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摘要：在《平面設計》課程的教學中，教師可對項目教學法進行合理運用，突顯學生的主體性，提高教學效率和質量?；诖?，本文就項目教學法在《平面設計》課程中的教學應用展開論述。
關鍵詞：項目教學法；《平面設計》；教學應用
項目教學法強調以學生為主體，以具體項目為核心，以職業能力的培養為目標，利用課堂所學的理論基礎知識，通過協作的方式完成項目。這種教學方法完全是圍繞項目來開展，而平面設計的實際工作也是以項目為依托。因此，在《平面設計》課程的教學中，教師可對項目教學法進行合理運用，培養學生獨立自主的學習能力。
1項目教學法在《平面設計》課程中的教學應用
1.1項目引入
《平面設計》課程涵蓋的內容既多且雜，涉及的方面也比較廣，如Logo、包裝、海報以及圖書排版等等。包裝設計是該課程的重點環節，因此在運用項目教學法時，可引入包裝類項目。為使學生能夠順利完成項目，并調動他們的參與積極性和主動性，可選取超市中最為常見且對包裝要求較高的白酒包裝設計。當項目正式確立后，教師可以讓學生利用課余時間進行市場調研，隨后將學生分為若干個小組，并由各小組的成員推選出一名組長[1]。
1.2案例教學
這是項目教學法在《平面設計》課程實施中的一個關鍵環節，通過真實案例能夠達到啟發學生思維的目的。為此，教師應當為學生精心準備案例，通過一些經典和成功的案例來引導學生。本次的項目是酒類商品包裝，教師可以為學生介紹中國“紅星青花瓷珍品二鍋頭”打入高端白酒市場的案例。這款白酒在包裝中融入中國古代文化的精華元素，即青花瓷，整個酒瓶采用仿清朝乾隆年間青花瓷官窯貢品的瓶型，酒盒的圖案以中華神獸“龍”作為主體，配以紫紅木托，在顏色上形成了紅白藍的搭配，彰顯出中華文化的特色，使我國的傳統文化與酒文化進行融合，從整體上提升了這款白酒的檔次。對這個經典案例的剖析，可以拓寬學生的眼界，有利于發散思維的培養。為使學生深入理解其中的包裝創意，教師可采用PPT的方式給學生演示，并引導他們分析案例中的精髓。
1.3項目計劃的制定與實施
1.3.1計劃制定
在項目實施計劃的制定中，教師應當給出相關素材收集的最低數量，并要求學生不可以采用網絡下載的方式收集，而是要利用課余時間，通過實地調研拍攝的方法進行素材收集。同時，還要對拍攝的照片進行分類，根據高中低三個檔次進行排列；以小組討論的方式對本組的設計創意初步計劃進行制定，小組成員通過協作，利用所學的平面設計知識，對酒包裝進行創作[2]。
1.3.2項目實施
為確保項目能夠順利完成，小組長應當對本組的組員進行明確分工，在項目實施的過程中，教師要主動詢問各小組在實施階段遇到的困難，并給予適當的指導。各小組也可將實施中出現的一些問題及時反饋給教師，如設計創意無法通過軟件實現、平面效果圖中的標識混亂、顏色不協調等等，教師可根據這些問題進行著重講解。
1.4展示作品
這是項目教學法的最后一個環節，通過讓各小組展示本組的作品，能夠使學生的領悟能力獲得進一步提高。在作品展示的過程中，各小組要詳細說明設計創意，以及靈感來源，然后由其他小組進行評價，由此可以達到相互促進、取長補短的目的。對于好的作品，教師要進行表揚，鼓勵學生保持下去。
2保證項目教學法有效應用的策略
為使項目教學法能夠在《平面設計》課程的教學中有效應用，教師應當對項目進行科學設定，并對任務進行合理安排。同時，要充分發揮出自身的引導作用。
2.1科學設定項目
項目教學法應用的關鍵在于項目的設定。對此，教師應當依據《平面設計》課程的具體內容，確保項目與理論知識相一致，并使項目貼合學生的實際生活，這樣更容易調動學生參與和完成項目的積極性[3]。
2.2合理安排任務
教師在對學生進行分組時，應當對任務進行合理安排。如某個學生擅長圖形設計，不擅長文字設計，則可讓其主要負責圖形的設計，以文字設計為輔，這樣能夠增強學生的自信心，并在完成任務中，彌補自身的不足[4]。
2.3做好引導工作
在項目教學法中，學生是課堂的主體，而教師要扮演好引導者的角色，時刻關注各小組項目的進展情況，及時為學生進行答疑解惑。同時，教師還要積極鼓勵能力較弱的學生，并讓他們發揮出自己的特長。
3結論
綜上所述，項目教學法是一種非常實用的方法，尤其是在《平面設計》課程中這種方法更加適用。在實際教學工作的開展中，教師要科學設定項目，并做好對學生的引導，保證項目的順利實施。
參考文獻：
[1]李唐昭.項目教學法在中職Illustrator平面設計課程中的實踐應用[J].職業，2016(9)：28.
[2]劉洪勇.項目教學法在中職院校《平面設計》課程教學中的應用研究：以華憶學校為例[D].南昌：江西農業大學，2015.
[3]冷姜桃，楊同華.項目教學法在計算機應用軟件課程中的應用探究：以《平面設計軟件(coredraw)》課程為例[J].軟件導刊(教育技術)，2018，17(5)：79-81.
[4]肖婧.以“工作室制”項目教學法,提高中職平面設計專業學生的實戰能力[J].計算機產品與流通，2019(3)：200.
作者:王艷華 單位:呼和浩特職業學院人文與旅游學院
