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摘要：在高職院校教育過程中，最本質的教育目標就是培養技術型的綜合性應用人才?；趥鹘y教學形式下，在高職院校機械設計與制造專業教育過程中，還存在缺少明確人才培養目標、教學內容落后以及單一教學方法等問題，嚴重阻礙了教師的教學質量，同時也不利于學生綜合素質的提高?；诖耍诮酉聛淼奈恼轮?，將以高職院校機械設計與制造專業教學改革中存在的問題為切入點，重點提出了幾點改革策略，希望能夠給相關人士提供重要的參考價值。
關鍵詞：高職院校；機械設計與制造；專業教學
0引言
在高職院校學生進行機械設計與制造課程學習過程中，因為該門課程具有的較強的實踐性，由此極大的阻礙了學生的理解與掌握，為了能夠促使學生掌握全面的機械設計與制造課程知識，提高學生的技能，就必須就必須緊跟時展步伐，對教學過程進行不斷的革新。
1機械設計與制造專業教學改革存在的問題
1.1沒有明確的人才培養目標
對于高職院校機械設計與制造專業課程教育工作而言，最本質的教學目的就是希望學生能夠提高學習技能，能夠在日常生活等方面，做到對所學知識的靈活運用。但是，通過實際調查發現，大多數的學生對于機械設計與制造專業教學的最終目的并沒有深刻認知，導致該種問題最本質的原因就是因為在課程進行改革中，教師沒有制定明確的培養目標，沒有明確教學方向的基礎上，自然不利于學生的整個學習過程。再加上教師比較注重理論知識的教育，忽視了對學生實踐能力的培養，因而嚴重影響了學生實踐水平的提升，最終也不利于整體機械設計與制造科目學習能力的提高。
1.2教學內容存在不足
對于高職院校的機械設計與制造專業課程而言，里面包含了像理論力學、材料學以及設計等相關的復雜的知識點，基于有限的課堂教育時間下，教師自然對理論知識的講解工作形成了高度的關注。再加上教師實際教育過程中，往往針對教材大綱對內容進行刪減性的教學，不僅不能滿足學生對知識的需求，而且也違背了當前高職院校的教育目標，最終影響了自身機械設計與制造專業的教學質量。
1.3教學方法過于單一
隨著時代的進步發展，在當前高職院校教育過程中，為了能夠培養全方面發展的高素質人才，教師就必須不斷革新教學方法。而大多數的教師，目前采取的仍然市黑板-粉筆-講臺為主的形式，基于該種教學模式下，不僅影響了學生對基礎知識的深入理解，而且在枯燥的學習環境下，自然極大的降低了學生的學習興趣，在無法保證課堂效率的情況下，也導致教師的教學質量受到了嚴重的影響。
1.4考核機制不夠完善
如何評價一個學生的學習能力，大多數的高職院校往往采取期末考試的評價方式。基于應試教育背景下，部分學生為了提高考試成績，盲目的對內容進行學習。而教師采取此種學生評價形式，也無法對學生的真實情況做出反映，由此一來，學生的學習興趣會受到嚴重的影響，而創造能力也會遭到埋沒，嚴重阻礙教師的教學改革工作[1]。
2機械設計與制造專業教學改革的有效對策
2.1合理確定教學改革目標
在高職院校機械設計與制造專業教學改革過程中，為了實現最優的改革目的，教師制定合理的教學改革目標至為關鍵。首先，基于現代化發展背景下，課程的改革應該滿足社會發展的需求，以及機械制造技術的發展現狀。隨著經濟等方面的不斷發展，我國機械制造技術水平得到了有效的提高，在教師教學改革過程中，就必須秉持動態化的教學原則，一方面希望能夠引導學生致力于機械制造業水平極速發展的道路當中，另一方面也應該站在長遠的角度下，為該行業的可持續發展貢獻自己的一份力量。為了達到該點要求，教師就必須制定合理的培養方向以及發展目標，首先，集成制造系統的系統理念和優化設計理論同樣適用于人才培養體系。對于高職院校學生的培養工作而言，不僅具有一定的周期性，而且各系統之間也具有一定的聯系，不僅相互推進，而且也相互影響，教師在人才培養過程中，就必須對系統知識之間的關系進行深入的分析，然后基于當下教學背景下促使系統之間的關系保持協調性；另外，對于機械制造行業而言，為了能夠促使該行業走上可持續發展道路，教師還應該對創新工作形成高度重視。而高職院校機械制造專業的教育工作，同樣的也應該對創新工作提出更高的要求。在機械制造行業可持續發展過程中，為了輔助該行業實現最好的產業結構升級，背后有組建一支專業的團隊至為關鍵。對此，在高職院校機械制造與設計專業教育過程中，為了實現最好的人才培養目標，教師就必須注重對學生團隊精神的培養力度。除此之外，教師還應該對高職院校的教育改革工作進行深入的調研，促使其能夠與機械設計制造專業的改革工作相吻合。基于素質教育時代背景下，教師應該引導學生養成終身學習的觀點，融合技工學校教育形式的同時，也應該充分的借鑒高等教育學校的教學方法，最終行為圍繞能力培養為核心，素質教育為依托，構建綜合應用技能培養的教育體系[2]。
