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摘要：
《潔凈煤技術》是高職院校煤炭深加工與利用專業的一門職業技術課程，結合高職院校學生特點，該文對該課程進行課程設計，明確課程性質及開發過程，對課程進行定位與設計，采用合理有效地考核方案進行考核，從而達到對高職院校學生的培養目標。
關鍵詞：
課程性質及開發過程;課程定位;課程整體設計;課程實施條件
1課程性質及開發過程
1.1課程性質及任務
《潔凈煤技術》是煤炭深加工與利用專業的一門職業技術基礎課程，作為高等職業技術教育煤炭深加工專業的一門技術基礎課程，該課程實踐性、應用性較強，是學生進行畢業設計的基礎。該課程教學任務旨在通過系統地潔凈煤理論知識學習、基本操作、動手技能實訓及學生自學、自講的教學模式，培養學生運用潔凈煤理論知識進行綜合分析問題、解決問題的能力，同時具備從事煤炭洗選等特殊技術崗位的工作能力。
1.2課程開發過程
(1)確定教學大綱：根據《潔凈煤技術》教學計劃及目標、結合學科知識的范圍、深度及其結構、教學的進度和教學法及模式來編寫教學大綱。(2)確定教學內容：根據教學大綱及《潔凈煤技術》課本內容，結合學生就業導向及課程開發的整體目標，確定并整理教學內容。(3)內容組織：課程內容采用模塊項目化，該課程共由7個模塊15個項目組成。課程內容的組織形式包括老師講理論，學生實際操作設備、自己準備材料制作產品；學生準備課件、講義進行講課評比，老師總結；學生自學上交論文等形式，凸顯以學生為主的教學理念。(4)課件開發：根據教學內容和內容組織形式來制作教學課件，課件內容由文字、圖片、現場視頻及微課視頻組成，并把它分模塊分項目形式進行制作。(5)確定考核方式：根據教學目標及職業崗位的需求，取消傳統的考試模式，依據模塊任務不同按不同的比例計入總分，最后加上平時成績給出學生綜合成績。
2課程定位與設計思路
2.1課程定位
《潔凈煤技術》是高等職業技術教育煤炭深加工與利用專業的一門職業技術基礎課程，該課程為學生以后學習《煤炭洗選技術》《煉焦工藝》等專業課程打下了基礎。該課程把《潔凈煤技術》16章內容劃分為7個模塊15個項目，重點培養學生的操作能力、自學能力。通過系統的理論學習與實踐操作、學生講課老師點評、學生最后撰寫學習心得和體會等教學模式的學習，充分體現以學生為主導，教師輔助學生探討、研究和學習該課程的教學理念，切實提高了學生的技術應用能力，從而培養學生操作能力、獨立分析問題和解決問題的能力，為后繼課程的學習、畢業設計和工作打下堅實的基礎。
2.2課程設計思路
《潔凈煤技術》課程設計打破傳統的照本宣科、滿堂灌、傳統的概念與定理引入等授課方式，采用模塊項目教學模式，對課程結構進行重組，增大實操比例，調動學生學習的積極性，引導學生從被動到主動，最終培養學生具備該專業的崗位能力。該課程內容依據《潔凈煤技術》課本進行重組，包括煤炭洗選、配煤和型煤、水煤漿、熱解和氣化、煙道氣凈化、煤制活性炭和煤層氣利用7個模塊。其中煤炭洗選模塊通過課件、微課視頻給學生講解，最終讓學生單獨操作跳汰機，按操作步驟給學生打分，分數按5%的比例計入總分作為評定學生成績的一部分；配煤、型煤兩個模塊采用相同的教學模式，理論結束后，把學生分成幾組，每組成員自己找兩種以上的煤和添加劑，在實訓室通過破碎、篩分、成型幾個步驟制成不同形狀的型煤，并測定其冷、熱強度及浸水強度分別記錄壓力值，學生最后上交書面材料詳細寫明成員分工、原料來源、粘結劑比例及整個型煤制作步驟后測定結果，依據報告和現場表