前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的思維建模教學室內設計論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1以領域知識建模
初學者可以根據學習的領域知識表征出來，初學者可以將自己對室內設計的理解，自己的思維模型進行描述。老師在教學設計中可以利用概念圖工具為室內設計專業領域知識進行建模來指導初學者，例如通過概念圖可以用來在設計中區分不同的專業術語，區分不同的設計風格的定義等等。教師在教學設計中可以利用數據庫、電子表格工具進行建模，幫助初學者在室內設計專業中要用到的數據，進行室內裝飾工程預算：使用Excel軟件進行數據統計，數據庫軟件的入門與提高，通過室內裝飾工程預算原理數據庫思維建模完全家裝預算案例實現：模擬實際家裝工程的預決算流程等等。教師在教學設計中老師和學生一起利用可視化工具、超媒體為領域知識建模。通過建模，學生將他們的理解組織起來，建立自的模型，建構超媒體知識庫。在各種知識建模工具的幫助下，學生可以對自己的知識加以表征。
2以系統建模
教師以系統的教學設計思想和初學者一起建模，能更好地將學習的內容組織成相互關聯的系統，知識內部要素之間的相互關系，從而讓初學者形成一種整體的世界觀。下面是室內設計專業課程的一個系統圖。計算機基礎室內設計制圖素描色彩構成設計室內裝飾設計室內裝飾施工技術室內裝飾監理室內景觀設計裝飾圖案計算機輔助設計室內設計建筑設計基礎家具設計裝飾工程項目管理室內效果圖表現法室內裝飾材料3DMAX及圖像處理室內照明與配電室內裝飾概預算特色課程和實踐環節畢業綜合實訓系統具有內在的復雜性和動態特征，系統性的理解方法更便于學生記憶。教師在使用傳統的方法教授教學內容時，學生學到的都是死板的知識，用系統建構模型進行系統表征能夠得到的最重要結果，是可以產生系統的思維方式。讓學生系統的理解室內設計專業的整個知識結構，理解每門課程之間的復雜互相影響。然后通過典型案例教學有助于學生對問題意識的培養和實際解決問題能力的提高。讓初學者感到接近于真實生活，有助于學生對知識的理解和記憶。
3以項目建模
在學校的教學中，教師與師生共同實施一個完整的室內設計的建模，進行教學活動的設計，以仿真的模擬環境項目為基礎，以工作任務為依托，以學習者為中心，建構內部心理表征的過程，強調學習過程中要充分發揮學習的主動性，初學習者之間相互交流和合作，教師重視教學過程對情境的創設的建模。在藝術領域的創作中，進行先建模，強調“意在筆先”。室內設計從兩個角度進行，一個是圖面作業程序的建模和室內設計的項目實施程序的建模。室內設計的思維建構一般經過概念設計、方案設計和施工圖設計，通過以項目建模讓初學者，頭腦中先有一個基本的構思，有一個基本的模型。教師利用虛擬現實技術在初學者的頭腦中進行建模。明確任務，激發學生的實踐興趣，提高學生的參與度。提高學生的動力能力。在情景模擬中，以項目建模，讓初學者在角色演練中體會到某些角色或崗位的地位、作用、處境、工作要領，模擬事件的發生，室內設計的每個環節，發現自己的創新潛能，找出自己能力上的不足，以項目建模增強對實際問題的預測與處理能力。
4以實踐建模
室內設計是一門實踐性很強的一個專業，學生最終將所學的知識，用到實踐中，只有在實踐中，在面對不同的用戶時，根據用戶不同的需求，學生設計出不同的風格。需要學生在實踐中不斷地總結經驗，不斷地在自己的腦子中建模，構建不同的設計風格。
5總結
本文在室內設計教學中運用思維建模的方法中，以知識領域，系統，項目，實踐等思維建模進行了簡單的探索。室內設計是一門實踐操作性非常強的專業，教師在學校的教學中遇到的困難重重，還需要我們不斷的探索。
作者：周既松 蘇代玉 何慶玲 單位：云南機電職業技術學院 云南大學 云南民族大學
