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摘要：
伴隨著中國市場經濟的繁榮與發展，市場機制的成熟與完善，科技教育文化已經完全融匯到經濟一體化當中，中國未來經濟的發展方向，成為探討的話題。國內藝術與設計專業的畢業生學生每年數以萬計，其中大中專畢業生，這主要是在廣告，包裝設計和室內外裝飾設計等行業中。高職藝術設計專業的教育大多承擔著室內外環境設計與施工，廣告行業的人才培養任務，但在職業教育中的藝術與設計專業的學生與生產能力的經濟需要相缺乏，藝術設計教育的高職院校之間的差距市場經濟之間的互動。然而現代產業需要的是知識面廣泛，能力強、適應能力優等各方面的素質，而學生從學校到工作的角色轉換過慢，是實際操作中的問題無法操作，能力偏低，實踐操作非常薄弱，職業能力素養相對較低。因此，找到合適的科學的改革，藝術和設計人才的培養和合理的互動方式。
關鍵詞：
高職教育；藝術設計；人才培養；市場經濟、互動
一、高等職業的的作用
高職教育的培訓與其他教育不同。高等學校是國家創新的主體，高職教育在高等教育中扮演者特殊的角色，和培訓機構有著不同的地方。培訓是由社會上的機構有計劃和有組織的專門的訓練。英文training也說明培訓是一項社會性的實踐活動。而教育是由教育機構有計劃和有目的的培養活動，是傳遞社會經驗的手段，是培養人的一種現象。職業教育和職業培訓的類型是不同的，職業教育是一種教育的類型的鮮明特點，然而職業培訓是一種社會性的學習活動。職業培訓是按照不同的知識和技能，對需要培訓的人員進行訓練，根據學員的身份進行訓練。
二、信陽職業技術學院藝術設計人才培養模式
1）人才培養模式改革。
幾年來，信陽職業技術學院藝術設計專業依據高職人才的培養要求，結合學院的“六雙”人才培養模式，并采取“123”人才培養運行形式，即:“1”，是指緊緊圍繞以提高學生綜合職業能力為宗旨的“1條”主線。“2”，是指采取校內、校外“2者”相結合的教育教學方式。“3”，是指“3個”階段層次，第一階段是在校內的四個學期進行理論和實踐的學習。把學生的理論知識打扎實，動手的操作能力有穩步的提升；第二階段是實訓階段，參考真實項目案例，結合項目進行教學，強化學生的動手操作和實踐能力。第三階段是就業前的實習階段，通過到實習公司和企業進行學習，獲得較為真切感受的經驗，讓學校和企業的“零距離”對接。
2）實行“一專業、多方向”培養。
根據專業職業崗位及崗位群的要求，實行“一專業、多方向”培養。即在前四學期進行理實一體化教學內容過程中，對于職業能力通用的專業及專業基礎知識，用公共課、專業基礎課、專業核心課、專業拓展課等知識模塊滿足不同學習者需要，構筑專業基本能力平臺；第四學期末集中2個月實行“一專業，多方向”培養。
三、市場經濟背景下高職藝術人才的互動性
互動模式是市場經濟產生后最經常使用的詞語，大的范圍包括社會運行的領域，如生產、物流和消費。小的范圍指的是人民的日常生活起居等。
1）實現教的互動。
教育目標的培養是教育的基本問題，對于高職藝術設計專業如何實現國家教育總目標需要進行探索。目前而高職教育的人才培養目標的定位要符合社會需要、服務區域經濟發展建設。1
2）實現學的互動。
培養良好的創意思維是高職藝術設計的教育核心思想。在原有的教育理念限制了創造思維的培養。創新藝術設計具有一定批判性，靈敏度、流暢度和原創性是它的主要特點。“靈敏度”是指具有某種敏銳的觀察能力，洞察事物的分析能力，從專業的視角，去分析和把握事物的規律。“原創性”是指用創造性的思維進行的創造活動，沒有抄襲和模仿。
3）實現研的互動。
高職教育是高等教育的重要組成部分，是培養生產、建設和管理的應用人才。因此離不開社會和企業的需求。實現校企合作，充分合理利用社會力量辦學，創造出具有模范式的實習基地有校內和校外兩種方式。校外實習基地是學生即將走向工作崗位的過門石，校外實習基地的有效建設，對于培養學生的動手實踐能力和實踐教學有著強化的作用。
4）互動的形式。
在當下經濟的全球化和信息的全面化中，高職教育要符合國際標準，找準發展的形式。糟糕的設計、抄襲和雷同的設計會對社會造成不良的影響，更會帶來對社會的負面影響。惡性循環的結果就使得設計水平下滑。高職藝術設計人才要加強危機意識，建立起良性循環模式。只有這樣，發展高職藝術設計教育才符合國際教育的發展潮流，走出具有中國特色高職教育道路。2①加強“雙師型”教師的培養。雙師型教師的培養，不是簡單的雙證重復性的疊加，在《高職高專院校人才培養工作水平評估方案》中對“雙師型”教師的標準界定為：具有講師（或以上）職稱，又具備下列條件之一的專任教師：一是有本專業實際工作的中級（或以上）技術職稱（含行業特許的資格證書）；二是近五年中有兩年以上在企業一線本專業實際工作經歷，或參加教育部組織的專業技能培訓并獲得合格證書，能全面指導學生的專業實踐實訓活動。所以只有教師具有教學能力和實踐能力相結合的提升，才能名副其實的建設雙師隊伍，對于學院的發展起到真正的幫助。②產、學、研一體化。產、學、研深入整合。目前高職設計教育忽視高職教育的社會屬性，忽視了專業領域的研究，忽視了新科技的方面。在科研成果轉化成生產力方面顯得尤為不足。高職設計教育的培養教育不能直接服務于市場經濟。要加強之間的有效鏈接，建立于經濟密切的橫向關系。建立合作辦學機制，使得學生在學習時就能實踐操作。讓學生的作品和成果帶來直接的經濟效益。
四、總結
著眼于市場經濟的發展，有利于中國的產業結構調整，是向著“中國制造”到“中國創造”的必然選擇。隨著信陽經濟的快速崛起和教育事業的蒸蒸日上，藝術設計要與市場經濟緊密聯系形成互動。信陽高職藝術設計專業人才培養應著眼于實際，并關注社會的需求和發展趨勢，探索符合學校和社會的各面的需求，調整出符合實際的教學模式和結構，適應新的學生的教學內容，優化教學體系，創新教學手法，打造一個適合市場經濟的產、學、研的實踐教學體系。培養出具有學校型和社會型的綜合素質團隊，通過教學的改革和創新思維的發展，探索多樣化的管理方式，解決高職與市場的互動關系，在教學中更加有針對性，為市場經濟的快速騰飛注入新鮮的活力。
作者：翟翌輝 單位：信陽職業技術學院
參考文獻
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