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【摘要】
實踐教學，是衡量高等職業教育質量的重要環節。本文以上饒職業技術學院為例，從教學內容、教學模式、教學環境三個方面出發，對學院藝術設計類專業實踐教學的現狀進行了調查，在此基礎上，總結出其中存在的問題，并提出了針對性的解決措施，希望能夠為該院藝術設計類專業實踐教學實效性的提升給出一些參考。
【關鍵詞】
上饒職院；藝術設計類專業；實踐教學；調查與分析
一、調查的對象與方法
1、調查對象
以上饒職業技術學院在校的藝術設計類專業學生為對象，共涉及受訪學生200名，其中，大一學生70名，大二學生80名，大三學生50名。此外，還對該院藝術設計系20名專業教師進行了面對面訪談，收集關于實踐教學開展情況的數據。
2、調查方法
主要采用問卷調查、上門訪談兩種方法進行。整個調查過程中，共發放問卷200份，回收有效問卷180份，有效問卷回收率達到90%。此外，在后期數據處理過程中，采用EXCEL軟件進行處理分析，并生成詳盡的調查數據統計報表。
二、調查結果與分析
1、有關實踐教學內容的調查
實踐教學內容的來源和質量，對激發學生的學習興趣有著重要的作用，也是衡量教學實效性的關鍵。本次調查過程中，特編訂了相關的問卷，涉及“您所學課程實踐教學內容的來源？”和“您認為實踐教學內容與理論教學內容的聯系性如何？”兩個方面問題。調查結果顯示：在“您所學課程實踐教學內容的來源？”這一題目的回答上，65%的學生選擇“教師根據書本內容設計”，20%的學生選擇“根據教學要求由學生自擬”，15%的學生選擇“企業真實設計類項目”。而在“您認為實踐教學內容與理論教學內容的聯系性如何？”這一問題的回答上，35%的學生選擇“一般”，20%的學生選擇“差”，僅有15%的學生選擇“好”，另有30%的學生選擇“不知道”。通過走訪，很多學生表示：“教師理論課的內容與實踐課內容之間的關系不大，實踐教學內容的選擇顯得較為隨意”。
2、有關實踐教學模式的調查
實踐教學模式是否具有新意，實效性，能夠從側面反映出藝術設計專業實踐教學的內在質量。在本次調查中，關于實踐教學模式的調查共涉及兩方面的問卷問題，分別為“日常的實踐教學包含哪些模式？”以及“你覺得現有實訓教學模式的質量如何？”調查結果顯示：在“日常的實踐教學包含哪些模式？”這一問題的回答中，55%的學生選擇了“觀察型實訓模式”，35%的學生選擇了“操作型實訓”，10%的學生選擇了“設計探索型實訓”。而在“你覺得現有實訓教學模式的質量如何？”這一問題的回答中，25%的學生選擇了“高”，45%的學生選擇了“一般”，30%的學生選擇了“低”。很多受訪學生表示：“日常的實踐教學中，教師大多以展示觀察、模仿操作的方式，組織課堂教學，真正能夠讓他們接觸到真實企業案例，并通過企業案例，進行設計、探索類實踐教學的機會十分有限，因此，現有的實踐模式較為傳統，他們的興趣也并不高。”
3、有關實踐教學環境的調查
實踐教學環境的優劣，也能夠直接影響到藝術設計類專業實踐教學的質量。在本次調查中，也編訂了相應的調查問題，主要涉及“你認為已有的實踐教學基地能滿足教學需要嗎？”和“日常的實踐教學場地主要為？”兩個方面。調查的結果顯示：在“你認為已有的實踐教學基地能滿足教學需要嗎？”這一問題的回答上，55%的學生選擇“能夠滿足”，30%的學生選擇“一般”，15%的學生選擇“不能”，在對教師的訪談中，有60%的教師選擇“已有實踐教學基地難以滿足藝術設計專業的實踐教學需要”。而在“日常的實踐教學場地主要為？”這一問題的回答上，60%的學生選擇“校內實踐場地”，40%的學生選擇“校外實踐場地”。通過對教師的一對一訪談，了解到：自2013年至今，學院投入了大量的資金，為藝術設計系打造了5個校內實訓基地，然而，近年來，隨著學院規模的不斷發展，藝術設計類專業學生的招生數量也在不斷上漲，由2013年的年均招生300人，上升至2015年的600人，從整體上看，雖然學院花大力氣打造了多個校內藝術設計實訓基地，但已有的實訓基地數量、條件仍然難以滿足日常的實踐教學需求。
三、結論與建議
1、結論
第一，學院藝術設計專業實踐教學內容較為單一。由調查可知，學院現有的藝術設計專業實踐教學內容以“教師根據書本設計為主”，鮮少融入企業實際案例的相關內容，大部分學生對現有的實訓教學內容也持“一般”或“差”的態度，這與現有實踐教學內容過于單一，且缺乏實踐價值有著必然的聯系。第二，學院藝術設計專業實踐教學模式過于陳舊。已有的教學模式以“觀察型實訓”為主，并沒有融入實踐操作更強的實訓教學模式，教學的形式過于陳舊，教學的效果容易停留在粗淺的層面，這對于提升學生的藝術設計、藝術探究動手能力將帶來負面效應。第三，學院藝術設計專業實踐教學環境有待提升。目前，上饒職院雖然加大了藝術設計專業校內實訓基地的建設力度，但無論從數量上，還是從質量上，都與在校藝術專業學生的實踐教學需求有著較大的差距。此外，已有的實訓教學大多基于校內實訓基地，這也是學院校外藝術設計專業實訓基地資源不足的現實反映。
2、建議
第一，引入企業真實案例，打造全新實踐教學內容體系。在下一個階段的實踐教學改革中，藝術設計系教師應加大企業真實案例的教學內容引入比例，或是與企業真實案例有著高度相似度的模擬項目，讓學生能夠接觸到更多的設計、探究類實踐項目，提升他們的崗位適應性和動手實踐能力。第二，創新實踐教學模式，融入“工作室”教學元素。“工作室”教學模式，是近年來興起的，應用與高職藝術設計專業實踐教學的新模式，在今后的實踐教學開展中，學院應為教師建立專門的“工作室”實訓教學基地，鼓勵教師將“工作室”教學的思維融入實踐教學中，不斷創新教學模式，為實踐教學帶來新鮮元素。第三，加大校內實踐基地投入，建設校外實踐基地體系。一方面，學院應投入更多的財力、物力，用于對校內藝術設計實踐基地的投入建設，確保校內實訓基地的規模能夠滿足基本實訓教學的需求；另一方面，采用“校企辦學”、“工學結合”的模式，與校外藝術設計類企業進行接洽，建設一批高質量的校外實踐基地，構建全方位、立體化的實踐教學資源體系。
作者：洪雅冰 單位：上饒職業技術學院
【參考文獻】
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[2]毛峰.藝術設計課程教學實踐能力培養研究[J].成功(教育版),2008(12).
