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摘要：文章在梳理中職美術設計教學中藝術性的基本內涵基礎上，具體闡釋了中職美術設計教學中提升學生藝術性的策略，僅供中等職業院校美術設計專業相關教師借鑒參考。
關鍵詞：中職；美術設計；藝術性；研究分析
中職是培養復合型專業技術人才的搖籃，特別是對多元化美術人才的培養，已成為滿足當前就業市場美術專業崗位需求的最佳人才供給渠道之一。但是在實際人才培養過程中，卻存有很多問題，因此，要想改善現狀，就要改善原有的教學理念和教學模式，繼而能夠通過多元化的教學途徑來加強對中職美術設計專業學生的藝術性教育和啟發，這樣才能達到理想的教學效果，為社會輸送更多優秀的具有一定專業技能和人文藝術性的美術設計專業應用人才。
1中職美術設計教學中藝術性的基本內涵
從基本的學理內涵角度展開闡釋分析，藝術性指的是人類在反映呈現基本社會生活見聞，以及表達闡釋自身基本思想情感認知過程中所展現的美好程度。在現有的歷史背景之下，關于“藝術性”相關理論的討論，主要體現在文化事業發展領域。對美術設計的藝術性展開考量分析，應當關注其基于藝術形象選擇層面的鮮明具體性與典型性；基于藝術情節選擇層面的生動性與曲折性；基于藝術結構建構模式層面的嚴謹性與完整性；基于藝術語言表達模式層面的準確性與鮮明性；基于藝術手法類型選擇層面的精當性與多樣性；基于藝術表現模式層面的民族性與獨創性等。
2中職美術設計教學中培養提升學生藝術性的具體策略
2.1培養提升學生的藝術審美能力
由于每位中職學生的成長環境、接受教育的程度，以及文化水平都不盡相同，所以誘導其藝術審美能力呈現千差萬別，而從實質性層面展開分析，藝術審美能力除卻是學生的自身天賦之外，還是一種可經由后天培養過程而不斷提升的學習能力，其作用在于能促進學生在系統化學習中形成良好的審美意識，進而能夠自主發現生活與學習中的美，對自身的專業化學習產生濃厚的興趣。例如，在美術素描與色彩基礎課程教學過程中，為了進一步促進學生發現美術設計中的藝術美，任課教師可以借由對優秀作品的臨摹，來引導學生建立一定的審美意識，以便讓學生通過實踐演練來體會作者的心境，感受美術設計作品中的藝術美。另外，為了讓學生獲得更為豐富、更為直觀的情感體驗，中職美術教師還要靈活運用多媒體教學技術，將一些優秀美術設計作品的整個創作過程生動形象地展示在學生面前，以便通過感官刺激，有效調動學生的藝術審美意識，使其能夠對美術設計產生一定的興趣，進而主動運用所學的美術設計方法來進行美術作品創作體驗。例如，引導學生使用繪圖軟件來設計圖案，并大膽嘗試著色，進行效果圖設計，這樣既鍛煉了學生的專業技能，讓其學會如何利用更多美的元素來提高設計作品的藝術價值，同時，也提升了中職美術設計專業學生的審美意識，使其能夠通過自己的努力創造出極具欣賞價值的藝術作品。
2.2培養提升學生的藝術創造能力
在美術設計中，創造力不僅是其基本的藝術特征之一，也是中職美術設計專業學生不可或缺的一種學習能力。通常情況下，美術設計作品的創作，都是依賴作者的創造力才能得以最終實現的，而這種創造力的體現，必須具備兩大要素，即適用性和新穎性。在實際開展的美術設計創作活動過程中，不能片面性地追求新、奇、特，還要對作品的社會適應性進行全面考慮，因此，在中職美術設計專業教學中，為了進一步突顯專業藝術特征，相關教師就要對學生創造力的培養工作給予充分重視，在這一過程中，中職美術設計專業教師必須清晰地認識和理解學生的個體差異，并通過正確的引導來調動學生的個性思維，使其在進行美術設計創作時，能夠發揮出自身的優勢，進而憑借獨到的見解以及豐富的創新能力和想象力，創造出優秀的美術設計作品，這樣才能獲得理想的教學效果，突顯出美術設計專業的“創造力”的藝術特征。
2.3培養提升學生的藝術創意靈感
