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摘要:近年來，隨著我國教育改革的不斷深化實踐，教育也越來越重視對人的創新精神和創造能力的培養。獨特的創新精神是推動一個人不斷向前發展的動力，對于藝術設計行業而言，創新是成為一個合格的設計師必須要擁有的能力。本文基于當前藝術設計教育過程中對學生創新意識的培養情況，結合藝術設計對學生創新能力的培養要求，對藝術設計創新人才教育的培養模式進行深入的探討。
關鍵詞:創新精神；藝術設計；培養模式
在世界文化發展迅速的當下，改革藝術設計人才的教育方式，加大對藝術設計人才創新精神的培養，將給藝術設計行業注入更多新鮮血液，同時還將給中國的文化創新提供更多的可能性。
1藝術設計創新人才培養背景
自從改革創新教育理念提出后，大部分藝術設計教育高校和其他專業教育機構都進行了程度不一的改革，其中涉及對教學內容的改革、對課堂形式的改革和對考核方式的改革等多種改革措施。雖然在藝術設計創新人才的培養過程中，各界的創新舉措都小有成效，但都還處于創新人才教育培養模式的摸索階段，藝術設計的人才培養仍然以傳統的培養方案為主，而大多數傳統人才教育模式在創新能力的培養和提升方面都存在比較大的欠缺。要成體系地大量培養創新設計人才，就需要建立一套成熟的人才培養方案，形成通用的藝術設計創新人才教育模式。
1.1傳統培養模式嚴重禁錮學生的思維
在傳統的教學模式中，教學內容一般都以教材為主，又由于教材的編寫和審核程序較為繁瑣，教材的內容更新速度緩慢，容易導致課堂教學與實際應用脫軌，而藝術設計對技術的實用性和觀念的更新要求比一般的行業都要高。[1]且傳統的教育培養模式中，對學生學習進度的考核方式幾乎都是考試，對于藝術設計這樣變化性比較強的專業而言，傳統的考試制度更容易限制學生的思維發散，這種教育模式下培養出來的更多是應試技巧高于創新技能的人才。一旦人在學習技能的過程中就過分依賴既定的應試方法，那這些所謂的專業人才在進入社會、開始自己的藝術設計之路時，也很難會有更好的創新作品出現。
1.2學生的主動探索意識較弱
由于教育模式的禁錮，大部分學生都帶著一種完成任務的心態學習，長此以往，就失去了主動探索的動力。從當前藝術設計專業的學生現狀來看，大多數人都習慣將書本上的理論奉為權威，把過去的經典藝術作品當作絕世佳作，很少對課堂內容進行質疑，甚至不假思考地接受。[2]阻礙創新的最大問題是學生很少主動去接觸新知識，即便是課堂上老師推薦的新鮮事物，他們也幾乎不會在課后查詢相關資料，因為這些新技術、新觀念不在課程考核范圍中。藝術設計需要創新，而真正的創新絕不是在課堂上學到的幾種基礎設計理論和簡單的設計方案就能做到的，當代藝術設計教育中出現的群體性探索意識薄弱，極大地阻礙了藝術設計向前發展。
1.3師資力量不足
基于傳統文化的藝術設計在我國的發展情況比基于時代潮流的藝術設計教育成果要好，這是因為傳統文化的歷史積淀足夠堅實，而時代潮流的變化速度遠遠超過藝術設計教育的發展速度。要培養具有現代意識和能夠跟上時代潮流甚至引領藝術發展風向的優秀人才，對老師的經驗積累和老師自身的學習能力要求往往更高，而我國在國際上的藝術設計行業人才數量本就不多，能夠從事教學的人才更是少之又少。一般的專業老師都深受傳統教學模式的影響，由于教學內容基本不變，教學方法也很少進行改進，大量的“填鴨式”教育模式導致學生在學習時能得到的外界引導非常有限。
2藝術設計人才創新能力培養的要求
由于藝術設計的專業特性，對專業人才的創新能力要求往往比其他專業的要求更加嚴格，創新意識的形成對一些專業技能的提高和個人綜合素質的培養都有很大的幫助。因此，在進行藝術設計創新人才教育培養方案規劃時，要以當前的社會需求和專業要求為前提，制定有針對性的解決方案。
2.1綜合創新能力的培養
當代人才培養的重點就在于創新能力的培養，創新能力的提升不僅僅需要在教學中有意識地引導學生對專業課程問題進行創造性思考，還需要在其他非專業方面啟發學生主動創新，將創新思維塑造成自身潛意識的思考方式，提高綜合創新能力。具備綜合創新能力的人才更容易從生活中獲得藝術創造的靈感，在藝術設計時能讓創意更好地融入作品，而不會顯示出為了創新而創新的刻意性，使作品保持原本的自然美感。
2.2知識面的拓展
