前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的互聯網技術的科普動漫課程設計開發，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：在職業院校領域，開發設計一批科普動漫課程十分必要，一來使青少年接受科普教育，二來使掌握職業技能的學生走向社會后能制作更多科普作品，從而在全社會形成良好的熱愛科學、崇尚科學的氛圍。在分析青少年學習知識特點的基礎上，闡述動漫課程是近年來青少年選擇較多的職業技術專業課程之一，介紹了科普動漫在我國發展的現狀和趨勢，同時基于互聯網技術，探討科普動漫課程設計的關鍵技術和操作實踐，以期提升我國科普動漫課程的發展水平。
關鍵詞：互聯網;科普動漫;青少年
黨的十八大以來，總書記針對科技創新提出了一系列新思想、新論斷、新要求，立意高遠，內涵深刻，形成了關于新時代科技創新的重要論述[1]。習總書記提出：“科技創新、科學普及是實現創新發展的兩翼，要把科學普及放在與科技創新同等重要的位置。沒有全民科學素質普遍提高，就難以建立起宏大的高素質創新大軍，難以實現科技成果快速轉化。”青少年時期是樹立正確科學觀的關鍵時期，青少年也是科普的重點人群之一。在職業院校中的青少年，一方面繼續進行文化課程的學習，另一方面也較早接觸了職業技能教育培訓。如何在職業教育領域基于最新技術完成科普類職業技能課程的設計與實踐，是職業院校教師需要探索的領域。動漫課程是近年來青少年選擇較多的職業技術專業課程，一是與他們的興趣相吻合；二是國內動漫產業、動漫電影的發展趨勢越來越好，近幾年大火的《大圣歸來》《大魚海棠》等動漫電影都取得了不錯的票房成績，這也讓青少年看到了自己的職業前景。由于倡導科學氛圍的形成，科普動漫蔚然成風。職業院校也在原來動漫專業課程的基礎上開設了科普動漫課程。教師一方面在科普內容選擇上給予青少年一定的指導，另一方面就是在課程的設計與展示上，以互聯網技術作為基礎，打造別具一格豐富多彩的科普動漫課程，以吸引青少年的注意力。
1平臺基礎
在互聯網技術應用滲透到人們生活方方面面的今天，職業院校再不是利用傳統技術教學的象牙塔，全國各大職業院校早已依托“互聯網+”建成互聯網教學和課程資源平臺。在該平臺，教師不僅可以依托技術和資源進行教學，同時也可以根據自身對課程的理解和創意，收集素材，制作課程課件，供學生學習和下載。“在線課程+服務平臺+綜合管理”三位一體的互聯網技術平臺幫助職業院校的老師實現了慕課、微課開發工具，教學互動，移動式教授與互動學習，資源的整合與對接，等功能，使教師利用新技術設計課件與課程更加得心應手。
2技術基礎
以科普內容為素材進行動漫設計，更要利用最新的動漫行業新技術——三維交互動畫技術。三維交互動畫是國內動漫產業最主流的技術，它的動畫互動性更好，同時可以和用戶完成交互的過程，根據指令完成各種動畫畫面感的設計與互動過程，并進行調整。感官性強也是三維交互動畫的特點之一。比如我們所了解的3D展覽、虛擬動漫展等，都采用了該項技術，給參觀者不同的感官體驗。由于三維交互動畫的逼真性，在展示行業以及游戲行業中被頻繁使用。三維交互動畫技術的設計語言為VRML，技術平臺廣闊[2]，是數字媒體技術的綜合應用，因此多數時間被解釋為虛擬顯示技術。在動漫設計中，由第三方建模技術完成三維圖像的構建，建立動態圖像，配合多媒體音效、引擎系統等，以及其他動漫技術的應用，從而完成一部動漫作品的制作。在教學活動中，職業院校一般在課程設計中使用Unity、UE4等產品，這些產品性價比更高，使教學成本在一定程度上降低，成為首選。此外，Blender軟件的使用也很普遍，其對動漫設計課程教學也有的一定的幫助，因為該軟件支持三維建構，對立體圖像的設計與開發具有較好的效果，性價比相對來說也不錯。該軟件具有比較全面的功能，既可以建模，也可以編輯操作，綜合性能較好。將這些軟件與技術集成在職業院校的服務平臺上，由教師統籌使用與管理，方便了教學，有力整合了教學資源，提高了工作效率，也將職業院校的多媒體技術應用水平提升到新的高度。
3精品在線課程開發
