前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的藝術設計專業教學問題與策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】
隨著社會的發展以及對教育的重視，藝術設計專業在我國取得了飛速的發展，為社會培養了眾多優秀的設計人才。作為我國的一門新興的學科，藝術設計專業的理論基礎還較為薄弱，不可避免的出現了一些教學過程中不足，這對該學科的長期發展帶來了許多消極影響。本文針對藝術設計教學中的的一些常見問題深入論述，并針對性的提出了解決策略，希望對相關教育者有所啟迪，推動藝術設計教學的改革與發展。
【關鍵詞】
藝術設計；教學問題；解決策略
藝術設計作為一門實踐性很強的學科，它不僅僅要求設計師擁有扎實的理論基礎，還要求設計師可以設計出視覺上令人愉悅的東西，滿足人們的精神享受。伴隨著社會的發展，人們的審美標準在不斷提高，這也對設計師的設計水平提出了更高的要求。藝術設計專業是培養優秀藝術設計師的重要途徑之一，藝術設計教學對設計師的影響頗深。然而，我國的藝術設計專業起步較晚，教學理念和教學方法還存在著諸多弊端和不足，無法充分滿足設計師的需求。
一、藝術專業教學中常見問題分析
當前我國藝術設計教學中存在的問題有很多，總結起來主要有如下三種：傳統思維觀念的約束、藝術設計教學理解錯誤以及實際教學中存在的問題。
（一）傳統思維觀念的約束。
在傳統教學思維中，人們總認為學生的學習是一種被動的行為，而且完全受到老師的影響。也就是說，在傳統觀念中人們認為教學過程僅僅是老師向學生灌輸知識，而學生只是單純的模仿老師和記憶老師所灌輸的知識。然而學習的過程卻并不是這么簡單，人類只有在大腦主動活動的狀態下才能學得更快。此外，藝術設計專業還是一門創造類專業，學生需要創新思維、創新設計。如果只是單純的模仿老師，將來學生將很難獨自設計出具有創造性的作品，學習過程也將變得毫無意義。傳統思維觀念的約束，極大地制約了當代藝術設計教學的發展。
（二）藝術設計教學理解錯誤。
藝術設計教學最終的目的是為社會培養藝術設計類人才，如果只是一味的“教”與“學”，很難達到學以致用的效果。老師們可以教會學生理論知識，但卻無法教會學生創造性思維。想要讓學生真正的成才，就必須要引導訓練他們的創造性思維。然而當前絕大多數藝術設計教學工作者都僅僅認為藝術設計教學僅僅是單純的“教”與“學”，有些人甚至還將藝術設計教學與傳統美術教學劃上了等號。殊不知美術僅僅是供人欣賞的，而藝術設計卻充斥在生活的方方面面。對于藝術設計教學理解的錯誤，也是當前藝術設計教學的問題之一。
（三）實際教學中存在問題。
審視當前的藝術設計教學，我們可以發現在實際教學過程中藝術設計教學始終存在著課程設置狹隘以及教學方式太過拘泥的問題。例如基礎繪畫與專業設計，眾所周知基礎繪畫是專業設計能否學好的基礎，然而現在卻有很多學生基礎繪畫相當棒，但專業設計卻不盡如人意。這點主要是由于基礎繪畫課程偏離初衷的緣故，老師在教學時只注重學生基礎繪畫技能的培養，卻并沒有將其與設計聯系起來。
二、破解藝術設計教學中存在問題的對策
針對當前藝術設計教學中存在的問題，在結合我國國情后，可以采取創新教學思維觀念、改進教學內容以及提升教學方式和手段等三種方式來進行解決。
（一）創新教學思維觀念。
傳統教學思維觀念是阻礙當代藝術設計教學發展的主要因素之一，傳統教學思維只是單純的將知識灌輸到學生的大腦中，學生的理論知識往往都非常強，但卻欠缺創造性和實際操作能力。老師課后給學生布置下作業，通過為學生批改指點作業的方式來促使學生不斷進步。然而學生的作業中大多都是抄襲和借鑒他人，很少有自己的創意和想法，這樣一來自然也就談不上什么進步了。因此藝術設計教學首先要創新教學思維觀念，要激發學生學習的主動性和思維的創造性。學生學習的主動性被激發出來，自發的進行學習，效率會比以往的“填鴨式教育”要高得多。
（二）完善教學計劃和教學大綱。
在藝術設計教學中，教師是教學的重要組成部分，而教學計劃和教學大綱則直接關乎教師教學質量和教學效率。一個科學合理的教學大綱和教學計劃可以幫助教師展現完美的課堂，對提高教學效率有很大的推動作用。因此，要改變藝術專業教學中的問題，就要建立起完整、科學、高效的教學計劃和教學大綱。這就需要教師結合學科特點和學生的具體學習能力，根據課時要求規劃好每節課的教學內容，要充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生參與到課堂教學中，讓學生真正把握好專業知識。
（三）加強師資建設。
教師是教學活動中最核心、最關鍵的環節，教師素質的高低將會直接對整個教學過程產生影響，因此必須要加強師資建設，從整體上提升藝術設計專業教學水平。此外，針對上文提到的傳統思維觀念的約束、藝術設計教學理解錯誤以及實際教學中存在的問題，也可以通過加強師資建設得以改善。首先是教師個人素質的高低。院校在對外招聘教師時，要嚴把質量關，加強對教師的專業素質考核，度有能力、有知識的應聘者加以聘用，此外，還需要教師樹立終身學習的觀念，除了專業理論知識外，還需要擴展視野，學習文、史、哲等方面的知識，為藝術設計增添更多的靈感和想象。其次是教師要培養自身的實踐能力。只有教師有深厚扎實的實踐功底才能夠對學生的實踐設計予以指導和意見。
作者：龔京美 單位：合肥師范學院藝術傳媒學院
參考文獻：
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[2]楊之武.“工作室制”教學模式對高職藝術設計專業教學的創新意義研究[J].滁州職業技術學院學報,2014,13(4):53-54.
