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摘要：目前，藝術設計專業在高校學科建設中占有越來越重要的組成部分，信息時代改變了社會的時間觀念，同時也改變了學生對以往的學習認知度。網絡的加入改變的傳統教學模式的改革，進而改變高校的對于學科建設的培養方案。在研究藝術設計專業在網絡教學模式的需求與發展中可以看出，網絡教學平臺的模塊與建設涉及各學科專業之間互相溝通，才能完成的一項重大工作。同時，網絡教學模式也是迎合社會時代的進步與發展，結合先進的技術將知識與時間聯系在一起。進而提高我國高校藝術設計專業整體的辦學水平。提高學生的人文素養與社會主義價值觀的綜合體現。
關鍵詞：藝術設計；網絡教學；教學資源；平臺建設
我們人類的生活已然進入21世紀，互聯網信息時代在人類社會生活中占有極其重要的作用。教育部批準我國高校開展學校網絡教學的政策。為此，藝術設計專業利用校園網絡信息重新構建、重新整合教學資源，在網絡建設、教學資源建設和網絡教學等方面進行了積極探索，建設藝術設計專業網絡教學，得到了極大的進展。但是，由于傳統的教學觀念，教與授的學習模式，網絡資源條件和地理因素的影響，許多學校的網絡教學模式發展還有待發展，學生在網絡學習的認知度尚不普及，網絡的教學質量來自多方面的約束。如何利用網絡開展教學活動鼓勵學生對網絡教學的學習興趣。實現教學資源與管理相結合，是藝術設計專業網絡教學改革的必然趨勢。
一、我國藝術設計專業的教學需求與改變
我國大多數高校在教學方法上多采用教師主動教的教課模式。藝術設計專業也是按照其他的學科一樣傳授學生知識。在根據自己本專業特點適當改變一下授課方法。長此以往，學生開始被動接受的聽課模式，記錄一些教師述說的重點內容，逐一的按照老師的思路去學習設計思維，教師按教學大綱、教材、講授規定的內容。學生記錄聽講筆記、整理記錄。到期末教師在把逐個問題重新整理、梳理重難點、簡化、分解。讓學生以最短的時間來復習知識點，盡快掌握所學內容，讓學生按照正確的答案完成本學期期末的測試。在整個教學過程中，導致學生對于課程專業保持一種被動的學習狀態。在當今的信息時代，學生已經不能滿足傳統教學方式的模式。學生的學習方式不僅僅只存在于課本的教學、教師的全部授課。更多的資源可以在網絡上獲取，同時可以提供給學生跟多的見解和不同方向的思維論點。讓更多的信息傳播到學生的知識理論學習中來，這些資源都可以為學生提供新的思考模式與方法。提出新的理論與見解。其次，現代的通訊技術拉近的人與人之間的距離，師生之間協作和交流也愈來愈頻繁，可以極大的提高溝通的時效性。比如，學生在課后遇到的學習上的問題可以及時向老師提出幫助，對于所學的內容可以反映給教師，將自己對認知的新見解。藝術設計專業教學模式如何改革，提升教學平臺與教學效率，將教學、科研、實踐聯系在一起。是每位教師工作者應考慮的首要問題。因此，改變傳統的教學模式，使學生對知識的學習不再限制于書本，通過網絡獲取更多的信息資源。這就需要加強不同專業學科建設、不同學科教師互相協作，加強教師與教師、教師與學生、學生與學生之間的交流，將教學平臺資源共享，網絡教學模式也會得到顯著提高。
二、網絡教學平臺的構建模式
網絡教學平臺可以分為三個模塊組成，即教務管理工作區、學科專業與課程管理工作區、系統管理工作區。
1、教務管理工作區
教務管理工作區作為學校教學工作的中心，在網絡教學模式中占有重要作為，它的網絡建立的完善與否直接關系到網絡教學工作的順暢程度。主要工作是認證教師與學生的身份信息、完善個人資源、學籍與檔案管理、教學資源統計與分析、信息檢索、教師授課與反饋、學生學習評價等系統平臺管理。例如在每節課上課，學生可以通過身份認證來進入網絡教學授課，教師可以把準備好的課程放在網絡平臺上，通過學生自行閱讀和集中授課，來讓網絡課堂的教學過程多樣化，學生也會從中快速的接收知識要點，通過網絡資源獲取知識要點，打破以往的單純紙筆的記錄方式。課程結束后教師會及時收到學生對于的課程的評價好壞。教師可以根據課程評價對課程做出及時的修改。同時教師也可以及時發現學生在學習中所遇到的問題，和需要解決的事項。這些信息信息傳遞都需要教務管理區做出及時的反饋與調整。
2、學科專業與課程管理工作區