2.2引入優化方法，完善培養體系
教師在制定好合理的教學改革目標之后，下一步就是根據目標，對教育過程中的“量”與“度”之間的關系進行適當的把握。在高職院校機械設計制造專業教學過程中，教師根據該門課程的優化設計方式，對其進行再次的劃分，進而構建完善的教學思路?；A理論知識作為機械設計制造專業課程教育中極為重要的部分，當然現代化的制造技術也有著不可忽視的重要作用，在兩者有效結合以及應用過程中，教師就必須秉持適度原則，可以對傳統中占用課堂時間較多的例如機械制造工藝學、電工電子等內容加以合理的刪減，增加一些步進電機與現代加工技術和設備有關的知識體系。同時，伴隨著社會的不斷進步，在人們生活以及學習過程中，計算機扮演著重要的角色，對此，教師可以借助相關的計算機內容，從機械設計制造專業應用為出發點，保證學生在校期間，都能夠受到各方面的知識教育。高職院?？梢愿鶕陨淼慕虒W現狀，合理的開設計算機實用課程以及輔助設計制造等相關的課程體系，更好的將理論知識與實踐應用相聯系，處理好“量”之間的平衡。除此之外，教師還可以結合機械專業等其他知識，開設與機電一體化相關的單片機原理等相關的技術課程?？傊?，為了能夠切實做好高職院校機械設計制造專業教學改革工作，教師就必須不斷創新教學形式，優化教學形式，根據實際學生的學習需求，構建完善的人才培養策略[3]。
2.3努力實施教學改革
基于信息化時展背景下，在高職院校機械設備制造專業教育過程中，加緊教學實際改革至為關鍵。教師根據教材內容，形成以數控技術為核心，融合設計以及制造等為輔助工具的機械制造教學體系，引導機械制造行業能夠邁向智能化以及集成化的發展方向。與此同時，通過實際調查發現，當下機械制造行業之所以能夠迅速發展，最為關鍵就是現代化科技材料的有效應用，進而為機電一體化等保持極快的發展速度打下了堅實的基礎。為了能培養出適應崗位需求的機械制造行業高素質人才，在高職院校的機械制造專業教育過程中，教師就必須促使教學方向得以有效的延展。首先，教師作為教學改革道路中不可缺少的部分，院?？梢愿鶕陨淼慕洕芰?，構建專業的師資團隊，組織教師多次參加計算機實踐應用、專業能力提升以及英語等專業領域的培訓工作，構建產學研一體化等全方面的革新體系。比如，在教師革新教材體系過程中，針對傳統金屬切割機等的理論教學工作，教師完全可以創新教學內容，構建涵蓋單片機原理、機床電控及PLC可編程控制合為一門自動化控制技術課程。同時，借助多媒體技術的優勢，突出學生課堂主體地位，教師站在引導位置[4]，對學生的學習進行有效的啟發以及引導。除此之外，為了能夠盡快培養出適應崗位需求的專業人才，教師可以根據企業經營現狀，組織學生畢業之前參加相關的崗位教育，舉辦營銷以及管理等行業的培訓會議?？傊?，在高職院校機械設計制造專業教學改革過程中，教師就必須秉持創新性改革理念，根據用人單位對人才的要求，為學生構建具有針對性的教學體系。同時，構建理論與實踐相結合的教學模式，多方面專業共同培訓，一同致力于學生機械設計制造及其自動化特色辦學專業方面。
2.4注重實踐教學
在高職院校人才培養過程中，教師加強實踐教學力度至為關鍵，改變傳統中以理論知識教學為核心的教學弊端，注重理論與實踐相結合的觀點，在每周的理論教育過程中，穿插上技能型實踐知識的教育課程安排。在教師構建實踐教學體系過程中，依托于三結合的組織形式，做到實踐能力培養做到分類訓練與綜合訓練相結合、模擬內容與實際項目相結合、學校與企業相結合。與此同時，還應該構建完善的實踐技能考核方式，在學生畢業之前，院校可以組織學生參加專業培訓以及崗前培訓等工作內容。
3結論
簡而言之，基于現代化教育背景下，在高職院校機械設計與制造專業教育過程中，為了能夠培養應用型人才，教師就必須緊跟時展需求，基于高職院校本質教學目標下，結合社會的需求以及行業特點，引導學生努力提高創新能力以及實踐能力。針對當前高職院校機械設計與制造專業教學改革中存在的問題，文章重點給出了相關的解決措施，希望能夠促使高職院校機械設計與制造專業實現創新改革的同時，也能為相關人士提供重要的參考價值[5]。
參考文獻：
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[2]王娟.基于工學結合人才培養模式下的高職課程建設[J].當代教育論壇（綜合版），2018（2）.
[3]徐益，李時雨.國家示范學院建設的創新與實踐[J].教育與職業，2019（27）.
[4]劉文霞.高職院校專業基礎課理實一體化教學改革探究[J].蘭州教育學院學報，2015（09）.
[5]姜漢榮，朱良辰.基于“雙場合一”教學的課堂教學實施探究——以機電一體化專業為例[J].職教通訊，2018（19）.
作者:蔡艷 單位:湖南財經工業職業技術學院機電工程系
