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摘要：
隨著經濟的快速發展，人們在滿足了基本的物質生活的條件下對生活水平的要求不斷提高，所以對裝飾圖案的教學工作就提出了更好的要求，現有的教學模式中存在著許多不能適應現實科技發展環境的問題，這門課程又作為一個具有過渡性質的課程，在藝術設計專業教學中占據重要位置，所以要發現自身發展中存在的問題，順應時展的大潮建立起新的教學模式是未來發展的關鍵，本文就藝術設計專業裝飾圖案課程的教學面臨的問題和如何改革進行探討.
關鍵詞：
藝術設計；裝飾圖案；教學模式；改革創新
裝飾圖案是藝術設計專業學習的一門核心科目，這門課程包括了很多藝術設計的設計理念和構思環節，在裝飾圖案的設計過程中要充分的考慮到天氣因素、自然環境因素、設計的藝術性等因素，這門課程不僅是作為專業學習的必修課更是為了能夠成為一名專業的設計師的關鍵步驟，是對思維的創造性和靈動性的開發，不同的專業方向的需求導致對裝飾圖案的要求不同，但是它們的目的都是以設計的理念來表達內容和形式，這一點是不會變的，隨著裝飾圖案的廣泛應用，如何培養出優秀的專業人才也越來越受到人們的重視和關注.
1裝飾圖案定義、方法、形式法則
（1）裝飾圖案是指一門美術設計專業的基礎課，這門課的教材《裝飾圖案》是在原有傳統的教學內容上包含了改革開放20年以來的圖案教學經驗總結和一直以來的創作經驗，其中對圖案的形式法則和寫生的創作手法以及造型創作的規律還有黑白色同彩色的不同的表現手法都做出了詳細的介紹和例圖分析.
（2）裝飾圖案需要講究一定的技巧和方法，省略式的設計方法是將自然的形態進行簡潔化，去掉繁瑣不易表達的細節，以此來充分的突出整體的個性和獨特，讓設計整體有輕重的表達，讓整個設計更加簡潔鮮明讓人一眼就能發現想要表達的重點；夸張式的設計方法是將自然形態的某些部分進行裝飾和變形，讓這個部分表現得夸張，這種手法能夠突出設計的個性化特征，讓人看起來個性鮮明，勾畫出更加經典的設計圖案；添加式設計方法是將各種各樣的裝飾元素疊加的組合在一起，添加到圖案上，為圖案增加了豐富的素材和色彩，讓整個圖案更加豐富多彩達到一個滿意的效果；分解式的設計方法是將圖形同圖形之間相互重疊組合，或者也可以用點、線、面三種繪畫方法對圖象進行分割，這就使圖案的整個效果更加豐富并且具有意想不到的變化效果.
（3）首先，裝飾圖案的法則是在變化中同時存在統一，所謂的變化是指對圖案的各個組成部分之間形成一些差異，而統一是指保持各個組成的部分之間存在著一些內在上的聯系，形成這一法則的原因是因為無論圖案的大小都必須保持內容上必須有主體和次要部分的區分，在圖案的形狀上都有大、小、方的、圓的區分，在構圖的手法上都有虛實聚散相結合的區分，線條的表達上也都會存在長短粗細的不統一，在色調上也分冷暖亮暗的區分，這些矛盾組成的統一體讓圖案更加生動鮮明，讓人覺得圖像在動，但是如果在這些矛盾的處理上沒有做好統一，就會使圖像顯得雜亂沒有條理性，只有讓這些元素有機的結合在一起才能讓整個圖案即有規律性又呈現豐富多樣的表達性，使圖案的整個形態表現的淋漓盡致，即有統一又有區別.還有就是對稱與均衡的形式法則，其中對稱就是指在圖案上假設出一個中心，以點以線的形式進行表達都可以，圍繞著這個中心，在其周圍進行放置同類型同花紋形狀的圖案，在自然的表現形態中我們隨處可見以對稱出現的形態，如蝴蝶的翅膀、樹的葉子等都是經典的左右對稱的現象，從心理的角度來說充分的滿足了人們對平衡感的需求，對稱是一種人們對于原始藝術需求的體現，在表現的效果上更加體現原始性，讓人覺得重心穩定并且整齊.均衡是指中心點上下左右的圖案等量不等形，就是圖案的分量上是相同的但是紋路和色彩不同，圍繞這個中心點保持力的平衡，使整個構圖即充滿活力同時又具有美感.
2裝飾圖案課程的教學現狀
在裝飾圖案的教學過程中，存在著一些問題，教學內容有局限性，沒有根據時代的發展而進行相應的改革和進步，學習的范圍也僅僅局限在單一的寫生上，同時描繪的對象也只停留在風景、動物和花卉這幾個種類上，隨著新時期的到來，現有的教學模式不能夠滿足人們的需求，給裝飾圖案的教學帶來阻礙和不利的影響因素.第一，對裝飾圖案的教學沒有引起足夠的重視和關注，目前的情況顯現出三大構成學的引入從而對裝飾圖案的教學內容替代了一部分，而隨著新時期的到來，出現了一些新的設計手法和新的方式，使裝飾圖案處于一種更加被動的處境，現有的教學模式只局限在對自然形態的組織和劃分上，沒有更多形式的表達，在學習的內容上只有單獨紋樣和連續紋樣的兩種學習內容，所以在裝飾圖案的課程上即單一又有局限性，第二，教學的方向不夠明確，因為裝飾圖案是一門具有實踐性的課程，在教學的手法上要做到理論知識同實踐密切的結合在一起，不能重理論輕實踐，如果僅能掌握表現技法而不能在實踐中得到有效的應用，那就失去了學習的真正意義，所以在教學的具體方向上要重視起來讓學生能夠具有熟練的運用能力.第三，教學形式枯燥學生學習壓力大，在現有的裝飾圖案教學過程中注重完成教學任務，無形中給學生造成了影響，把有限的學習時間還要分配給各種先進的科學技術的學習，讓原本就有限的專業學習時間更加不充足，隨著教學改革的不斷深入對社會實踐的專業課程應該更加注重.
