前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的過程控制課程設計實踐的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1過程控制與組態軟件
過程控制是一門研究領域主要涉及工業生產過程中對于系統控制的綜合性學科，學生通過學習過程控制這門課程的理論知識和實踐內容，從而理解系統設計要求和規范。理論設計和工程實踐是過程控制課程設計的主要要求，強調理論與實際相結合，并加以工程實踐，這樣才能深化學生對于系統設計的理解，從而自主進行系統設計。但是現實中由于過程控制教學實驗平臺成本很高，大部分高校在過程控制課程設計實踐中往往只采用實例教學的演示方式，學生只能看到到例程的試驗結果，往往只有一些實驗數據，過于靜態化，學生會感到非?？菰?，學習積極性不高，學生融入不到系統設計的氛圍當中，沒有任何的參與感，這樣就達不到預期的實踐效果。因此，通過引入組態軟件并把其應用于過程控制課程設計的實踐環節中，為學生模擬一個系統設計的開放平臺，提高學生的積極性與主動性，增加學生的參與感，使得學生可以自主的選擇背景，設計各式各樣的系統。學生設計完系統，通過老師的指導，逐漸完成對系統不足之處的修改，這樣的實踐過程，充分鍛煉了學生自主進行系統設計的實踐能力，深化了學生對于過程控制理論知識的理解。組態軟件，又可稱之為“組態式監控軟件”，是一種模擬系統設計的專業軟件。學生通過組態軟件可以輕松搭建構造自己所需要的軟件功能，從而替代了傳統應用計算機語言編寫軟件程序實現軟件功能的方法。因此，降低了組態軟件的使用門檻，學生可以輕松上手操作組態軟件。學生根據各自的需求，使用組態軟件，運用類似拼圖的方法來搭建系統，并最終模擬出系統的運行流程。
2組態軟件的優點及其應用步驟
組態軟件是一種模擬系統設計的專用軟件，它與過程控制緊密聯系在一起，在模擬平臺上構建系統。組態軟件的特點主要包含以下三個方面：第一，延續性和可擴充性。當用戶需求發生改變時，由于組態軟件采取模塊化的組合方式來搭建系統，所以用戶只需小范圍修改或替換指定模塊，其他部分不做改動即可滿足需求。第二，易學易用性是組態軟件的又一個特點，學生基本不需要計算機語言基礎，甚至不需要編程技術，就可以進行系統設計。通過類似拼圖的方式就能夠實現學生要求的軟件功能。第三，通用性。組態軟件幾乎涵蓋了工業過程系統設計的方方面面，學生可以根據各自的需求，設計各式各樣的系統，并且系統都可以進行動畫效果、數據處理等功能的展示，而不受行業的限制。
3組態軟件在過程控制課程設計實踐中的應用
在過程控制課程設計實踐中，為了培養學生自主進行系統設計的能力，通過組態軟件在過程控制課程設計實踐中的應用，使得學生可以自主根據選擇的背景來設計系統，最終達到系統的差異性和獨特性，真正實現每個學生自主進行系統設計。在系統設計的過程中，學生根據自己的想法，完全自主的進行系統設計。系統設計完成后，通過與老師的交流以及老師的指導，逐步完善所設計的系統。通過這個過程控制課程設計實踐，使學生把所學的過程控制的知識充分運用到系統設計當中，提高學生自主進行系統設計的能力。因此，把組態軟件應用到過程控制課程設計實踐環節中這一方法是具有創新性的教學實踐方法。在過程控制課程設計實踐中，學生根據不同背景需求所設計出：雙沖量均勻控制系統、加料控制監控系統、船閘系統、水箱控制系統、鍋爐溫度控制系統等。通過使用組態軟件，學生很容易理解整個系統的工作原理和運行流程，加深了學生對于系統設計的理解，提高了學生自主設計系統的能力，從而顯著提高了實踐效果。在過程控制課程設計中使用組態軟件，增加了學生進行系統設計的參與感，增強了學生與指導老師的互動，顯著提高了學生的積極性和主動性。通過類似拼圖式的搭建構造系統，降低了系統設計的難度，與此同時增加了學生進行系統設計的趣味性，從而讓學生對于自主進行系統設計充滿興趣，最終提高學生自主進行系統設計的能力。
4總結
傳統的實踐方法讓學生難以參與到系統設計之中，而使用組態軟件可以克服這一弊端，可以讓學生完全自主進行系統設計，并且學生可以根據不同的背景需求，設計各式各樣的系統。學生通過與老師的交流和老師的指導，逐步完善所設計的系統，把所學的過程控制的知識充分運用到系統設計當中，達到預期的實踐效果。所以，組態軟件具有很強的實用實踐價值，值得推廣。組態軟件在過程控制課程設計實踐環節中的應用，開放性強，方法獨特，由于組態軟件具有強大的數據統計處理能力，可以模擬不同的工業場景，學生可選擇的內容非常豐富，系統設計方法十分靈活，這都極大地促進了學生思考和動手能力，提高了學生自主創新的能力，最終培養學生自主進行系統設計的能力。因此，該方法是一種積極又具有創新性的實踐方法。
作者：費春國 王帥 單位：中國民航大學航空自動化學院