現及作品好壞給出該模塊的成績，按25%計入總分；水煤漿模塊也是采用這種模式，最后按5%計入總分；煙道氣凈化模塊通過課件、視頻進行講解；熱解和氣化和煤質活性炭兩個模塊由學生分組準備資料進行講解，講解過程中找幾位同學和老師共同當評委進行打分，老師做點評并進行記錄，最終依據學生成績打分、上交的課件和教案給出這兩個模塊的成績，均以20%比例計入總分；煤層氣利用模塊學生自學，最后交一份煤層氣利用或煙道氣凈化為內容的小論文，依據論文給出成績，并按5%比例計入總分；學生平時成績按20%計入總分；最后綜合7個部分分數計算出學生最終成績，不再進行期末考試。
3課程整體設計
3.1課程教學整體設計方案
《潔凈煤技術》共7個模塊，教學實施需72學時，其中理論教學32學時，操作及制作、自學及講課40學時。大大削減了老師傳統授課時間，同時大大增加學生操作及自主學習時間，充分體現了以學生為主體的教學模式。下面是課程內容安排。模塊一：煤炭洗選12學時，成績比例5%。模塊二：煤炭配煤和型煤18學時，成績比例25%。模塊三：水煤漿10學時，成績比例5%。模塊四：煤的熱解、氣化和液化8學時，成績比例20%。模塊五：潔凈煤燃燒和煙道氣凈化12學時，成績比例0或5%。模塊六：煤制活性炭技術8學時，成績比例20%。模塊七：煤層氣及煤中共伴生資源的開發和利用，4學時，成績比例5%或0。
3.2課程考核方式及方法
(1)課程考核方式。實操技能+過程考核材料+平時成績=課程考核成績(2)課程考核方法。①模塊一：實操技能占5%。②模塊二：實操技能+總結資料占25%。③模塊三：實操技能占5%。④模塊四：授課能力+課件+講義占20%。⑤模塊五（模塊七）：論文占5%。⑥模塊六：授課能力+課件+講義占20%。⑦平時成績占20%。
3.3課程內容組織形式
該課程具體組織形式：模塊一教師講理論知識，每個學生都實際動手操作，根據操作過程給出該模塊分數；模塊二和三是把該院13級煤炭深加工與利用專業21名學生分成4組，每組成員自己設計、自己找材料制作產品，進行評比并結合學生上交報告給出這兩個模塊分數；模塊四老師以課件、視頻等形式講述理論；模塊五和六同樣把學生分成4組，自己準備課件、講義在課堂上進行講課比賽，老師和學生當評委給學生打分，老師進行點評，結合分數和學生上交的課件及講義給出每組成員該模塊分數；模塊七是自學模塊，每位同學交一篇小論文，依據論文給出該模塊分數。整個實施過程均由一位教師擔任。整個課程分別在實訓樓106和505進行。
3.4課程實施條件
師資力量：化工教研室有15名教師，其中副教授3人，副教授級高工1人，講師11人，研究生學歷14人，有足夠的師資力量完成課程的實施。校內實訓條件：煤炭深加工與利用專業，擁有煤化工分析實訓室、煤炭洗選技術實訓室、化工安全實驗室等個6實驗室，能夠同時滿足學生實操課程的實施。校外實訓條件：煤炭深加工專業與田選、七洗、尼龍66鹽、十一礦焦化廠等單位建立了實訓基地。
4結語
總之，通過該次《潔凈煤技術》課程設計的實施，加強了學生動手能力的培養，結合實訓環境、結合具體示例進行訓練，理解教材的內容，有針對性地分析和解決實際問題，為實際運用打下良好地知識和技能基礎，取得了較好地教學效果。
參考文獻
[1]郝臨山,彭建喜,主編.潔凈煤技術[M].化學工業出版社,2010.
[2]周安寧,黃定國,主編.潔凈煤技術[M].中國礦業大學出版社,2010.
[3]趙利安,許振良,主編.潔凈煤技術概論[M].東北大學出版社,2011.
作者:司愛麗 單位:平頂山工業職業技術學院化工學院
