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摘要：景觀設計類課程教學在實際教學活動中更為關注學生實踐操作能力的培養，并且希望能夠促進學生整體設計能力的提高。基于此，本文結合應用型人才培養目標下的景觀設計教學內容進行分析和解讀，希望能夠為景觀設計專業應用型人才培養目標的實現提供良好的支持。
關鍵詞：應用型人才培養目標;景觀設計教學;教學內容
景觀設計類專業課程教學活動涉及到多方面的內容，如植物學、美學、工程學和建筑學以及藝術設計等等，在將應用型人才的培養作為基本教學目標后，景觀設計教學的重要性得到了相應的凸顯，受到教育人員的高度重視。本文基于應用型人才培養目標的實際需求，對景觀設計教學內容的整合進行了分析，希望可以促進景觀設計教學活動的優化開展，為人才培養工作的優化發展提供相應的支持和借鑒。
1當前景觀設計教學存在的主要問題
對當前我國景觀設計專業教學進行系統的研究和分析，發現雖然已經取得了一定的教學成果，但是在教學實踐中，仍然存在一定的問題，極大限制了教學質量的提高和學生綜合素質的培養。首先，專業局限性相對較為明顯，學生文化基礎薄弱，設計思維不強，在開展景觀設計工作的過程中無法實現理論到實踐的有效過渡，設計效果不理想[1]。其次，教學內容相對較為傳統，教學資料一般來源于國外相關專業教育的發展資料，課程設置特色不夠明顯，無法結合當前我國市場需求對教學活動進行優化調整。最后，教學方法單一，講授法為主要教學方法，難以有效調動學生的學習積極性，學生課堂參與度偏低，嚴重影響了學生的學習效果和景觀設計專業能力的強化。
2應用型人才培養目標下景觀設計教學專題式教學內容設計
景觀設計類專業教學表現出明顯的特殊性，其理論知識面相對較為廣泛，并且對學生的實踐能力和實訓能力都表現出較高的要求，所以在選擇教學內容的過程中，教師要同時兼顧學生理論知識的掌握、實踐能力的強化和實訓經驗的積累，切實保證學生的整體學習效果，為應用型人才培養目標的最終實現提供相應的保障。
2.1強化基礎理論教學
基礎理論是景觀設計教學中較為重要的教學內容，所以要保證基礎理論教學效果，才能促進學生深入學習景觀設計方面的相關知識。在對學生實施基礎理論教學的過程中，教師可以設置專題教學模塊，將古典園林景觀、景觀設計程序和表現、景觀設計的具體內容以及景觀實際設計案例解讀等部分內容設計成相關教學專題，以專題的形式指導學生對各部分內容進行深入分析和探索，全面強化學生的理論基礎，為學生后期參與實踐課程和實訓課程提供相應的理論指導，為將學生培養成為應用型人才提供相應的支持。
2.2突出實踐指導課程
在景觀設計教學活動中，要想保證學生的學習效果，就應該全面加強對實踐課程的重視，并且積極探索優化開展實踐課程的措施，保證實踐教學內容能夠滿足應用型人才培養需求。對景觀設計課程中實踐教學內容進行具體分析，教師應該在明確學生未來職業發展方向的基礎上對實踐內容進行適當的調整，希望學生能夠通過公園、居民區等景觀設計提高自身實踐能力，能夠真正完成整套設計方案的總體設計圖和詳細設計圖，切實保證具體的實踐教學效果，促進學生實踐綜合能力的全面提高[2]。在此基礎上，教師在教學過程中應該注意加強理論教學和實踐教學的聯系，以理論教學為實踐教學活動提供相應的指導，促進理論指導作用的發揮，切實提高實踐教學效果，為學生的未來成長提供相應的支持和保障。
2.3積極探索景觀設計實訓教學內容
在景觀設計教學中，實訓教學也是較為重要的內容，只有學生參與實訓學習才能夠逐步積累專業經驗，提高自身職業能力，增強學生的就業競爭力。所以，教師一方面可以為學生布置單項設計任務，如道路鋪裝、山石造景、建筑形體設計等，促進學生積累經驗，提高學生實訓能力；另一方面，也可以組織學生參與完整的設計方案，如居住區公園設計、居住區環境設計等，讓學生能夠真正聯系自身生活實際開展設計工作，解決設計過程中遇到的各類型問題，增強自身整體設計效果[3]。這樣，借助理論課程、實踐課程和實訓課程的有機整合，學生的整體設計能力就能夠得到明顯的提高，對學生個人專業發展以及未來職業成長都產生一定的積極影響，也能促使景觀設計專業教學呈現出新的發展狀態。
3結語
綜上所述，基于應用型人才培養目標的具體工作要求，在開展人才培養工作的過程中，景觀設計課程教學內容的選擇應該注意理論和實踐的結合，并且突出實訓教學的重要性，希望可以擺脫專業局限性，促進教學質量的全面提高，切實保證人才培養工作的實際效果。
參考文獻：
[1]李國瑞.基于應用型人才培養的景觀設計課程教學研究[J].美與時代:城市版,2015,(4):53-54.
[2]閻媛.基于應用型人才培養目標的景觀設計教學內容分析[J].文藝生活•文海藝苑,2016,(12):56.
[3]王立科.基于應用型人才培養的園林規劃設計課程教學改革探討[J].現代農業科技,2015,(7):343.
作者:王金鳳 單位:濰坊科技學院
