前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的課堂教學視角下平面設計論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、制作并進行問卷調查，分析調查數據
《平面設計》課程在本校是作為計算機專業學生的必修課程進行教授的，學生必須掌握學校所要求的相關操作技能。因此研究如何提升中職計算機專業《平面設計》課堂教學有效性這一問題必須面向學生，以學生的需要為主，就需要對學生的需求進行調查研究，通過研究做到真正的知學生之所需，解學生之所疑。研究對象是本校三個2012級計算機專業班級，共103名學生。選擇這三個班的原因是因為這三個班級正在學習《平面設計》這一課程，并且都是研究者正在教授的班級，適合筆者進行實驗教學。調查方法采用問卷調查形式。在多媒體教室教授理論課的中間下課階段，組織三個班級的103名學生進行問卷調查。問卷題型為十道選擇題和五道問答題。試卷發放為103份，收回試卷為100份，有效試卷為98份。課后，對收回的98份試卷進行了數據統計分析。在以往的《平面設計》教學中，根據調查總結得出導致學生學習態度不佳、學習成果不明顯的主要因素為：①學生對所學習的內容缺乏興趣，認為學習后沒有用處，學習積極性不高；②學生對課程的重視不夠，并且缺乏能夠學好的信心；③教師“教”的原因等。
二、確定平行班級，確定教學方法
針對調查數據發現的問題研究者進行了具體的問題分析，并進行了一些相應改善措施。首先是隨即確定其中一個班級為實驗班，另兩個個班級為平行班，再借助項目教學法對實驗班改進一些教學措施，其主要的措施為：
（1）改進內容，激發興趣。
選擇學生所感興趣的內容及其需要學習的知識，激發其興趣，以期學生能夠更加積極主動的進行學習。
（2）改變方法，重拾信心。
在這點上研究者主要是通過改變一些教學的方式方法，采用項目教學法為主，其它教學方法輔助，以學生能夠學習到知識技能為目的進行教學，堅持以培養學生的技能為教學目標，將教學重點側重于技能上面。
（3）改變順序，體現地位。
課堂中學生的主體地位一定要得到體現。教師僅僅是作為一個輔導者的身份存在，但是這并不是教師的地位無需重視，教師的一言一行有時候是會影響到學生的學習情緒和學習態度的。
三、制作項目教案
同一課程不同的教學方法，我們制作不同的教案，在項目教案中我們著重突出一個項目中所涉及的具體內容，以及具體的教師和學生的活動。（詳細教案略）四、研究成果
1.學生成績方面
經過短短半年多的實踐，學生們也取得了碩果，對學生的鼓舞很大，但三個班級的成績有明顯的差別。從期中，期末考試的成績來看，采用項目化教學的班級很明顯成績偏好。從設計的作品來看，12高計1班學生的作品更能體現學生自己的想法，作品的實用性也更強。
2.學生方面
興趣性差別很大：采用項目教學法的班級更喜歡上平面設計課了。他們覺得平面設計是計算機專業學生非常實用的一門的課程，認為其后期發展潛力大，掌握了這些技術，學生們就認為掌握了一項謀生技能，而另外兩個班級的學生們更是把學習當作應試，毫無興趣可言，導致課程有效性不理想。主動性差別很大：采用項目教學法的班級，從上課的積極性上來看，12高計1班沒有上課都已經做好了上課的準備，而平行班級相比之下比較松散；從課堂的反映來看12高計1班課堂反映強烈；從課后練習來看，12高計1班學生能夠將每個項目后面的小試身手部分完成，而平行班級學生基本不能。創造性差別很大：在自主設計項目部分12高計1班學生能自主分析設計，根據具體的情況選擇適當的素材進行設計，并且能夠設計較完整的作品。而平行班級的學生，教師必須給學生選擇好素材，指導他們制作作品，自主設計性較差。
3.教師方面
通過研究，增強我的創新意識和科研能力。在實踐和研究中，我能積極參與教科研工作，主動學習教育教學理論，鉆研教材，精心設計教案，積極探索教育教學規律，與學生形成了良好的師生關系。致使我在實踐中收益非淺，在各級各類比賽中脫穎而出，前后取得一些成績。
作者：徐彬 單位：江蘇省高淳中等專業學校
