前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的互聯網下平面設計教學創新探究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：在眾多高校當中，平面設計教學可以說是非常普遍的一個學科門類。隨著現當代經濟的快速發展，平面設計所運用的領域越來越廣泛，社會對于這一專業人才的需求量也不斷增大，進而促使平面設計專業在未來的發展中需要不斷與時俱進。傳統的平面設計已經很難滿足現當代社會的發展需求，平面設計教學只有不斷創新，才能夠使所培養出來的學生與現當代社會的發展需求相適應。由此，文章主要以“互聯網+”背景下平面設計教學思維創新研究為研究視角，不斷突破傳統的教學思維，進而以全新的模式來推動平面設計的發展。
關鍵詞：“互聯網+”；平面設計；教學思維；創新性
網絡時代，視覺效果成為了人們了解資訊的重要推動力，產品只有展現出優越的視覺沖擊力，才能夠引發受眾的關注，才能夠加強宣傳力度。平面設計在現當代社會發展中已經逐漸成為用于營銷的重要手段。就目前來看，許多全新的網站以及網絡產品被不斷推出，大批量的網絡公司由于營銷上的需求，對設計人員所表現出來的整體素質的要求有了非常明顯的提高。而4G、5G手機的出現，促使數字化游戲逐漸走向發展巔峰，再加上人們通過智能化手機進行網上購物、交流，對網絡社交媒體、電子出版物、在線視頻等的使用頻率也在不斷提高，這也進一步促使平面設計所使用的領域更加寬泛。
一、傳統平面設計課程教學當中存在的弊端
（一）傳統平面設計課程教學模式難以滿足時代的發展需求。傳統的平面設計課程教學大多都是將素描課程、三大構成課程、圖形設計課程、裝飾繪畫課程等作為其教學與延伸的基礎課程，除此之外，還會將版式設計、標志設計、包裝設計等課程作為課程發展的核心。這些傳統課程大多都與平面設計有所關聯，并且在后期也都是通過印刷工藝展現出特殊的設計理念。網絡媒介的發展與普及，促使許多平面設計在發展過程當中需要結合最新的視覺表現原理、動畫以及新媒體藝術來對這一學科進行拓展。在“互聯網+”這一發展背景之下，市場經濟以及人們的需求也都會呈現出全新的發展新視點，平面設計課程需要將時代對平面設計相關人員提出的不斷發展的需求作為基礎，并且結合“互聯網+”的時代背景，轉變傳統的課程教育教學模式，增設與時代相符合的課程內容，不斷提升人才培養的整體質量。
（二）傳統的平面課程教學方法和“互聯網+”時代需求差異較大。平面設計課程主要需要提升大學生的創新思維、原創意識以及解決問題的能力。在許多高校的平面設計基礎課程受到不同因素的影響，使得大學生的設計意識在學習過程當中難以得到有效培養。首先，學生在高中的時候，受到的培養主要是針對繪畫技巧以及造型能力的。其次，由于一些平面設計課程教學者來源于一些邊緣學科，所以對于設計基礎課程教學上的研究存在一定的差異，并且在教育教學方法上、教育教學內容、教育教學理念上還呈現出單一的特點。雖然有些教師開始采用設計素描的方式進行授課，但是大多數依舊還是以固有的思維教學。除此之外，在設計專業的課程教學過程當中，由于缺乏相應的理論以及工藝實踐者兩方面的“雙師型”人才，大多數的教育教學者也在發展過程當中進一步沿襲了傳統課程教學模式，許多教育者依舊照本宣科地對原有的教材內容進行講解，然后通過作業的形式來對學生進行訓練。而在“互聯網+”這一發展背景之下，僅僅沿用這樣一種傳統的教育教學手法，很難能夠讓學生適應現當代的時展需求。由此，教師需要不斷與時俱進，將自己的專業目光與時代接軌，要不斷學習并且善于學習運用一些新的技術以及新的方式、方法，通過現當代計算機互聯網的手段，讓探索性與創新性轉變成為整個課程教學的主要手段。與此同時，還需要在課程的設置上不斷進行拓展與創新，加強設計和工藝實踐之間的有效融合，即便沒有良好的實踐條件，也需要營造不同的場景進行提升和優化。
二、“互聯網+”時代背景下平面設計教學思維創新的主要措施
