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1室內設計專業核心技能
1．1平面布置能力
平面布置能力主要包括六個方面:(1)室內空間功能區劃分能力。能掌握住宅空間功能規劃、家具及陳設配置，能對設計理念正確描述。(2)地面鋪裝設計能力。能正確選用地面鋪裝材料，熟悉瓷磚、石材、木地板等鋪裝材料的尺寸、色彩和性能。(3)天花造型能力。能根據空間設計風格和高度，設計天花造型，熟悉單級、多級吊頂結構。(4)家具燈具配置能力。能運用燈光與陳設的設計原理，掌握家電配置和開關、插座配置。(5)人體尺寸應用能力。能掌握人體尺寸特征及使用原則，熟悉走道、門窗、插座位置、吊頂高度、視聽設備等的設計特征。(6)室內裝飾材料選擇能力。熟悉材料的性質和功能，能按工程情況正確選用板材、塊材、涂料等室內裝飾材料。
1．2CAD軟件繪圖能力
CAD軟件繪圖能力主要包括六個方面:(1)基本繪制圖紙能力。具有獨立繪制室內工程平面圖、立面圖及剖面節點大樣圖的能力。(2)圖層與線型設置能力。具有設置圖層顏色、選取線型樣式、制定線寬等CAD繪圖環境的設置能力。(3)文字設置與應用能力。具有漢字文體的選取、字高設置、表格編排能力。(4)尺寸標注能力。具有數字文體設置、尺寸標注設置的能力，符合建筑制圖標準。(5)室內制圖標準應用能力。具有圖幅和比例設置、線型設置的能力，符合建筑制圖標準。(6)圖紙儲存與輸出能力。具有線型打印寬度設定、圖紙輸出比例、圖紙儲存格式的操作能力。
1．3效果圖制作能力
效果圖分為2種，制作能力亦不一樣。(1)手繪效果圖要求具備3種能力:①空間透視繪圖能力。能選擇具有特點的視點構圖，尺寸、比例協調。②色彩應用能力。能使用彩色鉛筆、馬克筆等顏料和工具表現色彩。③效果表現能力。能較全面表現設計意圖和空間效果，具有一定審美能力。(2)電腦效果圖也要求具備3種能力:①建模能力。能應用3D軟件繪制家具、空間造型三維模型。②渲染能力。能合理調整材質、燈光及角度進行渲染，場景自然逼真。③后期處理能力。能綜合應用多種渲染軟件進行后期處理。
2工作任務
以完成一個住宅設計的具體項目為引領線索，把專業教學內容和知識點學習按工作任務布置在任務指導書中，讓學生以完成典型工作任務的方式領會學習內容和操作技能，在任務的驅動下培養學生的自主學習意識和創新意識，達到傳授知識和掌握技能的目的。
2．1項目任務書
三房兩廳住宅室內空間設計，面積約80～120平方米，項目設計內容包括客廳、餐廳、臥室、廚房、衛生間(書房、兒童房為選做)。
2．2項目教學工作任務
住宅室內空間設計項目教學工作任務包括:(1)平面布置圖1張(住宅平面設計能力);(2)天花布置圖1張(住宅空間設計能力);(3)開關控制線路示意圖1張(住宅空間照明設計能力);(4)電源、電話、電視、多媒體插座位置分布圖1張(住宅空間家用電器設計能力);(5)立面圖(主要造型設計立面)6個(住宅空間細部設計能力);(6)廚、衛墻面和地面鋪裝圖1張(住宅廚房衛生間設計能力);(7)剖面圖(天花/造型設計墻)2個(住宅空間造型設計能力);(8)大樣圖(天花節點/造型設計墻)2個(住宅空間造型設計能力)。
3目標設計
3．1知識目標
