也能利用運動機制提升在思想方面的影響，增強專注度、責任心以及社交能力等。由于本設計主要應用于校園中，主要設計理念是以園藝療法為基礎，通過將綠化區域改造為更具彩化、香化等多元化的特點，來提高校園環境建設水平的同時，也能為開展小學生教育活動提供幫助。
2進修學校第二附小園林設計思路的相關對策
2.1升級改造
（1）打造“美麗花園”。由于園林植被種類較少，種植結構單一等特點是進修學校第二附小現有園林設計的主要特點，可以在當下有限的環境條件內，以保留原有的道路建設為基礎，將“美麗花園”，“文化內涵”，“科教意義”三個涉及關鍵字作為核心開展針對綠化區域的改造升級設計。其中，“美麗花園”不僅能夠解決現有綠化區域植被類型較少的情況，也能實現“以人為本”的設計理念，即小學生作為祖國未來的朝陽，綠化區域中種植的各類植被自然要能夠與學生活潑向上的年齡特征相吻合，而且，在小學生的眼中，世界變化莫測，也極具色彩，所以，開展園林設計時，種植的植被資源必須具備豐富多樣且色彩鮮明的特點，比如朱蕉、紅花繼木、金邊假連翹以及花葉良等顏色植物[2]。為了能夠確保綠化區域中的植被能夠在學生接受教育的全周期內發揮作用，可以選擇毛杜鵑、茉莉花以及三角梅、桃花等能夠在不同季節盛開的植被，為綠化區域時刻保持良好的色彩度提供幫助，而且不同的植被也能夠在盛開時散發出不同的氣味，加入天鵝湖、尚真園和叢林小徑等營造香氣宜人的舒適環境，從而更好地實現進修學校第二附小園林的彩化與香化設計（如圖2、圖3所示）。（2）規劃“生態花園”。“生態花園”原本為一塊整體區域，根據實際情況將其劃分為尚真園、叢林小徑、天鵝湖三個部分，形成風格不同的特色區域。其中，尚真園是以各類植物為主，構建出極具色彩的植被種植區域，讓學生們能夠觀賞到植被最真實的生長過程和狀態。叢林小徑中將高大的喬木進行合理栽種，并利用地墊對現有地形進行小幅改造，促使形成的蜿蜒小路更加形象，讓學生們走在其中仿佛親身經理在叢林中穿梭的感覺。加入不同的野生動物，便于彰顯環境特色的同時，也能增強人們的實際感受，跟學生們更加真實的體驗。天鵝湖是“生態花園”中的主要亮點，其中，不僅涵蓋了各類花草，還設有池塘，池中還建造不同數量的動物雕塑，強化了花園的完整度，也展現了自然生態環境的系統性。這三個區域并非相互獨立，通過一條小路將它們連接起來，保證了當前園區的完整性。（3）重視“科教意義”。進修學校第二附小園林設計的主要思路不僅是用于對當前綠化區域進行改造升級，更是以實現利用園林設計對小學生開展良好的教育，所以，重視“科教意義”的關鍵元素顯得尤為重要。應當以綠化區域為基礎，采取相應的措施來實現該目的。例如，針對綠化區域中種植的不同植被，可在適當位置安放或懸掛基礎名牌，便于學生們在園林中開展活動時能夠直接對植被的種類、生長習性等特征進行學習和掌握，更好地了解區域內種植了哪些植被，花卉何時盛開等[3]。通過在不同區域內設置的仿真動物能夠掌握動物與所處環境存在的內在聯系。例如，天鵝湖內的池塘中會有大小不同的天鵝在水面游動，叢林小徑中梅花鹿能夠快速奔跑（如圖4所示）。
2.2植被種植
植被種植在進修學校第二附小園林設計中占據著極其重要的位置，只要執行良好的植被種植環節，才能保證所有花卉、樹木等都能獲得良好的生長環境，保持較高的成活率，實現園林設計應用價值的同時，也能保障學校的經濟投入。首先，應當做好植被檢查工作，在開展栽種前要做好幼苗形態的檢查，確保經過車輛運輸環節后不會出現幼苗枝干損傷、根部土球開裂或松散等問題，才能保證植被種植的存活率。其次，根據幼苗的實際情況，提前做好土壤測量，掌握詳細的土質信息，確定是否適合種植設計要求中的各類植被，若存在不適合或生長速度緩慢的可能性，應當提前做好土壤改良，并控制好挖掘種植穴的寬度和深度。最后，種植幼苗時還需要做好保護措施。例如，避免出現幼苗種植后倒伏問題，在幼苗根部未能達到穩固狀態前，必須要對幼苗采取支撐保護。
2.3養護管理
想要確保進修學校第二附小的園林設計能夠展現良好的效果，養護管理也是必須要予以重視的方面。畢竟，園林設計中的植被生長存在周期性，養護管理方面也必須進行合理設計。例如，朱蕉病害以炭疽病、葉斑病為主，可通過利用401醋酸溶液1000倍液進行噴灑。若是出現介殼蟲病害時，為防止葉片遭受大面積損害，應將40%氧化樂果乳油1000倍液作為噴殺藥劑。由于進修學校第二附小園林設計也能在教育活動中發揮作用，可將該方面與養護管理相結合，促進養護管理與素質教育共同開展，如可讓小學高年級的學生們加入到不同區域的養護管理活動中，由他們來完成植被修剪、清除雜草以及清潔園林衛生等，既能實現對校園園林的養護管理，也能讓學生在參與活動中學習知識并接受環境保護的教育，加深學生的活動體會，更好地與“科教意義”的關鍵要素相結合。
3結語
綜上所述，由于進修學校第二附小的現有綠化環境較為單一，難以在開展教育活動中發揮有效作用，因此，必須要提高對進修學校第二附小園林設計思路的重視，并積極將升級改造、植被養護、養護管理運用于實際工作中，確保能夠充分展現園林設計思路的同時，提高校園環境改善力度，為學生創造更加舒適、健康的學習環境。
參考文獻：
[1]朱恒毅.花卉園林綠化改造工程的施工要點探析[J].門窗,2019(20):119.
[2]羅彩云,陳怡美,張靜.校園綠化工程改造實踐研究——以榆林學院綠地改造設計為例[J].榆林學院學報,2019,29(2):79-81.
[3]衛志勇.魏風小學園林綠化設計理念[J].山西林業科技,2018,47(3):67-68.
作者:邱戊安 單位:廈門市百農花卉租賃有限公司