一件優秀的美術設計作品，其靈魂在于作者具備豐富的創意靈感，這種創意靈感既是一種內在藝術美的體現，也是美術設計中不容忽視的藝術要素。因此，為了進一步提高中職美術設計專業學生的藝術素養和學習能力，相關專業教師在實際教學過程中，就要采用恰當有效的教育手段來引導學生形成正確的創作思路，激發其內在的創意靈感。例如，教師可以利用多媒體設備向學生展示一些優秀的帶有很強烈創造性的作品，如2008年北京奧運會標志，其中包含有數量較多的書法藝術元素，這些藝術元素就能為學生提供很多創意資源。與此同時，教師還要引導學生學會利用各種媒體平臺來開拓自身的視野，挖掘潛在的創意靈感，如可通過微信、微博、QQ等互聯網平臺來搜尋一些當代優秀美術設計作品，進而通過認真的觀察和揣摩分析，來了解設計師意圖，這樣才能帶給學生良好的啟發，從而通過有效借鑒，建構形成新的創作思路和創意靈感，更好地提高自身的美術設計水平，為日后發展打下扎實的基礎。
2.4培養學生的民族文化傳承意識
我國是一個歷史悠久的文明古國，擁有著數量眾多的優秀傳統民族文化形態，這些傳統民族文化形態既標志著人類社會文明的不斷發展和進步，又對美術設計事業的發展發揮了很大的促進作用。而中職院校作為培養多元化美術設計人才的重要場所，必須肩負起傳承和發展民族文化的歷史使命，將傳統民族文化和藝術教育滲透到美術設計教學體系中，這樣才能提高中職美術設計專業學生的藝術素養，使其樹立一定的民族自豪感。首先，在實際教學過程中，相關教師應采取系統科學的教學方法來將民族文化滲透到美術設計教學中，并對民族文化的內涵進行全面的解析，以便激發學生的民族情感，使其能夠對民族文化產生濃厚的學習興趣，這樣才能在美術設計中更好地運用民族文化元素，體現美術作品的民族文化藝術特征。例如，我國很多傳統山水畫作品，常常帶給人們一種身臨其境的感覺，讓人們在欣賞時，能夠深刻體會到祖國大好河山的雄偉磅礴與自然、清秀的意境。其中，最具代表性的作品有：著名詩人王維的《江山霽雪圖》、展子虔的《游春圖》、李思訓的《江帆樓閣圖》等作品，這些作品在創作過程中，都融入了大量的傳統文化元素?；诖?，教師就要利用多媒體設備為學生多播放呈現經典的山水畫名家作品，進而讓學生一面欣賞，一面挖掘其中存在的文化精髓，并對這些精髓加以合理的利用，這樣才能實現美術設計的創新，提高學生的美術設計能力。其次，要在藝術理論課程中增加一些傳統文化教學內容，如：老莊哲學、古典文學、儒家學說等，以便借由對這些傳統文化教學內容的學習領會，來逐漸提升廣大學生的基本文化功底，使其能夠深刻領悟我國傳統文化中的精髓和內涵，進而學以致用，將一些經典的民族文化元素有效引入到美術設計中，這樣既能夠提升美術作品的藝術鑒賞價值，增強中職美術生的專業水平，又能推動我國傳統民族文化得到良好的傳承與發展。最后，要構建科學合理的課程結構，即藝術理論課與設計實踐課相結合的課程結構，并注重教學內容的連貫性與交互性，加強主導課程與選修課程的相互聯系，這樣才能打破傳統專業之間的界限，在不同的藝術設計課程之間尋求民族元素創造性應用的方法與規律。在實際教學時，由于中職美術設計專業基礎課程中包括平面與立體構成、色彩構成與材料這三大關鍵內容，因此，相關教師就可在這些課程內容中融入民族元素進行教學，不僅要引領學生對傳統藝術元素進行系統基礎的學習，如傳統色彩、基本紋樣、構圖形式、造型特點等元素，而且還要提煉出這些元素中蘊含的經典文化和精髓內涵，進而讓學生更加深入了解傳統文化元素，增進對于地域文化的認識，這樣才能為自身的專業課程學習提供豐富的參考資料，進而通過不斷的努力，設計出充滿“民族文化”藝術特征的優秀美術設計作品。例如，在創作具有祈求幸福、祝愿、吉祥主題的傳統題材美術設計作品時，學生就可采用鹿、仙鶴、喜鵲等文化元素，這樣才能提升美術設計作品的鑒賞價值。
3結語
中職美術設計專業是中職美術類專業體系中不可缺少的重要組成部分，做好相關專業課程教學工作，不僅能有效改善中職美術設計專業學生的藝術素養和藝術創造能力，還會對學生的成長發展和就業活動發揮推動作用。因此，相關教師在實際教學過程中，要積極轉變教學理念和教學方法，并對中職美術設計專業的藝術性特征進行全面了解，進而在此基礎上，采取多樣化的教學策略，以便可以通過美術設計藝術與技術的有機結合，逐漸培養提升學生的藝術審美能力、藝術創造能力、藝術創意靈感，以及民族文化傳承意識，繼而才能從根本上提高中職美術設計專業學生的綜合素質與綜合技能，進而使其更好地滿足社會崗位需求，成為一名新時期創新型、實用型的美術設計專業人才。
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作者:曾軍 單位:福建省龍巖華僑職業中專學校