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1CAD/CAM課程設計改革的目標
按照卓越工程師培養要求，以綜合實踐能力的培養為目的，打造一個cad/cam綜合實踐平臺，作為設計、工藝和制造類等理論課程的綜合實踐環節，通過引入CAD/CAM手段對典型工業產品進行正向或者逆向設計、工藝分析、零件制造與裝配等社會化生產實踐過程的模擬與演練，輸出規范的設計文檔、工藝文檔、質檢文件和制造實物，以鞏固本專業相關課程的理論基礎知識，初步培養學生的產品設計和工藝分析能力、組織協調能力、工程實施能力和良好的科學素養，為求職做準備。
2CAD/CAM課程設計改革的主要內容
2．1支撐平臺的建設
支撐平臺分為CAD/CAM課程設計教學管理網絡平臺和CAD/CAM綜合實踐平臺兩大部分。教學管理網絡平臺屬于軟設施，其主要職能是提供課程設計的命題、課程設計過程管理、教輔資料(優秀課程設計案例分析、設備操作視頻和實驗指導書等)管理、課程設計文檔模板管理、在線釋疑等。綜合實踐平臺屬于硬資源，包括CAD設計素材庫、各種加工設備、測量儀器、工具量具等，該平臺融合工程訓練的硬件資源和專業實驗室的硬件資源。
2．2課程教學組織形式的改革
CAD/CAM課程設計應采取“學生自主學習為主，教師指導為輔”的方式進行，按照“提前組織、階段跟進、規范作業”的原則進行教學組織。第一，提前組織:為保證學生在3周內完成指定任務，必須在課程設計開始前1個月布置設計任務，讓學生分組選題、分工協作，根據課程設計內容進行知識的準備和自主學習。第二，階段跟進:通過線上和線下的方式進行，及時掌握進度。線上指在CAD/CAM課程設計教學管理平臺上階段性的指令，讓學生提交階段性成果以供考評;線下指在課程設計現場進行師生面對面交流。第三，規范作業:為有效調動學生的工作積極性，發揮其主觀能動性，保證其安全、有效地完成課程設計任務，需制定出規范、合理的操作流程與規范，概括起來主要有以下幾點:1)編制規范的作業流程，明確從選題到完成整個過程的操作流程和輸出結果;2)編制規范的實驗指導書，明確設備操作規范和安全注意事項;3)編制課程設計各種文檔的格式規范，保證文件的統一性和完整性。
2．3考核機制的改革
考核時間上，按照課程設計進度安排分為設計評審、工藝評審和生產評審等多個階段考核?？己朔绞缴?，分為學生自評(20%)、學生互評(20%)和教師評定(60%)3個層次。通過學生的自評和互評，讓學生之間取長補短，相互激勵?？己酥笜松希謨热莺侠硇?、完整性、創新性、完成時效性、格式規范性等多個維度進行，制定考評標準。設計階段30%(方案設計10%，裝配設計10%，零件設計10%)，工藝階段30%(加工工藝過程設計5%，工序設計5%，數控加工編程10%，資源需求匯總表5%，工藝設計說明書5%)，生產階段20%(設備操作5%，加工實物15%)，質檢階段5%(試驗大綱3%，檢測報告2%)，時效性5%，出勤情況10%。最終，對以上各項考評結果結合平時出勤情況進行加權平均，得出學生在課程設計上的總體得分。
3結語
工程實踐能力是卓越工程師培養的基本要求。企業實踐毫無疑問是培養學生工程實踐能力的良好途徑，但該項專業技能也可以在學校內部通過制定合理的培養計劃、組織合理的教學內容得以培養。若組織得當，與企業實踐相比，在實施的經濟性、知識結構的系統性和規范性等方面更具特色。CAD/CAM課程設計改革旨在探索校內綜合工程實踐能力培養的新模式。
作者：卿兆波 單位：中國計量學院機電工程學院
