前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職人物形象設計體系構建，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、人物形象設計專業課程體系建設存在的問題及原因分析
課程體系是指將各個課程要素動態安排在一定的教學內容和進程中，統一指向課程體系目標實現的系統。課程體系是實現培養目標的載體,是保障和提高教育質量的關鍵，是專業人才培養目標的核心構成部分，直接關系到技術技能型人才培養目標的實現。高職人物形象設計專業開辦于20世紀90年代末，辦學歷史較短，主要針對經濟文化發達的時尚大都市的影視、舞臺形象造型設計的小眾就業市場。受當時行業市場發展進程的影響，相關國際企業尚未進入國內市場，行業企業尚未形成規?；瑢I名稱在設立之初各高職院間便各不相同，2004年教育部出臺全國高職高專專業指導目錄，才將名稱規范為人物形象設計，并納入到藝術設計傳媒大類中招生，專業代碼統一為670105，但仍存在很多深層次的問題。
1.課程體系的系統性與規范性不夠。
早期階段，由于本科院校未開設人物形象設計專業，高職人物形象設計專業的師資主要以聘請企業兼職教師為主，校內專任教師大多到社會力量辦學機構接受短期培訓后轉型而來，因此在構建課程體系時主要參考國內一些社會力量辦學機構，如美容、化妝培訓機構的短期培訓課程設置，未進行具有高職特色的課程體系宏觀、中觀、微觀的系統性設計。雖然在十多年的專業建設中，該專業已從早期的類似零星短期培訓的課程逐漸發展到形成完整的課程體系，但受歷史原因的影響，一定程度上目前課程體系的系統性與規范性與藝術設計類其他成熟專業相比仍差距較大。
2.課程體系定位不清晰，過分追求全面。
長期以來，高職人物形象設計專業將美容、發型、化妝、服飾作為課程體系中的四個同等比例部分，力求培養真正全面的人才。但是，一方面教學硬件設施、師資條件、實訓實習模式等并不能完全達到對應要求；另一方面，與人物形象設計專業相關的行業從早期的美容美發行業到現在的時尚產業、婚慶產業，乃至文化創意產業，行業市場處于不斷發展變化與整合中，且不同區域間的格局與發展水平差別較大，如珠江三角洲地區化妝品制造與銷售份額占據全國的半壁江山，浙江省的影視基地帶動影視形象設計產業鏈獨具特色，江蘇省的婚慶產業市場成為全國第二大市場。忽略行業的區域發展差異性，統一設置的“一把抓”和培養“面面俱到”型人才的課程體系并不完全符合市場的具體情形。
二、人物形象設計專業“崗、課、證”融通的課程體系構建的內涵與意義
人物形象設計專業“崗、課、證”融通的課程體系涉及三個重要元素“，‘崗’指本專業學生需要具備的職業崗位能力，‘課’指本專業完整的課程體系‘，證’指獲取的與本專業相關的國家或行業職業資格證書”。融通即三個重要元素之間相互銜接、相互貫通，即構建以職業崗位能力為本位，將本專業課程內容與所要求取得的資格證書內容相結合，三元素相互協調且互為貫通的課程體系。在整合該專業課程體系以及設置各課程門類時,必須結合學生未來發展的職業崗位需要以及相關等級職業資格證書考試內容要求，實現三元素之間的有效對接和全面融通,使相關崗位職責和崗位任務體現在專業課程教學內容和學習任務的設計中，最終讓學生在結束專業課程的學習后,能夠履行崗位職責,具備職業崗位能力,積累經驗,提高就業能力。“崗、課、證”融通的課程體系十分契合國務院關于現代職業教育“服務需求、就業導向”的改革原則，是切實“推動專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接”的重要舉措，是提高技術技能人才培養質量的有效途徑。
三、人物形象設計專業“崗、課、證”融通的課程體系構建的路徑
1.建立結合區域經濟特點、以行業市場需求為調節機制的課程開發體系。
與人物形象設計專業相關的行業區域間發展不均衡，且差異性十分明顯。應充分考慮不同區域間社會經濟發展和現代職業教育的特點，著眼于服務區域經濟發展需要，緊貼行業市場的需求，結合高職院校自身的辦學條件和優勢，統籌開發和就業渠道相吻合的課程體系。以常州輕工職業技術學院（以下簡稱“我校”）為例，人物形象設計專業在辦學初期借鑒了北京、四川等地的化妝學校的課程，主要設置了美容護膚、發型設計、新娘化妝、影視化妝等，但由于常州乃至江蘇省與北京、四川的行業市場差異十分巨大，主要是民用市場，而不是影視、明星的特定形象設計，一方面學校無法提供學生影視化妝等課程工學結合的實踐平臺；另一方面學生在本區域經濟圈就業后，所學影視化妝等課程的內容幾乎無用武之地，造成了教學資源的巨大浪費。