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摘要：文章嘗試在傳統動漫課程體系基礎上，通過校企合作，將游戲美術設計職業技能證書要求所需要的相關知識技能融入已開設的成熟主干課程中，優化課程體系。經過試點教學發現，此種方案對原培養方案影響較小，學生及教師易于接受，有利于提高動漫學生游戲美術設計能力和專業綜合素質。
關鍵詞：高職院校；動漫專業；課程體系；游戲美術設計
一、引言
游戲美術設計是基于計算機動畫（CG）通過原畫繪制、3D角色場景建造、特效設置和各種軟件引擎，從而產生某個游戲中所能看見的一切畫面及相關動效。近年來，隨著動漫專業領域的拓展以及人們對游戲專業的認知提高，游戲美術設計行業發展前景光明。相較于一般設計專業或者美術專業而言，游戲美術設計的知識體系復雜，國內的游戲美術設計專業大多是依附于動漫專業下，單純的動漫專業的人才培養模式、課程體系難以滿足游戲設計行業的發展需求，現有的傳統動漫課程體系亟待優化。[1]2019年1月，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，明確要求啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點工作。2019年底，完美世界教育科技（北京）有限公司，成功入圍教育部第三批職業教育培訓評價組織名單，完美世界所主持設計的“游戲美術設計職業技能等級證書”入選第三批職業技能等級證書。從政策來看，應鼓勵動漫專業學生在獲取“1”個學歷證書的同時，再獲取游戲美術設計等多個“X”職業技能證書，以提升自身能力，改善動漫專業就業難的現狀。在此背景下，我國高職動漫類專業開設院校應結合自身的專業課程體系現狀，及游戲美術設計“1+x證書”的考核要求，拓展我國高職教育動漫專業的人才培養內涵。本文以安徽職業技術學院為背景，進行游戲美術設計1+X證書的高職動漫類課程體系優化研究，希望為同類高職院校的課程改革提供借鑒。
二、專業課程體系現狀分析
作者所在院校安徽職業技術學院為國家示范性高等職業院校，其中藝術設計學院動漫專業于2008年招生。在動漫專業成立初期，對于學生的培養主要側重于以下5個方面：動畫劇本設計能力、分鏡頭腳本設計繪制能力、原畫設計能力、電腦軟件能力、后期合成能力等。這些課程的構思雖完整，但由于學生課程把握度較差，并不能培養出高質量的動漫人才，課程設置“多而全”很難幫助學生找到學習的目標和方向，這些學生難以適應現在動漫設計市場的人才需求。以2019級動漫設計專業為例，其專業必修課程設置如表一所示。由表一可知，動漫設計專業目前課程體系基本保留傳統動漫藝術類專業三大構成、二維三維動畫、手繪板繪畫和后期合成主干課程，為拓展學生的就業前景，也嘗試設置了與游戲設計相關的課程，例如游戲角色建模貼圖、游戲引擎等，這些課程的開設試圖結合學生已有的動漫專業知識，再精通游戲設計中一到兩個技術或基本技能，以接軌游戲設計行業，提升學生的能力。但由于缺乏導向，導致學生學習之后不知如何應用這部分知識。目前開設專業必修課程共有游戲美術設計要求緊密課程1門，相關課程4門，共計312課時，占總專業必修課時18%。其中，除去游戲角色建模貼圖課程基本滿足游戲美術設計技能中級要求，其余相關課程內容均無法滿足游戲美術設計職業技能的要求。
三、基于游戲美術設計證書的動漫課程體系優化方案設計
為使動漫專業課程體系適應當前市場對游戲美術設計人才的需要，滿足游戲美術設計職業技能高級要求，作者所在課題團隊與游戲美術設計職業技能等級證書提供方完美世界教育科技（北京）有限公司深度合作，根據教育部的指導在動漫設計專業中開設了1+X游戲美術設計職業資格證書中高級考點，緊扣職業等級證書能力要求，在現有專業課程體系基礎上，優化各相關課程教學內容，充分融入游戲美術設計技術應用模塊，形成1+X證書制度背景下的“課證融通”式課程體系，具體優化方案如表2所示。選擇與游戲美術設計職業技能證書吻合度較高的實戰案例進行補充，并對參加實訓課程的學生采取“以證代考”的形式，考察課程學習結果。將證書要求的內容全部嵌入到專業課程體系中，學生在完成基本課程的基礎上，額外獲得技能等級證書。通過學時劃分，提高職業證書項目在專業課程體系中的比例，再根據游戲美術設計證書中對應的“技能任務”進行教學重構，[2]將實訓以“任務情景”進行分割。以“分享技能訓練”對應“證書技能任務分項”。挖掘課程深度，精準對接游戲美術設計職業技能標準，采用遞進式的能力進階，使動漫課程矩陣與游戲美術設計“1+X”證書的初、中、高級標準一一對應，循序漸進階梯進行，是基于學生實際和工作情景的真實反饋。課程結束后，學生同時能獲取完整的作品作為個人作品集的內容，豐富就業簡歷。
四、基于游戲美術設計證書的動漫課程體系優化方案效果驗證
為驗證優化方案的效果，作者所在課題團隊于2020年10月起選取19級動漫專業四個班學生作為試點班進行試點教學。經過為期一個學期的試點教學，優化方案效果如下。（1）19級動漫四個班經過游戲美術設計綜合運用實訓后，游戲美術設計職業技能得到一定提升，通過問卷及走訪調研，頂崗實習學生在游戲美術設計崗位的綜合表現得到各用人單位的肯定。（2）19級動漫學生經過增加游戲美術設計職業技能等級證書考核，真題實戰及綜合項目實戰內容比重的課程教學后，學生的綜合設計能力得到一定提升，參加同期游戲美術設計職業技能等級考試的合格率95%以上。（3）19級動漫學生經過融入游戲美術設計的強化課程教學后，學生的專業能力得到一定提升，班級課程平均分比其他專業班級提升13%。通過問卷調研，有40%的學生表現出了對游戲美術設計產生興趣。
五、結語
本文嘗試在傳統動漫專業課程體系基礎上，通過校企合作，將游戲美術設計“1+X”職業技能要求所需相關知識技能，融入已經開設的成熟主干課程中，優化課程體系。通過一個學期試點教學發現，此種優化方案對原培養方案影響較小，學生及教師易于接受，有利于提高學生設計和專業綜合素質，增強其市場中的就業競爭力。優化方案延展了學生的技能，更好地反作用于動漫傳統課程體系的補充、強化策略。
作者：沈悅 單位：安徽職業技術學院
