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【摘要】在室內高職設計專業的教學過程中，實踐教學部分在課程設置中，占有很大的比例，同時在學生學習及運用的掌握程度上，起到至關重要的作用，對于學生室內設計的實踐教學，是促使學生構建室內設計認知能力、提高學生室內設計運用能力、增強學生室內審美能力，具有很大的實際意義。但就目前高職院校來看，對學生普遍存在缺乏對實踐教學系統的培養。因此，對于高職室內設計專業學生實踐教學方法的改革與探究是尤為重要的。
【關鍵詞】高職室內設計；實踐教學；改革；探究
近年來，隨著社會經濟與房地產行業的迅速發展，人們對越來越注重生活品質與環境，社會對室內設計的需求趨向大眾化與平民化，同時室內設計也不斷促進其他設計領域的發展。因此，市場對室內設計人才的需求也越來越多，對于高職室內設計專業而言，是優勢也是挑戰。但是，在這相當可觀的市場大環境背后，室內設計教學也存在不可否認的很多問題。其中，室內設計實踐教學缺乏實質的意義，設計作品與市場存在差距，培養人才與市場要求脫節，是其中一項突出的問題。為實現高職室內設計專業教育的可持續發展，應提高對學生實踐教學環節的培養。在高職室內設計教育規模的不斷發展下，加強室內設計實踐教學方法的研究，對于提高學生室內設計能力及促進教學質量與水平，具有重要意義。結合當前高職院校的實際情況，提出四個關于室內設計實踐教學方法，包括：“學+畫+看”理論式實踐、“概念+市場”操作式實踐、“系統+流程”’融入式實踐。
1“學+畫+看”理論式實踐
從教學環節來講，理論可以說是教學中，奠定知識基礎的重要組成部分。在這一階段中，可以采用“學+畫+看”理論式實踐。“學”指的是設計的準備環節，學習室內設計基礎理論，學習優秀設計理念；“畫”指的是繪制室內效果圖及施工圖；“看”指的是開闊眼界，看優秀作品，看市場作品。為了使學生從感知認知上升到理性層面，三個設計準備環節環環相扣，在室內設計的教學中，使學生能夠有扎實的基礎，對于室內設計有自己的認識和見解。能夠將抽象的理論概念轉化成具象的設計方案，能夠建立學生對學習室內設計的興趣和積極性，加強學生之間的團隊合作能力，促使學生對該課程積極心態的形成[1]。在這一階段學習，可以參與多元化考核的方式學習，運用任務促進項目的分配與實施。通過任務制定學習內容，課程目的，任務計劃。對教學的引領，并通過項目完成的情況，可以反映出學生的學習情況并作出反饋。任務不僅是對專業能力的提升，也是對個人的價值觀、世界觀的直接呈現?？疾榈氖菍W生的專業能力，是對室內設計的基本運用能力。發展個人風格，并探索有興趣發展的領域。另外，通過工作室或公司模式來進行分組，學生自行確定合作的伙伴。兩人分組，自選室內設計方案，對其進行市場分析和作品評價，完成PPT的制作，并進行匯報，提升學生的口頭表達能力和實踐能力。
2“概念+市場”操作式實踐
通過校企雙創實訓基地的培訓，使學生堅定行業信念，掌握企業需要的專業基本技能，提高學生學習效果和實際操作能力。邊學邊干，邊干邊學，在較短時間內實現就業上崗的實訓目標。在就業市場日益緊張的今天，讓同學們發揮自身優勢，通過培養內容，使學生具備更專業的工作技能，對自我能力、市場結構、企業組織、室內裝修設計等相關知識有初步的了解和掌握一定的相關技能，為學生從事室內設計相關工作奠定基礎。提高學生的專業素養，促使學生與市場接軌，成為實用型及社會型人才[2]。朱光潛在《形象思維在文藝中的作用和思想性》中提出：抽象就是“提煉”,也就是同志在《實踐論》里所說的“將豐富的感覺材料加以去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制作工夫”[1]。該階段旨在讓學生增加設計知識儲備并提升個人素質能力，并且要掌握一定的室內設計操作能力，懂得如何處理不同類型的軟件資源，難度稍大。同時在該階段，學生制作的案例要嘗試與市場接軌。
3“系統+流程”融入式實踐
“系統+流程”’融入式實踐應嚴格按照高職人才培養計劃規定，使學生熟練掌握室內設計原理、風格、技法；可以準確快速的掌握材料、施工和預算等知識；學生能夠熟練掌握談單技法，設計師工作的所有流程；學生可以可以帶隊組織小型活動，和客戶面對面的溝通；學生可以獨立完成外出量房及談單任務，并能設計出符合要求的方案。做到以上幾點，學生的表達能力、思維能力以及對行業的信心和學習態度已基本建立。學習從設計到談單的完整流程，讓每個學生能很快的進入工作的狀態，幫助學生解決心理的困惑和障礙。讓學生能正視一個設計師所涉及到的方方面面。在現實學習過程中，學生可以通過校企合作的公司，直接參與到室內設計的流程當中，和公司的設計師直接對接，與客戶面對面交流。前期調研工作完成后完成方案的制作，跟進現場施工，了解工藝及材料。在實施過程中，不斷與客戶及工人溝通，調整方案的進度，直至項目的完成。這對學生而言，既是一種鍛煉，也是一種榮譽。
4總結
從20世紀60年代以來，室內設計逐漸脫離了建筑設計，成為一個相對獨立的專業體系。它是為人類打造生活環境的綜合藝術，是建筑設計密不可分的組成部分，是一門涵蓋面極廣的專業[2]。室內設計不僅僅局限于一個小行業的發展中，而是關乎人類生存環境及生態環境。作為室內設計從業者，即是責任也是挑戰。在課程設置當中，不僅僅要讓學生學會基本的專業知識，同時在實踐課程當中也要培養學生行業的職業操守，切身體會自身專業的責任所在。因此，在高職室內設計的教學中，要不斷加強實踐教學方法的改革，提高室內設計人才綜合素質，促進設計行業的發展，提高人們的生活環境水平。
參考文獻
[1]朱光潛.形象思維在文藝中的作用和思想性[J].中國社會科學,1980,(2):107-113.
[2]鄭曙?.室內設計程序[M].中國建筑工業出版社,2009.18-20.
作者:沈丹 單位:西京學院