再好的技術應用平臺，也需要內容來支撐和展示。對于科普動漫課程來說，科普內容的開發也是教師在日常教學過程中需要引導學生思考的關鍵。科普，顧名思義為科學知識的普及，如何將枯燥復雜的科學知識轉換成大眾喜聞樂見的動漫是課程開發的技術難點。目前，我國科普作家隊伍還不夠壯大，一些作品的普及和影響度也不是很高，需要教師、學生在日常生活中多閱讀、多積累，多觀察、多實驗，最終將好的科普作品以動漫的形式呈現出來，在全社會形成熱愛科學的氛圍。在職業院校，更需要加大職業技能精品課程的開發建設，進一步深入教育教學改革，以新的形式、新的技術提高課程對學生的吸引力。慕課、微課等，都是時下流行的課程形式，混合式教學也為更多學生和教師所接受。因此，科普動漫精品課程的開發也應由此展開。
4動漫課程開發
4.1建模過程
在建模過程分為基礎建模、高級建模。基礎建模在動漫課程中是最簡單的知識，易于被學生掌握。如果這一部分知識掌握不牢，未來就很難進行動漫的設計與制作。所以，在基礎建模的教學過程中，教師應多分配課時，在平臺上多布置練習，以使學生打牢基礎，更快進入職業技能學習狀態。高級建模相對于基礎建模更具技術性，知識點多，學習難度大，它是在基礎建模基礎上的完善與優化，可以在綜合平臺使用多種三維建模修改器完成這一過程。剛開始學習接觸較難的知識點會使學生有畏難情緒，此時教師應該多給予講解與鼓勵，使學生后續的學習更加順暢。
4.2渲染及燈光技術
在建模過程中，對燈光的要求較為嚴苛。不同的燈光展現出來的意境完全不一樣，因此，教師要提醒學生對燈光參數進行調控，不同的場景使用不同的燈光參數。同時，學生的場景設計能力也需要不斷磨練才能逐漸爐火純青。渲染器的作用不容忽視，在對場景有了一定的設計后，需要用渲染器對整個圖像進行渲染，渲染參數的選取是根據環境、圖像內容來確定，核心的渲染技術通常需要1課時進行講解。
4.3粒子動力學的動漫設計技術
該技術屬于動力學模塊較為專業的技術，是動漫后期制作的重要技術支撐，歸類在自然效果模擬的課程中。粒子動力學包括多項力學理論，只有掌握了這一技術才能完成一部動漫作品從設計到制作的整個流程。由于該部分教學更側重于實際應用，需要鼓勵學生多練多做，最終才能將動漫作品以完整的形式展現出來。該部分教學知識包括Hair、Realflow、群組動漫等。這些知識具有較高的難度，需要專業的動力模擬操作技能[2]。
4.4動漫模型操作與交互
動漫作品中不僅有動漫模型設計，更有動漫交互設計。在動漫模型操作中，輸入和輸出的流程比較關鍵且應用廣泛。常見的輸入輸出流程較多，過程較為復雜，需要調節畫面的光感與渲染參數，光感的好壞決定了動漫的整體效果，因此在這一環節的教學中，需要學生把握整體畫面質感，將動作參數進行處理優化。交互動漫設計指通過交互傳感器、控制器、觸動器對動漫半成品進行設計開發，一般采用BlenderGameEngine技術，該技術使用成本低，可應用于電腦、手機等多個終端。因此在課程設計中，需要教師結合實際，讓學生參與不同終端的動漫交互設計過程，從而使其能熟悉并應對多種系統操作。
5加強微課和慕課建設
面向科普動漫類課程，建設一批微課和慕課。微課和慕課為網絡公開課，是“互聯網+”時代的產物，兩者既有相同點亦有不同點。慕課大多集中在網絡平臺上發布，根據具體專業系統分為不同的課程，學生可以隨時隨地收看，也可重復收看。微課相對于慕課的時間較短，主要針對某個知識點進行講解，可以發在個人社交平臺，也可以發在公共服務平臺。對于學生來說，對于不明白的課程難點，課上理解不充分的問題，就可以利用這兩個課程進行學習，以鞏固課堂學習成效。所以在科普動漫專業中更應推進創新創業教育的慕課建設。根據教學實踐，創建一批創新理論、研究方法、學科前沿、創業基礎、就業創業指導等方面的動漫領域的創新創業教育課程群，以幫助學生規劃職業發展路徑。
6結語
近年來，國家大力發展職業教育，職業院校的發展動力強勁，一批立足本校、注重特色，發揮學校學科和專業優勢的職業院校脫穎而出，他們編撰形成了一批精品教材，教育教學嚴謹且豐富。同時，實踐課程教材建設覆蓋了全部獨立的實驗課程、課程設計、實習實踐教學環節。2021年是“十四五”開局之年，各單位、各相關部門都將切實提高思想認識擺在首位，準確把握全民科學素質行動的重大意義，堅持問題導向，采取有力舉措，推動形成全社會高度重視、主動參與科技創新和科學普及的良好格局。因此，在職業院校領域，開發設計一批科普動漫課程十分必要，一來使青少年接受科普教育，二來掌握職業技能的學生走向社會后能制作更多科普作品，在全社會形成良好的熱愛科學、崇尚科學的氛圍。職業院校也將緊緊圍繞“十四五”目標任務，聚焦提升行動，聚焦重點工程，扎實推進全民科學素質各項工作，努力推動全民科學素質實現新提升[3]。
作者：王逸欣 劉芯彤 單位：天津市機電工藝技師學院
