前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職院校藝術設計論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1設計類專業基礎課程的設置及存在的問題
1.1課程側重失衡
藝術設計專業是一個廣義的概念，它包括平面廣告設計、裝飾藝術設計、影視動畫設計、服裝設計、產品設計等，而一些社會培訓機構或部分高職院校把所謂“專業核心技能訓練”作用無限擴大，這種急功近利所表現出的結果就是單一的著重軟件學習，忽略美術基礎手繪的訓練。殊不知這些設計的表現都是通過造型來體現的，可以說造型是這些設計表述的基礎。造型能力的培養使學生表現和刻畫形象的能力增加，任何繪畫形式都體現這一能力。所以，專業基礎課對于造型能力的培養是繪畫藝術的基礎。
1.2學生學習興趣低
有些學生由于文化課基礎差，為了進入大學校門，走上了藝考道路，或者許多學生并非藝考生，只是分數不夠才入大專學習因此所在專業未必是自己想學的，開設什么課程其實都不是他們的興趣所趨，對未來的迷茫使得他們學習熱情不高。
2高職類院校藝術設計專業發展新思路
2.1明確時代要求定位硬件設施
高職院校的發展要有一個科學合理的辦學理念，要給學校一個明確的定位。這個定位是根據學生入校時的文化和專業水平，擬定出適應畢業后融入社會的培養計劃。只有定位準確，教學才能有針對性，避免盲目設置課程。盡可能為了學生的發展逐漸完善著教學設備，以社會需要來盡量豐富開設的課程。
2.2鼓勵特色專業的發展
隨著現代社會的進步，接受并普及新的便利的科技手段服務于教學實踐是非常必要的，計算機輔助教學手段的應用，對高職院校教學改革，提高教學質量有著重要的實際意義，但手繪同樣重要，注重培養學生主觀能動的構思、鉆研的時間應該盡量充足，避免學生聽講感覺疲憊枯燥乏味，直至對上課的學習產生懷疑，教學效果不理想。
2.3采用多種教學方法，平衡專業基礎課與其他藝術專業課比重
根據學生的特點，通常情況下高職院校會把課程模式定為前兩學年在校學習，后一學年在校外實習。在這樣短暫的時間內，學校盡可能的把職業技能傳授給學生，運用現代化直觀教學，設計激發學生學習興趣和創作熱情的教學方法，但是如果專業基礎不打牢一味盲目追求適應企業的課程，終歸如“不會走就想跑”的想法，到最后設計思路跟不上去，想走捷徑實際上繞了更大的圈。采用多種教學方法，平衡專業基礎課與其他藝術專業課比重，不能缺少技能操作，同時培養學生的實際動手能力，引導學生如何應用所學的知識來解決實際設計問題。為了實現這樣的要求，就要在教學方法上廢止“注人式”，實施“啟發式”，同時要實行師生互動，學生與學生交流。在貫徹“啟發式”教學原則上，通過交流教師們又創造了許多卓有成效的具體方法。例如：項目教學法：教師如公司的經理，引導學生思考，將學生分團隊工作，使學生自己得出最后結論，教師再加以總結，給出準確表述的答案。
3開展產學研一體化教學模式
這種模式具有合作伙伴固定，彼此之間相互熟悉的特點，有利于知識在參與者之間的交流和共享。這種模式特別是在畢業生就業壓力越來越大，教育經費相對緊張的情況下，將學生實習要求輸入到企業實踐學習和鍛煉中，實現理論與實驗相結合。比如我校動漫設計專業在教學改革過程中，逐漸開始重視加強實踐教學工作，在學生入校學習期間逐步加入企業代表的實際授課，讓學生體驗到校企鏈接的逐步實現。讓學生對專業理論知識有了一定的儲備后，在實地考察中體驗并應用所學知識解決問題，在最后一年企業實習中更加得心應手提高自己。加強高職院校藝術設計專業的建設，不僅關系著學校的生存與競爭，更是我國大專院校藝術教育的一次改革和完善，為培養各層次人才起著關鍵性的作用。
4結語
教學探索運用于實踐中是一個漫長進步的過程，我們從中體會的經驗有些地方可能很膚淺，甚至以偏概全。為了保證高職院校培養出來的人才能夠適應社會對人才的需求，那么進行藝術專業培養學生設計思維、設計想象能力、創作能力的教學模式和體系教學模式創新是社會發展的必經之路，需要我們在漫長的教學道路中共同去探索。
作者：孫嘉 單位：黑龍江信息技術職業學院計算機工程系