項目教學的目的是培養學生的技能，項目中的任務和工作過程是學習知識的載體，在住宅空間設計項目中，學生通過實操訓練，掌握對住宅平面圖功能布置的知識和技能，涉及內容包括客廳、臥室、廚房、衛生間、書房、兒童房設計，需要掌握家具、人體活動的尺寸要求，設計內容符合國家相關規范要求，并有設計說明。由于學生的專業知識沒有達到設計內容的要求，在項目教學中應穿插與設計項目相關聯的課程教學如室內空間設計、人體工程學、裝飾材料、裝飾工程施工技術、室內陳設藝術設計、3DMax、AutoCAD、表現技法等課程內容和章節，用于支撐項目教學內容中需要的理論和專業知識。3．1．1平面布置知識根據室內的戶型，依據人體工程學、室內陳設藝術設計的理論知識，合理布置家居，進行空間劃分和照明設置。(1)熟悉家居空間設計的一般流程;(2)掌握家居空間設計的設計方法;(3)掌握家居空間設計的陳設方法。3．1．2CAD繪圖知識根據室內制圖理論知識、AutoCAD軟件理論知識，熟練掌握AutoCAD軟件的操作，按建筑制圖規范繪制符合專業要求的圖紙;掌握家居空間設計的施工圖制作技能，具有熟練操作專業軟件的能力。3．1．3繪制效果圖知識根據室內空間設計理論知識、裝飾材料理論知識、3DMax理論知識，合理布置空間效果。(1)掌握家居空間設計的電腦效果圖制作技能;(2)掌握家居空間設計的手繪效果圖表現技法。
3．2能力目標
通過住宅空間設計項目訓練，學生熟悉了住宅空間設計的流程和工作過程，能夠把住宅空間劃分為幾個環節，用一個主線去貫徹，并具有一定的成本控制能力，其工作過程和步驟符合專業設計要求。具有實際操作的經驗積累和借鑒作用。3．2．1平面布置能力具有對客廳、餐廳、臥室、廚房、衛生間、書房、兒童房等室內住宅空間設計能力。3．2．2CAD繪圖能力按室內制圖規范，用AutoCAD軟件完成住宅空間項目的全套設計圖的繪制能力。3．2．3效果圖表現能力選擇典型空間設計(客廳、臥室)圖紙，具有通過電腦效果圖和手繪效果圖的形式，較好表達設計者的意圖和室內空間效果的能力。
4典型案例
實訓案例本校2011級室內設計專業2班學生吳永輝的住宅室內空間設計項目作業(見圖1～圖3)。由于不能展開講一個完整的項目，在此只對方案和客廳兩部分評價。方案評價該方案能依據住宅空間的規劃原理，針對用戶的起居特點，合理劃分空間區域，主通道順暢，尺寸設定適當，家具與陳設的功能、位置和大小均能較好地與空間結合，整個布置協調、合理。對家具功能、尺度掌握和應用較好。CAD繪圖熟練，達到專業繪圖要求，整個設計可以用于實際工程?？蛷d設計評價客廳是住宅空間的中心部分，也是重要的交通聯系空間。合理地選擇視覺中心，處理好幾個功能區的分隔與聯系，并完成一些細節設計，符合人體工程學的設計要求，具備一個設計師的基本素質。效果圖線條、色彩、比例協調，表現力強，較好表現出客廳設計的風格和內涵效果。
5結語
項目教學以實際項目為實施目標，按學生專業知識學習進度安排不同的項目課題訓練，項目的來源為實際工程項目。為配合項目教學，建設了真實或仿真的工作環境項目工作室，采用以學生為中心的知識技能學習方式，學生在真實的工作環境中操作學習，工作過程與實際過程一致，學生獲取的知識、技能、經驗與實際工作一致。通過完成整體項目和完整工作過程，學習掌握設計知識和實操技能，每個項目的設置對專業知識和技能的學習是鞏固和遞進式的，知識和技能的學習是滾動和推進式的。學生在完成三年的學業后，對室內設計專業的核心技能有一定的實操經驗和能力，較好達到了室內設計專業技能型人才的培養目標。我校室內設計專業的項目教學已開展了五年，教師在項目教學過程中也迫使自己不斷學習、提高，特別是在實操技能方面。這種教學模式培養的畢業生深得企業等用人單位歡迎，可以看出項目教學是室內設計專業培養技能型人才一種有效的教學方法。
作者：梁杜平 單位：廣州市市政職業學校建筑藝術教學部