（一）以市場導向為基礎來重新設定課程類別在“互聯網+”這一發展背景之下，市場的發展。往往是多元化的，因此平面設計教學需要通過結合各不相同的領域來進行拓展。這就需要教育教學者在研究過程當中不斷推動平面設計課程模式的進一步變革，即需要不斷去融入相關課程來適應現當代市場的發展，不斷針對一些傳統的、落后的課程內容進行調整。傳統的平面課程教學更加側重針對平面的二維視覺來進行學習，而在“互聯網+”時代背景下的平面設計過程當中，三維立體的視覺效果能夠帶給受眾全新的視覺體驗。這樣一種三維視覺表現內容和發展，也促使教師在后期的平面基礎課程的設置以及教學當中，需要不斷增加三維軟件課程教學的內容，例如3DMAX等等。伴隨著現當代互聯網的快速普及和發展，網頁設計相關工作也在時展過程中成為平面設計專業學生后期就業時的一個熱門選擇。伴隨著網頁設計而不斷發展起來的還有海報設計、UI設計等等，這些產業已經與互聯網市場相適應。由此，網頁設計以及UI設計也會在發展過程當中逐漸成為平面設計的核心內容。除此之外，“互聯網+”當中所呈現出來的交互性特點，也進一步推動了計算機網站會通過一些動態化的內容、交互式的功能提高吸引力，促使用戶在接觸的時候產生很大的興趣，這也促使Flash技術在后期的網頁設計過程當中得到了更為多元化的運用。由于Flash在網頁設計表現當中，體現出體量相對較小、交互性強等特點，而且所表現出來的動態性效果非常逼真，所以其在發展過程當中已經逐漸成為了網頁設計的重要內容。在平面設計的課程當中，增設Flash動畫這樣一門課程，也會不斷使平面設計從原本簡單的平面逐漸向二維的方向進行發展，進而促進網絡平面設計獲得更多的活力，促使平面設計專業培養的人才更適應時代的發展需求。
（二）基于“互聯網+”背景不斷提升培養學生的創新能力以及實踐能力。傳統的平面設計教育教學模式往往忽視了大學生在實踐當中所獲得的經驗和內容，整個平面設計課程教學大多是將專業技能學習作為主要的內容，一直到畢業前的最后一段時間，才會讓大學生真正走進社會，進行非常短暫的學習和實踐。在這樣一種傳統的培養模式下，許多大學生都難以適應現當代社會以及各個行業的現實發展需求，其主要的原因就是由于在長期的發展過程當中，整個課程教育教學工作還是以一種封閉的課程學習為主，學生大多對社會需求不夠了解，對整個企業的發展狀況也不夠了解，很難及時地依據現當代社會的發展需求來進一步對自我的知識表現內容以及結構進行調整。就目前的發展情況來看，平面設計的實踐課程教育教學體系的實效性也不夠強，并且很難有效地提升大學生自身的實踐能力，導致大學生難以運用創新性思維進行發展和提升。平面設計在發展過程當中應當表現出系統性、完整性的特點，不僅僅要培養學生提升技能水平，而且還要訓練其創新思維。由此，教育者應當不斷結合“互聯網+”背景下的發展特點，將實踐教學、理論教學有效融合，引導大學生從現實出發、從不同的需求出發，進而做好專業性的需求以及調研，掌握計算機網絡時代背景下企業市場的特殊性以及可變性特點，有指向性地進行訓練和培養，提升大學生的設計表達能力、溝通能力、設計思維等等。也只有這樣，大學生才能夠提升自身的應用能力，在就業過程當中具備良好的核心競爭力，實現可持續的發展目的。
三、結語
在“互聯網+”背景之下，社會對平面設計人才的需求量不斷提升，而且對人才的能力要求也逐漸增強。由此，教育教學者應當以市場發展需求為導向，在滿足“互聯網+”背景下市場對平面設計人才需求量為基礎，提升學生的設計與實踐操作能力，為社會輸出更加優秀的專業平面設計人才。
參考文獻：
[1]梁曉巍.基于互聯網時代平面設計與新媒體的融合[J].教育現代化,2018(51):358-359.
[2]鐘穎.論互聯網+時代背景下新媒體對平面設計的影響[J].戲劇之家,2018(33):135.
[3]賈沁隴.互聯網時代的平面設計與新媒體融合研究[J].現代商貿工業,2018(14):74-75.
[4]彭楊.新媒體背景下的視覺傳達設計發展與變化:評《新媒體時代下的視覺傳達設計研究》[J].傳媒,2018(1):99-100.
作者:高云龍 單位:鄭州工商學院