近年來，我校重新審視常州市乃至江蘇省產業轉型升級背景下文化創意產業、現代服務業增速在全國位居前列的優勢，對區域婚慶、美容市場進行調研論證，與省、市婚慶行業協會、美發美容行業協會建立合作關系，瞄準行業市場，緊貼婚紗影樓、化妝品公司、美容機構對化妝師以及美容導師的旺盛需求，開發與企業相配套的課程體系，使得專業課程設置與行業市場的實際需要相銜接，更好地適應了區域經濟社會發展對人才的需要。麥可思公司針對我校2009屆人物形象設計專業畢業生的調查結果顯示，就業對口率達85%，2013屆畢業生就業率上升到92.3%，且該專業的就業對口率與就業競爭力指數均位居學院30多個專業之首。
2.以崗位職業能力為本位，以崗位技能培養為核心，構建具有職業崗位針對性的新課程體系。
人物形象設計專業的相關崗位工作中，設計和實施的整個過程是與消費者直接面對面、一對一進行，以人作為設計呈現的載體，服務性與實踐性是其職業崗位群任職要求區別于其他設計類專業的最大特點。核心崗位化妝師和形象設計師不僅需要較強的設計與操作專業技能，還需要有嚴格的個人儀表、服務禮儀與動作規范、安全衛生處理等詳細的職業崗位能力標準要求。因此，高職人物形象設計專業課程的設置要建立在企業對人才能力需求的基礎上，以崗位技能的培養為核心，針對高職人物形象設計專業對應崗位群的職業要求和相關技術要求改革課程體系與教學內容，圍繞人才培養目標來構建課程體系，培養能與職業崗位要求對接的一線人才。具體而言，應該根據人物形象設計專業領域對應職業崗位群的任職要求，著眼于培養學生可持續發展的職業能力，制定突出崗位職業能力的課程標準，以培養職業技能為主線來設置課程的內容與結構，從而形成工作崗位過程系統化的課程體系，實現對學生的全面教育及其職業生涯的可持續發展。
3.以職業資格認證為載體，建立課證融合的新課程體系。
人物形象設計專業在發展初期，相關的職業資格證書僅美容師、美發師，而受當時行業發展的影響，這兩種職業由于社會準入門檻較低，從業人員文化素質偏低等因素，社會認可度與影響力較低，加之其職業資格認證的內容局限在美容、發型方面，無法代表和體現人物形象設計涵蓋的確切內容，在一定程度上使人物形象設計專業的課程體系與職業資格標準融通方面遇到障礙，無法深入推進。近年來，隨著行業市場發展進程不斷規?；c國際化，行業形象快速轉型與提升，中央電視臺等權威媒體推出的“時尚創意會”“時尚中國”等系列化妝與形象設計師電視大獎賽，使得化妝師、形象設計師、色彩咨詢診斷師等新興時尚職業逐漸被人們熟知和認可。從職業資格認證的規范與質量提升層面上，勞動和社會保障部技能鑒定中心的大力推動也使得與人物形象設計專業相關的新興職業工種成為具有含金量和競爭力的就業砝碼，得到了市場的寵愛?；谶@樣的發展轉變，高職人物形象設計專業要跟進發展，參照新興的形象設計師等相關職業資格標準，將其相關要求內容融入新的課程體系中，使學生一邊完成學歷學習，還可以獲取相應的職業資格證書，即將崗位需求的化妝師、形象設計師、色彩咨詢診斷師等核心職業資格證書的全部內容納入課程教學體系與教學內容中，充分考慮課程與這些對應的職業資格標準的關聯度，針對有關證書的鑒定考核內容設計教學任務，使學生的學習與具體的崗位資格要求相一致，以考取該職業資格證書代替課程考核，實現課程與職業資格證書的互相認證，學歷證書與職業資格證書的雙證融通，使學生真正具備就業所需的崗位職業能力。江蘇省在2010年出臺了新興職業工種——化妝師的職業資格鑒定統考標準以及要求，同年常州輕工職業技術學院人物形象設計專業即在江蘇省率先進行了化妝師職業資格的鑒定，參考一次性通過率達90%。根據我校對企業及畢業生的跟蹤調查反饋，化妝師職業資格證書社會認可度高，持有該職業資格證書的學生更富有就業競爭優勢，發展前景更加廣闊。
四、結語
高職人物形象設計專業的人才培養經歷初級階段的個別院校的開創性時期、中級階段的探索性成長，目前已進入理性思考時期。到2014年，全國開設人物形象設計專業的高職院校已達110所，專業方向也從最初的美容美發，擴展到化妝造型、形象策劃等多個方向。高職人物形象設計專業人才培養如何滿足行業現有市場的需要,在一定程度上成為推動行業發展提供人力資源的動力,勢必要求課程體系具有現實針對性和前瞻性。構建“崗課證”融通的課程體系，真正實現“崗、課、證”三元素共融貫通，能滿足區域經濟發展的需求，滿足學生未來可持續發展的需要，真正實現現代職業教育“服務需求、就業導向”的辦學目標。
作者：朱琴 單位：常州輕工職業技術學院藝術設計系