學科專業與課程管理是網絡教學模式的核心區域，涵蓋了學科專業的培養計劃方案、教學大綱、專業設置、專業課程管理、管理人員信息安全保護、模塊口令與權限、建設與課程相關的輔助設施、郵箱、微博、討論室等。在網絡教學系統中，教師可以將所授的課程內容在平臺上，可以讓學生清晰直觀了解培養方案?？筛鶕n程平臺建設選擇自我感興趣的課程，提高自我學習的行為認知度，掌握學習資源，了解參考書目，自測題并記錄課程內容。同時教師可以及時掌握學生的學習情況、出勤情況、以及對知識的掌握程度。學生選擇相應的課程學習進行聽課、可以看到課程內容，網上提交作業、網上測試試題可以提供在線測試功能，幫助學生即時了解所掌握的認識牢記程度，網上答疑模塊可以在討論室或班級群互相交流學習體會?？梢宰尳處熀蛯W生更好的對知識有新的認識和提出新的見解。同時，學生可查看別人的已發表的問答，也可以回復他人的提出問題。這樣可以提高網絡教學模式的課程活躍度。學生可以根據網絡教學模塊課程設置、課題選擇，教學方法與評價進行交流討論，提出一些在學習中遇到的問題，教師便為根據掌握的信息和數據及時調整教學和課程安排，從此促進教與學的課程模式，對于整個課程教學環節安排方案構思，方法改進，成果展示進行全面的管理，交流和評價。
3、系統管理工作區
在網絡教學平臺中，系統管理區負責系統設置維護與權限設置、資料備份及網絡教學的資源平臺管理，教學資源是網絡教學的基礎，便于教師查找資料和整合課程資源管理，教學資源分為教學素材、聲光視頻庫、試題庫、作品庫、試卷庫、網絡課件、設計案例庫等。在眾多種類的文件中，應當將所有資源建立信息化體現，以便查找管理、檢索和利用。
三、網絡教學模式的優勢
在藝術專業網絡教學模式過程中，需要在網絡教學快速傳遞給學生大量教學信息，教學模式多是集中授課，網絡指導。利用網絡資源平臺學習，學生的學習效率大為提高，構建網絡教學模塊有促進師生相互交流，提高教學質量，對于學科專業建設和人才培養起到的積極的促進作用。提升辦學水平的優勢。有利于藝術設計專業的專業建設，更好的為社會輸送高質量的年輕人才。
1、提高師生之間互相交流的教學模式
我國高校藝術設計專業多采用教師與學生一對多的教授模式，由于時間的限制，教師只能在每周專業課上對學生進行指導和修改，然后師生配比的人員比例不協調，導致了溝通上時間的有限性。師生之間的溝通人數多，而教師的人員有限。這就會導致一個惡性循環。學生學習得到充分指導，教師對于學生過多提出的問題很難及時作出回復。而利用網絡教學模式可以利用業余時間與學生進行溝通，在線討論、在線答疑。加強了師生之間的交流，讓教師了解課程與課程之間的關系，改進課程規劃，更好的提升教學質量。
2、形成教學反饋，完善教學機制
教學評估是教學反饋的一種方法，網絡教學模式可以幫助課程建設進行優化管理，對于教師來說，可以通過教學評價管理，課件講義，在線考試，統計學生學習情況，可直觀掌握學生對課程的了解與掌握程度，同時學生可以對教師進行教學質量評價管理，網上評價，教學評估可以促進教學方法的提升。教師以此進行總結，改進教學方式，提升藝術設計專業整體辦學水平。
四、網絡教學模式平臺的建議
當代大學生已具備一定的自學能力，但在課后學習中，教師也應給予積極引導。教師應提供與課程相關拓展材料，按照教學大綱要求，完善構建學生的知識體系框架，教師也應及時回答學生提出的問題，讓學生感受到網絡教學模式的優勢所在。這樣才會更進一步加強師生交流，提高教學成果和質量。建設網絡教學模式，教學資源是網絡教學模式平臺的核心，良好的教學資源可以提升網絡教學發揮作用。網絡教學資源建設需要管理工作人員、授課教師、學生三方面共同努力。網絡平臺管理員根據資源的類型做出相應的分類，便于廣大教師和學生查閱和使用，教師在建設網絡資源的同時，也應即時更新有效、有幫助的新的優化資源。
五、藝術設計專業網絡教學模式發展的可行性
藝術設計專業網絡教學模式的發展是一種有可觀前景的教學模式，藝術設計專業網絡教學模式得以構建，會以各方面整合優化配置教學資源，這會極大提升我國高校藝術設計專業的教學質量，促進學生主動學習，增進師生之間的互動。促進學生的主動學習，提升學生的學習自律度，增進學生的人文素養與社會主義價值觀。為今后在社會工作學習中提供了良好的自覺性。加強學校對教學質量的管理與監督機制，提升我國高校藝術設計專業教學水平的隊伍建設，也是網絡教學模式的發展趨勢。
參考文獻：
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[3]張向榮.高校藝術設計專業網絡教學模式初探[J].美術教育研究,2008,(03).
作者:李曉晨 單位:長春工業大學人文信息學院
