前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職涉外汽車專業課程教學策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：在新形勢下，高職院校深入推進創新創業教育與專業課程融合，是當前高等教育課程改革的方向之一。與高職院校其他學科一樣，在制定人才培養過程中也遇到了瓶頸，例如涉外汽車創業也存在教學效果不明顯、學生注意力不集中和畢業生就業率低等問題。通過“專創融合”改革涉外汽車教學目標、考評方式和改革教學放學等方式，調動涉外汽車專業學生工匠精神與創新創業能力，積極探索出適合本專業的“專創融合”之路，為國家和社會培養出更多所需的通外語和懂技術的復合型創業人才。
關鍵詞：專創融合；高職院校；創新創業
1前言
2015年5月，教育部引發《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》標志著創新創業教育已經從專業教學改革上升到國家發展戰略的層面上；2019年7月，陜西省教育廳召開《陜西省深化職業教育改革座談會》，省委副書記賀榮在會議上指出：“加快建設一批產教融合型企業，推進校企共建專業，把學校建在產業園區，把專業布局在產業鏈上”。落實文件精神就是要求高職院校在制定人才培養方案時，將創新創業教育與專業課程協同城市發展融合在一起。專創（專業課程和創新創業教育）融合可以讓大學生在創業之初根據團隊自我情況，進行分析，查找自身創業能力不足，杜絕盲目追求市場熱點等一系列問題以及彌補大學生創業項目存活率低、易復制等缺點。
2涉外汽車專業教學存在的問題
2.1忽視學生創新創業意識養成的培養
職業院校存在“重技輕基”的不良現象。創新創業教育作為一門人文素養基礎學科，在以往的學習和實踐過程中，容易被學生忽視。涉外汽車專業學生雖然具備扎實的動手操作技能，但是缺乏創新創業意識的養成。理工科學生缺少必要的創業知識，創業項目欠缺對當前市場調研、創業商品營銷和團隊管理等相關知識，造成大學生創業項目存活率低的現象。
2.2教學內容與市場脫節
涉外汽車專業是一門動手能力很強的專業。在以外的日常教學過程中，教師通過創設情境，模擬事故現場，開展實訓教學。但是，這個教學過程中缺少對市場需求的切合點考慮，也沒有思考國家在涉外汽車領域發展需求。缺少創新創業知識，造成學生沒有意識到創業項目應當建立在客戶數據收集和消費者購買行為等數據分析活動之上，開展創業。缺乏綜合的項目數據考量，創業項目也就不具備前瞻性和創新性，造成大學生創業項目與專業知識結合度低的特點。
2.3忽視創業項目指導
國家和教育主管部門對于高職院校教學成果的考核采用各類比賽中取得的獲獎名次，對于創新創業教育也不例外。這種考核方式，容易忽視授課教師在學生創業項目過程中的日常指導和監督環節。這樣長此以往，造成學生對今后創業活動的認識普遍過于務虛，將大學生創業活動和參加“互聯網+”大學生創業大賽等比賽畫上等號，混淆了比賽與真實創業的區別。這樣造成了學生在校期間，過于側重于汽車專業知識的學習和比賽的技巧，而忽視創業經驗積累和缺乏實戰能力的鍛煉。
3營造創新創業教學環境
在城市發展的背景下，通過創新創業教育與專業課程融合的教學改革，是一種全新的教學改革理念。在“專創融合”的背景下，高職院校不但為國家培養了具備專業知識的復合型應用人才，同時也培養了國家在發展過程中所需要的具有創新思維的涉外人才。校企合作通過優化創新創業教育資源，及時調整人才培養方案，在講授涉外汽車專業知識的過程中引入對學生創新思維和創業能力方面的培養；利用物聯網，構建互聯網交易模擬平臺，幫助學生進行跨境電子商務交易等創業活動。高職院校在進行“專創融合”教學互融時，需自主營建教學環境，創新教學方式方法，形成一個行而有效的雙創型人才培養體系，為學生建造一個不僅可以提升涉外能力，還可以增強創新創業能力的學習環境。
4涉外汽車專業“專創融合”的路徑
4.1教學目標
新形勢下，構建“專創融合”理念下的涉外汽車專業人才培養方案在教學整個環中，將綜合文化創意產業市場需求，遵循創新創業的發展過程，圍繞創業意識萌芽、創業項目評估、創業輔導交流、創業綜合素養等環節，探索理論逐步深化、實踐不斷推進的循序漸進式的課程模式。
4.2教學改革
充分企業在辦學中的作用，構建與企業和行業緊密銜接的實訓教學課程體系。通過廠中校，校中坊的模式，在企業中開設學習班，在學校中開設工作坊，構建多樣化實訓項目，從而服務國家和社會。涉外汽車專業授課教師采用團隊合作的方式開展授課，學生創業指導教師經驗豐富，全程監控輔導，設定合理課程教學體系。以學生為中心，教師授課既有理論啟發、實踐經驗總結，也有專業教學、跨學科輔導。
4.3多元考評
考核方式多元，著重學生創新思維的培養和實際創業的動手能力。改革原有一考定終生的考評體系，采用畢業作品和報告、崗位實習、項目實訓、項目路演等教學形式給出科學客觀評價結果，充分尊重市場對學生、教師和學校的認可。多元考核體系大學生在校期間開展創業活動，至關重要。
5結束語
新形勢下，國家和企業對于畢業生的需求不再是僅僅要求掌握過硬的專業技術，而是需要具備創新思維和創造能力的復合型創業人才。高職涉外汽車專業無論是出于專業發展的需要，還是出于改革人才培養方案的需求，都應當突破專業教育與創新創業教育的界限，充分調動涉外汽車專業學生工匠精神與創新創業能力，積極探索出適合本專業的“專創融合”之路，培養出更多國家和社會所需的通外語的創業人才。
參考文獻
[1]賴紹聰.創新教育教學理念提升人才培養質量[J].中國大學教學，2016（03）：27-31.
[2]陳文華.高校創業教育的興起和中國的創新探索[J].深圳信息職業技術學院學報，2016（04）：28-29.
作者:劉子睿 單位:陜西職業技術學院
