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【摘要】為提高高職傳統工藝美術專業的教學質量，結合傳統工藝美術專業課程特點，針對高職傳統工藝美術專業的的教學現狀，分析其課程設置、教學理念等方面的問題，優化傳統工藝美術專業課程設置，提高學生的創新實踐能力，并對高職傳統工藝美術課程教學提出建議。
【關鍵詞】高職院校；傳統工藝美術；課程設置
工藝美術專業是一門傳統理論與實踐相結合的綜合性專業，教學內容包含設計學、美學、心理學等多個學科，其專業特點要求學生既要具備扎實的基礎理論知識，又要有一定的創新和實踐能力。由于工藝美術專業學科分布廣，課程體系大，實踐性強，所以，優化其課程設置，提高教學質量，為學生今后的就業做好準備尤為重要。
1傳統工藝美術專業存在的問題
1.1課程設置不合理
傳統工藝美術專業作為一門綜合性學科，其課程涉及面廣，除了基礎的設計學和美學課程外，還涉及陶瓷、玻璃、漆器、染織、雕刻等不同的方向。課程設置上只注重知識面的廣，而沒有注重某一方向的精，這就導致了學生各個方向都懂一點，但是每個方向都不精通的尷尬狀況。學生走上工作崗位后好像什么都懂，但是在實際工作中由于不夠精通專業技能而無法勝任工作。面面俱到的課程設置，最終會導致學生課程負擔較大，難以就某一方向進行深入的學習。因此，對于部分課程可以設置為選修課，不僅減輕了教學壓力，又可以讓對這些課程感興趣的學生進行課程學習。
1.2專業定位不明確
傳統工藝美術專業作為一門綜合性專業，涉及知識面較廣，注重實踐與理論知識的結合。就目前傳統工藝美術專業的就業情況而言，企業比較注重學生的實踐和動手能力，注重學生的創新實踐能力。理論知識作為傳統工藝美術專業的基礎，學生同樣需要認真學習。因此，根據就業情況，學校應該在保障基礎理論知識教學的基礎上，加強學生創新實踐能力的培養，多結合實際項目，讓學生參與其中，建立以就業為導向的專業定位。另外，由于傳統工藝美術專業分為雕刻、陶瓷、視覺傳達等眾多就業方向，學校應該根據不同的就業方向，調整教學內容和教學重點，從而，培養動手實踐能力強、具有創新意識的符合社會需求的畢業生。
1.3實訓基地建設不足
傳統工藝美術專業實訓是教學的重點，是培養學生實踐能力和創新意識的重要環節。由于實訓基地的建設需要投入大量的資金和人力，因此大多數高職院校實訓基地建設不足，難以滿足實訓教學的需要。高職院校由于辦學條件、教學投入的不足，在實訓基地建設方面，難以通過學校單方面建設。因此，學?？煽紤]申請教育部的資金支持或者與企業合作建設專門為企業培養定向人才的實訓基地。
2傳統工藝美術專業課程設置的意義
現階段，我國傳統工藝美術由于民族性、地域性等原因，面臨著技藝失傳的問題。傳統工藝美術專業課程設置，既能傳承我國寶貴的傳統技藝，弘揚傳統文化內涵，又能在教學過程中，不斷創新，使得傳統工藝美術技藝跟上現代社會發展的需求。傳統工藝美術技藝是古人在工藝與美學方面的經驗總結，經過一代又一代人的傳承，直至今日，依然具有重要的現實意義。因此，傳統工藝美術專業課程的設置，可以系統、全面地了解我國傳統工藝美術的文化內涵，挖掘其現階段的工藝價值和藝術價值，在繼承中不斷創新、不斷發展。
3合理選擇傳統工藝美術專業課程內容
對于傳統工藝美術專業課程的選擇，要從專業的特點出發，結合人才培養目標和教學目標。傳統工藝美術具有內容豐富、種類多元等特點，在課程內容的選擇上，要對傳統工藝美術資源進行仔細甄選，結合學生就業方向，選擇與實際教學內容相符的課程，進行重點教學。內容的選擇上，應當抓住重點，分清主次，對于重要的課程內容，實踐性強的課程內容，應該增加教學課時，重點教學。對于次要的課程，可以安排成選修課或者欣賞課。
4傳統工藝美術課程特色開發
傳統工藝美術專業基礎課程包括工藝美術史和相關實踐課程等，著重于學生對基礎理論知識的了解和掌握，對工藝美術技藝的了解和運用，以及基礎理論知識與創新實踐的融合，從而在實際項目中能夠綜合運用工藝美術知識，獨立完成相關創作藝術設計內容。在高職院校傳統工藝美術專業課程教學中，對于學生專業技能等培養，應該注重項目學習和小組學習，在不同的設計創作實踐中，逐漸引導學生根據自身的興趣愛好和個人特長，不斷加強專業技能，從而對將來就業的工作內容有一個初步的認識并作出職業規劃。項目實踐和小組學習過程中，學生通過互相交流與探討，在實踐中對傳統工藝美術所涉及的材料知識、技藝手法、創作流程等方面進行深入學習和探討，從而加強理解，提升自身專業能力和團隊協作能力。
5建立傳統工藝美術專業課程教學模式
傳統工藝美術專業構建項目化教學模式，能夠有效地通過項目教學，提高學生的實踐創新能力、自主學習的積極性等?，F階段，企業更注重學生的個人能力，項目化教學模式能使學生在項目實踐中，提升自身的實踐能力和創新能力，從而在將來的工作中，符合企業的需求。對于工藝美術專業而言，其具有較強的實踐性，項目化教學能夠有效地結合工藝美術專業的這一特點，有效發揮項目教學的優勢。就學生的實踐能力而言，項目教學過程中，學生通過自主學習，運用學習的理論知識和傳統工藝技藝解決實際項目問題。通過項目的參與，學生能夠有效地鍛煉自身動手的能力和解決問題的能力，提高自身的專業技能和培養團隊協作精神，從而提升其實踐創新能力。就學生的學習興趣而言，項目化課程教學更具互動性，改變了以往教師在上面講，學生在下面聽的以教師為中心的教學模式。更加注重學生在互相協作過程中，自主解決問題能力的培養。通過師生互動，學生之間的探討交流，激發學生的學習興趣，培養其自主學習能力，從而提升學生的綜合素養。
6結語
高職傳統工藝美術作為一門實踐性較強的綜合學科，在課程設置上應該注重學生實踐能力的培養。通過項目化教學模式，明確教學目標和專業定位，注重培養學生的團隊協作能力、自主學習能力等，從而提高學生的創新實踐能力，使其在今后的工作中，能夠適應社會需求。在實際教學工作中還存在課程設置不合理、專業定位不明確和學校缺乏實訓基地建設等問題，需要教師不斷提高自身能力，學校不斷優化教學目標和課程設置，教育部門不斷加強學校實訓基地等各方面實踐設施的建設，為高職工藝美術專業教學提供一個良好的教學環境。
參考文獻
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作者:徐特藝 單位:湖南工藝美術職業學院
