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【摘要】社會的不斷發展與進步，教育教學的模式與方法也在朝著多樣化的方向發展。項目驅動模式作為當下比較流行且受歡迎的教學模式，在服裝藝術設計實踐教學中被廣泛應用，不僅豐富了教師教學的模式與方法，也很好的提升了教學質量。本文通過分析項目驅動模式的含義與作用，對項目驅動模式下服裝藝術設計實踐教學的教學原則和教學過程等進行了探究。
【關鍵詞】項目驅動模式；服裝藝術設計；含義；原則；教學過程
引言
在服裝藝術設計教學中，教師會運用各種不同的教學模式，如情景教學法、提問教學法、實地學習教學法等。而項目驅動教學模式是一種體系比較完整的教學方法，在這個過程中，教師可以靈活運用多種實踐方法，學生在學習過程中可以自主學習與探索，在服裝藝術設計教學中運用此教學方法，是當前比較流行且有效的教學模式。
1.項目驅動教學模式的含義和作用
1.1項目驅動教學模式的含義
項目驅動教學模式是美國和加拿大教育學家所提出，產生于上個世紀末期。項目驅動教學模式在理論上被認為是通過一定的條件讓學生自主的去學習來獲取知識技能，在這個過程中，學習的不僅僅是專業的知識和技能，還包括學習態度與價值觀等方面，在這種模式下的教學活動是一種有意識、有組織、系統性的交流活動，自項目驅動教學模式出現以后，各個國家都對其進行了引進，并且廣泛運用到教學實踐活動中。在實際的運用過程中，教師和學生可以共同對具體的項目進行交流，其中的項目是具體的、并且有價值的物品，交流完后對項目進行設計，來順利完成任務。例如，以服裝藝術設計為例，就是教師引導學生和學生共同完成一件服裝的設計，在這個實踐過程中，教師對學生進行指導，學生利用自己學習的知識和技能親自動手操作，分析在實踐設計過程中出現的問題，并且能夠有效解決，從而完成整個實踐學習。
1.2項目驅動教學模式作用
項目驅動教學模式在學生學習知識和提高技能兩個方面都有非常重要的作用。一方面，項目驅動教學模式它有實際的應用價值，學生可以將學習到的理論知識和實踐相結合，學習服裝企業的生產以及商業運作模式，對學生未來服裝藝術設計實踐有良好的幫助，具有一定的現實意義和價值。另一方面，項目驅動教學模式在運用到服裝藝術設計實踐的教學過程中時，支持和鼓勵學生進行獨立的設計與制作，在實踐的過程中，學生可以很好的發揮自身的想象力和創造力，將主觀能動性發揮到最大，通過運用學習到的知識解決項目設計實踐過程中出現的一系列問題，學生的作品也可以得到更好的展示和評價[1]。
2.項目驅動模式下服裝藝術設計實踐教學的原則
2.1注重培養學生自主學習能力
在項目驅動模式下的服裝藝術設計實踐教學過程中，雖然很注重學生的學習實踐結果，但是更為重視的設計實踐的實施和完成的整個過程。在整個過程中，學生是項目設計實踐的主體，學生必須要理解和掌握專業的知識和實踐技能，為了確保項目順利設計實踐完成，在項目開始之前，就需要對項目進行市場調查和研究，準備各類與之相關的資料，對學習過的知識和技能進行復習。總而言之，在項目驅動模式下服裝藝術設計的實踐教學要以培養學生的自主學習能力為主要原則。
2.2注重培養學生的團隊合作能力與精神
在項目驅動模式下的服裝藝術設計實踐教學過程中，學生學習的方式主要是以小組為單位的合作式，這就非常有利于培養學生的團隊合作能力和精神。所以，在遇到一些比較大且重要的項目實施的過程中，還可以讓不同小組之間再進行合作，組成項目實施小組，使學生在實踐學習中，養成良好的團隊合作思維和意識。
2.3注重發展學生的個性思維
在項目驅動模式下的服裝藝術設計實踐教學過程中，教師要鼓勵學生大膽的進行創造，當學生有一些奇思妙想時，教師不能直接給予否定，打擊學生的信心，可以在此基礎之上進行正確的引導，鼓勵和幫助學生完成項目的設計與實施。
3.項目驅動模式下服裝藝術設計實踐教學的過程
3.1設計項目
項目設計是項目驅動模式下服裝藝術設計實踐教學的核心要素，為了確保項目的質量，教師應該帶領學生深入服裝設計企業以及到社會進行考察和調研，在了解了社會的實際需求和企業需求之后，設定相關的項目，在設計項目時，學校還應該聘請一些企業中的人員作為指導老師，根據項目設計的科學性、合理性、實用性、以及創新性等，指導學生精心設計項目。
3.2實施項目
項目實施是項目驅動模式下服裝藝術設計實踐教學的關鍵要素，而項目實踐過程中主要是以小組為單位，此時就需要明確每個小組成員的任務和具體分工。教師在服裝藝術設計實踐教學過程中，要指導學生查閱資料，認真完成項目的實施方案，督促學生定期匯報和總結項目實施的情況，保證項目實施過程順利開展。
3.3評價項目
項目評價是項目驅動模式下服裝藝術設計實踐教學的重要環節，評價方式也多種多樣，有自評、互評、教師評價以及其他評價。評價的內容包含項目設計、項目實施以及項目結果評價中的一系列環節和操作過程，在實際教學過程中，教師應該對優秀的項目和個人進行鼓勵與表彰，并且可以在學生的期末考核或者畢業考核中計入一定的學分，提高學生學習的積極性，培養高質量的服裝藝術設計人才。
4.結束語
在基于項目驅動模式下的服裝藝術設計實踐教學中，教師應該根據學生的實際情況，制定一些有效且具體的教學手段與方法，培養學生的發散思維、創造力、以及創新力，讓學生在學生中能夠主動積極的去進行項目的設計與實施操作，順利完成服裝藝術設計實踐過程，使項目驅動模式的價值在服裝藝術設計實踐教學中得到最大限度的發揮。
參考文獻：
[1]潘鵬羽.項目驅動模式下的服裝藝術設計實踐教學研究[J].美術教育研究,2016(18):116.
作者:王斐 單位:湘西民族職業技術學院