藝術設計是一門涉及面非常廣的學科，對優秀的設計人才有著很高的要求，不同學科的知識在藝術設計時進行交叉，多元的知識對一個設計者的審美和價值觀塑造有著關鍵性的作用。廣泛的見聞對培養藝術設計行業人才的專業素養起到非常好的促進效果，并且通過見識更多的優秀作品，能在無形中增加學生的設計經驗，一些具有強烈風格特色的藝術設計還能教會學生課堂上沒有的設計方法。在擴展知識面的時候，提升自身的眼界和設計格局，可以幫助設計者逐漸塑造個人特有的設計風格，設計出來的作品才能具有更好的審美和實用價值。
2.3綜合業務能力的培養
創新型人才需要的不僅僅是優秀的創新能力，還需要滿足社會對藝術設計人才的綜合能力要求，不然僅僅依靠創新能力是無法融入社會的，畢竟從事藝術設計的大部分人，是為了學習技能從而獲得一份自己滿意的工作。當今社會大多數行業都表現出明顯的人才飽和狀態，每年高校畢業生中的很大一部分都找不到自己滿意的工作。由于企業空缺崗位有限，競聘畢業生較多，企業對職工的要求也就更高。新時代藝術設計人才應當具備較好的團隊協作能力，有與時俱進的學習能力和主動更新自身知識技能的意識，全方位提高自身競爭力。因此，創新型人才教育模式改革需要重視對學生綜合業務能力的加強，培養對社會發展有用的藝術設計人才。
3藝術設計創新人才教育培養模式的建立
21世紀的發展核心在于創新，從科技創新到文化創新，樣樣不能落后于世界發展水平，創新發展的基礎便是教育創新，教育創新才能保證未來幾十年內各行各業的創新質量始終保持在一個比較高的水準上。藝術設計行業不但涉及文化發展，還與科技發展息息相關，加快藝術設計創新人才培養方案實施的進度，有助于加快我國創新型人才培養的整體速度，為社會創新發展提供更多優秀人才。
3.1以創新能力為核心制定培養計劃
既然要培養藝術設計創新人才，那么創新能力的培養應該始終擺在第一位，圍繞創新開展一系列的教學活動。創新能力的培養應該從課堂開始，老師的教學內容結合時事的變化而進行調整，教學的方式從“灌輸教育”向“引導教育”轉變，在傳統課堂教學模式的基礎上引入開放式教學理念，打破原本的課堂教學沉悶、低迷的氣氛。老師作為引領教育創新的帶頭人，要培養更多的藝術設計創新人才，不但要改變自己的課堂教學內容和方式，還要注重日常生活中對學生創新的鼓勵和引導，啟發學生留心生活中的藝術靈感，并積極與學生一起參與創新藝術設計的學習。對于藝術設計教學而言，除改變課堂外，還可以在學校中鼓勵更多的學生參加各項藝術設計創新大賽，在比賽的過程中提高學生的設計能力，激發他們的藝術設計創意和激情。
3.2搭建多方設計合作平臺
一直以來，實踐教學方式都是技能教學領域中關鍵的教學環節之一，實踐作為理論的印證和向前探索的基礎，對于提高學生的綜合能力素養有著非同尋常的意義。藝術設計作為一門對動手實踐能力要求極高的學科，想要在創新精神的培養上取得突破性進展，就必須加強對學生動手實踐的訓練強度。搭建跨專業、跨校等模式的多方設計合作平臺，以教師組建設計團隊接取簡單的企業設計任務或跨專業學生共同完成一項具體的企業項目等形式，給學生提供更多的實戰平臺，在參與實際的設計工作中積累設計經驗，在項目期限的督促下提高個人團隊合作意識和完成設計任務的效率。此外，構建多方設計合作平臺有助于參與院校教育模式的改革，推動學校辦學宗旨朝著實用型、創新型人才培養方向轉變，改變整個院校教育的大環境，在這種教學背景下更加有利于藝術設計創新人才的成長和蛻變。
3.3強化專業特色教學
要培養一個學生的創新能力，首先要提高他的各項基礎專業水平，基礎牢固的學生面對創新設計能夠實現的創意更多，實現的質量也更高。藝術設計創新的最大創意來源在于專業自身特色與生活實際的結合，加強專業特色教育，有助于提高學生的專業技能和專業設計意識。通過加大對藝術設計專業特色教學基地的各項投入，鼓勵創辦具有專業特色的學生組織，如藝術設計大學生社團等。此外，還可以根據藝術設計大類中的獨立專業設立不同的學生研學平臺、創新基地等，如廣告設計、動漫設計、工藝設計以及服裝設計等多種學生設計工作室，為這些學生機構配備相應的指導老師，讓他們可以擁有不受選題限制進行自主創新的機會。綜上所述，藝術設計教育行業探索新的創新人才教育培養模式是緊跟時代號召、積極拓展教育進步空間的教育創舉。多校教育模式改革嘗試的結果證明，藝術設計創新人才的社會需求與社會競爭力一般都比傳統的藝術設計人才強，具有創新能力的藝術設計人才更受歡迎。把創新作為新時代的主旋律，以促進就業、提高綜合能力素養為導向，建立新時代藝術設計創新人才教育培養模式，將為國家文化創新、科技發展培養更多的優秀創新人才。
參考文獻
[1]郭麗.藝術設計創新人才教育培養模式探索[J].藝術研究.2019(2).
[2]石曉宇.綜合大學藝術設計創新人才培養模式的研究[J].文化傳播與教育,2017(12).
作者:曲振通 單位:沙洲職業工學院