3造成裝飾圖案課程問題出現的原因
由于近幾年專業教師資源的人才缺乏，導致很多剛剛畢業的應屆生選擇走上教師的崗位上，但是在沒有社會實踐經驗基礎的情況下根本沒有給學生口傳身教的能力，導致學生們缺乏社會實踐的知識積累，同時一些學校為了提高學校的生源降低了藝術類學校的錄取分數線，導致入學的門檻降低，加上藝術類的專業就業率較高而且工資的水平比較高，所以吸引越來越多的沒有受過專業美術訓練和培訓的學生在沒有任何繪畫和藝術理論基礎的情況下加入了藝術設計學習的專業隊伍中來，為以后的學習也加深了難度.在教學的內容上仍然比較陳舊沒有新的思想內容的加入，在20世紀初期我國就開設了裝飾圖案這門課程，教學的題材和內容僅僅局限在植物、動物和風景的對象表達上，在社會經濟高速發展的新時期下，東方的文化受到西方文化的影響，人們的思想審美觀念和標準都受到了一些影響，所以陳舊的教學方法和教學理念顯然已經不能夠適應時代的發展和需求，在現有的傳統的教學方式中在一些方面已經限制了學生的學習和未來發展的空間，讓學生的創新思維和能力受到局限，只有培養具有創新意識和潛能的人才，才能更好的為未來的發展做好工作，所以要把創新意識的培養關注起來為人才的更好培養打下堅實的基礎.
4如何對現有的教學模式進行改革
（1）在教學理念上要引進先進的教學理念和方法，對教學過程中遇到的困難進行深入的分析，根據學生的不同現狀進行研究，轉變傳統的教學觀念，從而來扭轉在教學理念上的不合理現狀，推動教學改革內容的更加合理的發展，在教學的過程中注重實踐能力的基礎訓練，注重培養學生的藝術鑒賞力和創造力，通過對物象的概括、簡化等方法對新的形態進行研究.
（2）確立明確的裝飾圖案的教學目標的確立，改變原有的教學方式，在教學的過程中注重對學生的造型方面的訓練和設計規律研究等方面的專業技能的培訓，其中要重視對傳統裝飾圖案的藝術知識的學習，對中國傳統圖案的認識掌握的方面可以對我國優秀的文化傳統和遺產進行傳承并且讓其能夠發揮更重要的文化熏陶作用，在教學的具體方案的實施上要更加注重對圖案的臨摹和學習，在有限的課時學習時間內運用更加積極的教學方式，來吸引學生學習的積極性，改變原有枯燥單一的教學方式，減少學生厭倦學習的現象.在學習的形式上要聲情并茂，不僅要講解理論知識，還要通過對其內涵和歷史背景的研究讓學生能夠更深刻的了解知識本身的價值存在，不僅認識了傳統的圖案而且還了解傳統的文化的光輝，即了解了圖案的形式又為創新思維的培養打下基礎.
（3）在教學的內容上要拓寬教學的范圍和領域，讓教學的內容更加精簡實用，對教學內容的改革應該從改變原有內容單一的方向上著手，有傾向性的進行修改和調整，在教學內容進行拓展的同時，要在講解圖案基本含義的同時注重結合中外傳統圖案的學習，特別是中國的傳統圖案的學習，讓學生養成正確的學習習慣和學習的方法，與此同時，應該注重人才培養意識，充分的認識當前的發展趨勢，與時俱進的進行改革，與學生進行探討和溝通加強交流，所有教學的方式和策略的實施，最終的目標就是讓學生能夠學以致用，在走出校門的時候能夠身有所長，在教學內容的設置上注意鏈接和串聯，做到前后有效的銜接，抓住要點的同時讓學生利用課余的時間進行自主式的學習，養成良好的學習習慣培養積極的學習興趣，提高學習的效率和教學的更好的效果.
（4）在藝術設計專業的學習中應該更加注重設計方面的應用能力，設計可以讓我們的生活更加豐富多彩，裝飾圖案的魅力就在于此，在設計的過程中不僅要考慮到設計的美感和材質等方面還要結合現代前沿最時尚的理念，才能做出適合整個大環境所需要的藝術設計作品，在裝飾圖案這項基礎課上要更加注重針對性的意義，在教學內容上有所側重，教師要對學生的基本情況做到一個基本的了解，針對學生的不同特性進行針對性的學習訓練，可以通過對軟裝飾、家具設計等實際上的問題相結合來提高學生對具體實踐的認識和理解，提高學生參與學習的積極性，使教學達到一個最好的效果上，同時也可以為專業的學習打下夯實的基礎，提高學生自我創造，創新意識的水平和能力.
5結論
綜上所述，藝術設計專業的裝飾圖案的課程教學中仍然存在著一些問題，讓該專業的發展受到阻礙，所以在未來發展的過程中要充分的認識到自身發展的不足，并且及時的糾正和創新，為未來藝術設計培養更加專業的人才.
作者：王娜 單位：吉林建筑大學城建學院
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