前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職課程教學的型腔模具設計論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1高職教育與項目教學的發展趨勢
高職教育中大力倡導的工學結合的人才培養就是要將工作和學習有機地結合起來，開展基于生產、實務、流程的學習和實踐活動，實現學校和企業的深度融合，培養符合現代社會需要的技術技能型人才。高職項目教學模式立足崗位要求，基于職業崗位工作任務的相關性構建課程體系，教學內容以行動化的學習項目為載體。項目教學作為一種新的高職教育課程模式，在把握高職教育本質內涵，體現高職教育特色和符合國情等方面，正是體現了“工學結合”的思想精髓，代表了中國高職教育課程改革的發展方向，值得探索和推廣。項目教學是一種開放的學習策略，它鼓勵以學習者為主的有意義的學習活動，學習者對開放式的問題尋求解答，依據搜尋、發現來積累規則，提出方案和計劃，搜集和分析信息，從其中理出頭緒并制作產品以解決問題。項目教學的推廣程度很大程度上代表著高職教學的教學水平。
2模具相關企業需求與人才能力評估調研
幾個月前，為了更詳細地了解企業對學生的評價及需求，我們對學校周邊相關企業進行了走訪或問卷調查，發出8份問卷，走訪了9家單位，經分析整理，羅列出了用人單位對我院模具專業畢業生的思想品德、專業知識、業務能力和工作業績等方面的總體評價和要求。從用人單位對模具專業畢業生能力評價可以看出：畢業生的學習能力和實際工作能力比較強，這與專業開展以工作過程為導向的課程改革密切相關，課堂改變了原有的理論知識灌輸的模式，讓學生成為課堂的主人，注重實踐，注重學生學會發現問題、分析問題、解決問題的自主學習能力，讓學生在實踐中主動獲取專業知識，這樣的滿意度調查結果也證明了教學改革取得的明顯成效。另一方面，調研結果也暴露出了一些不足之處，突出的一點是學生的基礎知識不夠扎實，知識面相對狹窄。經過專業組的討論與分析，原因很多，其中之一是我們對項目教學法認識的還不夠，把握和運用的還不好，導致在某些時候只是重視了項目教學法的形式，忽略了其內涵。針對這樣的情況，我們專業組進行了深入地專項交流討論，以鄧小平的一句話作為討論結果：不管黑貓白貓，抓住老鼠就是好貓；在目前的形式下，不管什么方法，必須讓學生學的愉快，學有長進，但始終要堅持走項目教學的路線。接下來，我將以本校模具專業的《型腔模具設計》課程的教學改革為例，來簡單表達一下我對項目教學及教學方法的想法。
3《型腔模具設計》課程的教學思考
社會在不斷發展，人才需求問題不斷涌現，作為教學工作者，不可避免地要努力更新教學內容、探索新的教學方法。這些年來，教育部規劃教材、高職高專指定教材等更多地采用了項目模塊，學習目標、工作任務、知識目標、能力目標等都非常的清晰。項目教學看似使得教學更簡單化，學生看完教材便能完成任務，但如果不能很好地基于項目進行拓展學習便達不到技術技能型人才的標準。筆者是一名高職教師，走訪過很多企業，對企業招人難、學生擇業難的現象深有感觸。對于模具專業設計類課程的實際情況，我將存在的問題歸納如下：（1）企業崗位對學生的崗位技能綜合性要求較高；生產的快速性與靈活性使得給與初步入企業一線的學生的適應時間大大縮短；同時企業需要員工具備有獨立工作能力和一定的開拓精神，這使得模具專業設計課程的傳統教學方法跟不上企業的發展需求。（2）模具種類很多，比如沖壓模、塑料模、壓鑄模等，如果都設置課程，課時會比較緊張，而企業需要的是“專一通百”的能力。學生要有好的學習方法，能觸類旁通。（3）單純的項目引入和教學內容的改革無法使學生的技能符合職業的需求。
4《型腔模具設計》課程的教學思路
為了適應社會需求，我們課程組邀請了相關企業專家參與了我們的課程建設討論，最終對本課程的課程設置思路、教學方法、教學內容達成了共識。課程設置與設計思路：以多個核心崗位為支撐，以成形工藝分析和模具設計這個工作過程為課程目標，通過多種工藝的學習與比較，讓學生獲得必須的知識和技能。課程內容：型腔類模具的模具結構和成型工藝。教學方法：多啟發學生去歸納和比較，多激勵學生去發現問題，努力解釋現象。為方便學生更好地學習與接受，我們也進行了教學設計的更新，大體上是：從模具共性（模架）認識到特性（成型件）設計；從結構認識到工藝分析；從看懂案例到模仿設計；從草圖繪制到尺寸設計等等。高職高專的模具教材非常多，但能夠符合我們的教學設計和思路的教材我們沒有發現，所以我們自己著手開發了《型腔模具設計》的校本教材。《型腔模具設計》校本教材共分為5個項目。第一個項目從模架及其工作原理入手，讓學生認識并熟悉型腔模具；第二、第三、第四、第五個項目都是模具設計實例，在實例之后附有跟本項目相關的基礎理論知識。在校本教材的最后整理了一些較為典型的型腔模具圖，供學生模仿設計時分析和參考。通過型腔模具的教學過程，學生對各類型腔模具都有了一定的基礎，再加上以前學習過沖壓模具的相關知識，在畢業設計教學實施前，學生不僅積累了許多模具類知識的學習方法，同時也基本具備了能根據不同零件的用途選擇不同成形方法的能力。在型腔模具的教學過程中，我們有“項目教學”，如注塑模具設計；有“專題講解”，如擠壓工藝與模具；有“知識講授”，如模架認識與分類。在“項目教學”的過程中，又有專項的內容講授，如其他塑料成型工藝、推出機構的分類等等。不管采用什么方法，我們的思路非常清晰，目的非常明確，就是讓模具專業的學生能更多地掌握模具知識的學習方法，讓學生的材料成形視野更開闊。學生的反饋是一種鼓勵，學生所出的成果是實證。我們從學生的反饋中了解實際情況，不斷改進，目前的課程教學滿意度還是非常令人欣慰的。每次，學生上交漂亮的模具圖和工藝說明書時，總能看見他們燦爛的笑容。
5小結
教材是教學的參考書，項目化教材好，為了更好地拓展學習，我們的教材應該有知識點章節、有項目。在教學過程中，要突出教師駕馭課程的能力，靈活運用各種教學方法，把教材用活。目前，我國普遍采用的高職教育教學方法主要有：講授法、討論法、項目教學法、案例教學法、問題教學法、任務型教學法、實際操作法等。項目教學的優勢非常明顯，它注重培養學生的學習策略、學習動機、以及養成良好的學習習慣等。項目教學是我們追求的理想教學方式，在我們未能徹底實施項目教學的時候，我們應綜合運用其他幾種方法，揚長避短，使課堂更豐富，學生更受益。本文闡述的僅是個人觀點，理解不當或見解不妥之處敬請讀者諒解。
作者：許紅伍 單位：蘇州健雄職業技術學院機電工程系
