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［摘要］“互聯網+”概念的提出促使高校藝術設計學專業進入了新型的人才培養時代，藝術設計學專業需要在原有基礎上進行人才培養創新。基于“互聯網+”的時代背景，藝術設計學專業要構建與其相適應的課程方案，實現線上教育與線下教育有機結合，并突出學生實踐能力培養。
［關鍵詞］互聯網+;藝術設計學;創新培養
我國的經濟結構進入了調整期，“互聯網+”的核心和關鍵在于創新，在互聯網和傳統行業的融合過程中，新的經濟模式影響著人們的日常生活，創造出全新的社會經濟發展狀態。
一、“互聯網+”與藝術設計學專業人才培養創新背景
(一)藝術設計學專業的教育現狀
藝術設計學是一門在國內發展態勢強勁的新興學科，該專業主要培養學生藝術設計學方面的基本原理和基本知識，在教學中偏重理論方面的學習，課程涵蓋范圍較廣，使學生了解藝術設計的歷史，具備一定程度的設計理論思維和專業知識，但涉及的內容還不夠深入，在教學中很少涉及實踐環節，與設計實踐脫軌，這一現狀值得我們認真思考和分析。國內藝術設計學人才培養采取的依舊是比較陳舊的模式，不能適應“互聯網+”背景下的應用型人才培養需求，而目前國內院校也并無成熟模式可供借鑒，其他國家和地區的藝術設計學專業的培養方式不會完全適合我國的實際需求。因此，必須針對時代背景和社會需求對藝術設計專業人才培養進行調整和變革。
(二)“互聯網+”時代教育的特點
在大數據時代背景下，教育已經和“互聯網+”的概念緊密結合在一起，許多高校都根據國家提出的“互聯網+”概念對人才培養進行了創新探索，這是順應時展趨勢的選擇?；ヂ摼W時代的教育雖然與科技發展緊密聯系，但其根本還在于學生的成長，包括智慧、精神、心理等方面，在此基礎上發揮創新的力量。
二、“互聯網+”時代藝術設計學專業人才培養的創新
以“互聯網+”為代表的“新經濟”時期的到來使得設計作為具有積極推動作用的關鍵點越來越被重視。同這一現狀相對應的是，目前國內設計院校的原有人才培養模式并未針對這一需求作出改革調整。以下從四個方面進行藝術設計學專業人才培養的探索:
(一)有針對性地進行課程改革
構建適應“互聯網+”時展的課程方案，對要解決的問題進行梳理，對課程的框架和理論體系進行重點分析，對現有的課程設置及內容安排作出調整，對專業課程設置進行分析和解讀。在原有課程基礎上進行改革，打破舊的思想觀念，既考慮到原有課程體系的延續，又要緊跟高校轉型步伐，與社會實際應用緊密聯系。
(二)線上教育和線下教育有機結合
互聯網的發展給傳統媒體和傳統的閱讀方式帶來非常大的影響。隨著互聯網技術的發展，在課程教學中可以嘗試搭建本專業的云課堂，同時開展翻轉教學，突破學生學習時間和空間的局限性，使學生能夠進行自主學習，通過網絡豐富的教學資源開展學習，加強與同學間的合作學習，通過分享與交流來進一步深化、鞏固之前自主學習到的知識。“互聯網+課堂”的模式使藝術設計學課程建立了更適應深度學習的學習環境，線上學習與線下學習結合將成為學校課程改革的新趨勢。
(三)建立新型師生互動關系
由于互聯網能突破時空限制共享信息，因此“互聯網+”教育促進了優質教學資源的共享，學生的學習方式、學習時間和地點都有了更多的潛在可能，在學習過程中學生可以自主選擇學習的內容，提高學習的效率和教學的質量。這種“互聯網+”時代的學習方式顛覆了傳統的教育教學模式，同時也改變了傳統的師生關系。在這種模式下，教師在教學中將原來的課堂講授時間變為學生展開交流討論，分享他們在互聯網學習過程中學到的知識，互相探討心得體會和獨到見解，交流學習經驗。同時教師可以利用互聯網上的教學資源輔助講授，盡可能結合學生的實際需要，充分挖掘學生的創意思維能力，讓學生有更多的新鮮感和收獲。
(四)在人才培養中加強實踐能力的培養
藝術設計學學科主要以理論學習為主，在“互聯網+”的背景下，藝術設計學專業教學應加強實踐板塊，促進理論學習與實踐能力培養的融合。在科學技術與人文內涵深度融合的今天，教師在教學中應注入更多符合時代需求的設計理念。如，引入真實的項目與案例來開展課程教學，讓學生在實際的設計情境中更好地發展創意思維能力，增強創新實踐能力;結合行業、企業的資源優勢，行業、企業、學院三方合作建立創新創業平臺，為學生的創意思維能力、創新實踐能力及創業管理能力的提升提供訓練基地，引導學生將創意思維轉化為創意產品，引領學生以開放的觀念塑造形式與內涵皆有所創新的設計作品，使藝術設計學專業學生成為“互聯網+”時代售賣創意、引領區域文化發展的生力軍，并充分結合互聯網資源培育出具有時代氣息、符合時代審美需求的創意創新型人才。
三、結語
總之，教師要樹立現代藝術設計教育的先進理念，打造全新的教育模式，使藝術設計學學科與其他學科更好的融合發展。在“互聯網+”背景下，藝術設計專業教學要將課內和課外資源相整合，將理論學習與實際操作相結合，在教師和學生的共同努力下，使藝術設計學專業煥發生機。
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作者:李歡 單位:吉林藝術學院
