前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的景觀設計學課程實踐教學建議，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
景觀設計學是一門綜合性與應用性都很強的學科。由于受傳統教學模式、教學條件的限制，景觀設計學課程教學存在實踐教學環節嚴重缺少、教學實踐項目與社會需求相脫節、實踐環節教學缺乏創新性等問題。解決這些問題的措施是，教師明確實踐教學目標，豐富實踐內容；理論結合實踐，培養學生的創新能力；結合學科的綜合性特點，培養學生的綜合設計能力。
關鍵詞：
景觀設計學課程；實踐教學；實踐教學目標；學科特點
一、景觀設計學課程實踐教學的重要性
1.學科相關性較強
景觀設計課程的應用性很強，但由于受到自身發展的限制，呈現出與其他學科密切交叉的局面，從而呈現出較強的學科相關性。利用景觀設計學的這一特征和優勢，高?？梢詫崿F校內的教學資源共享，并針對專業特點，對景觀設計學的課程設置進行優化。結合學院的教學學科優勢，將生態學、城市設計等知識融入到課程教學中。
2.注重應用性
目前，城市公園設計、居住環境、河道景觀等的設計都屬于景觀設計學的研究范疇。雖然，景觀設計學的研究范圍廣泛、研究前景廣闊，但是，由于學科本身發展尚不成熟，且屬于一門新型的學科，在市場上的地位尚不牢固。這就需要景觀設計學與其他發展相對成熟的應用型學科進行交叉，如城鄉規劃學科、建筑設計學科等。
3.設計理念多元化
景觀設計學具有多元化的發展特點。這種多元化不僅體現在學科的關聯性與實用性方面，還存在于對景觀的設計理念方面。在景觀設計學中，可持續發展、天人合一、尊重歷史等理念都屬于景觀設計理念的范疇。因此，在景觀設計學的課程教學活動中，教師需要采取適宜的教學方式，根據課程的知識內容選擇不同的實踐教學方法，將景觀設計學的內容與相關的知識進行融合，適應景觀設計理念多元化的特點。
二、景觀設計學課程實踐教學存在的問題
1.實踐教學環節嚴重缺少
景觀設計學具有較強的應用性和實踐性，要重視對學生實踐環節的教學。但由于高校的教學實踐經費有限，導致高校沒有充足的資金支撐實踐教學的順利進行。另外，理論課程較多，實踐課程相對較少，學生參與實踐的時間不足。
2.實踐教學項目與社會需求相脫節
對景觀設計學專業學生的培養，重點就是對學生技能的培養。因此，學生掌握的技能應當符合社會景觀設計的發展需要，是最新的實用性技能。但是，目前高校在教學活動中，對學生技能的培養不夠重視，往往以理論教學代替了實踐技能的教學，學生掌握了較全面的理論知識，但卻不具備與社會實踐相結合的景觀設計經驗。另外，景觀設計學需要學生具備一定的繪畫基礎和藝術才能，但由于受到學生自身素質的限制，學生將記憶轉化為工藝品的能力有限。綜合以上兩個方面，導致景觀設計學課程教學的實踐項目與社會的實踐發展需要嚴重脫節，偏離了高校景觀設計人才的培養目標。
3.實踐教學缺乏創新性
景觀設計學與繪畫等藝術學科具有緊密的聯系，需要設計人員充分發揮自己的創新能力，創造出優秀的設計作品。由于高校的景觀設計教學過度重視對理論知識的傳授，導致對學生創新能力的培養不夠。且在實踐環節，教師選擇的教學案例等都是陳舊的，內容缺乏創新，導致學生的興趣不足，難以啟發他們進行積極探索和思考。
三、景觀設計學課程實踐教學的開展
1.明確實踐教學目標，豐富實踐內容
多元化與實用性是景觀設計學的主要特點，在進行景觀設計學課程教學時，需要對課程的教學目標進行準確定位，并根據目標制定相應的教學計劃。同時，根據多元化的需要，豐富實踐教學的內容，適當增加實踐教學的時間，以提高實踐教學的效率。另外，根據景觀設計學與多學科知識相交叉的特點，在進行實踐教學時，應對各個類型的景觀設計課題有所涉及，盡量涵蓋城市設計、河道濕地環境設計等內容。教師也可以在以上多種景觀設計課題類型當中選取一兩種進行詳細的實踐研究，讓學生掌握景觀設計的技巧與方法，并根據不同類型的設計課題的特點，引導學生發現及解決其他類型景觀設計中的問題，從而讓景觀設計的實踐教學達到舉一反三的教學效果。
2.理論結合實踐，培養學生的創新能力
在進行實踐教學之前，教師應當選擇具有典型教學意義的景觀施工場地，讓學生在真實的環境當中進行實踐和學習，也可以讓學生親自動手，去感受景觀設計，讓學生將所學的知識，融入到具體的實踐操作當中,并根據學生的知識結構和實踐技能，讓學生發現景觀設計中存在的問題，并討論出具體的解決方案，將理論知識與實踐進行結合。同時，在真實的景觀設計場地中，學生會對景觀設計學有一個深入的了解，以形成景觀設計所必須的形象設計思維。在景觀設計場地中，也可以通過分組調研的形式，讓學生進行實踐學習。在分組調研的初始階段，學生可以對景觀實踐場地的地形、環境等內容進行了解。教師可以針對學生的討論進行補充，如有錯誤可進行指正并提出修改意見，然后再進行相關的實踐調研學習，分組調研的方式能夠對學生的調研任務進行分工合作，便于學生在短時間內完成調研任務，提高實踐教學的效率。以校園假山的景觀設計為例，學生需要對景觀燈、小品建筑、樹木、座椅、小品建筑等內容進行充分考慮。同時，對植物的季節色彩變化進行分析，以合理設計假山的自然景觀。根據校園的文化特色，進行文化標志以及小品建筑的設計等。
3.結合學科的綜合性特點,培養學生的綜合設計能力
景觀設計學的學科綜合性特點，要求學生的知識結構也必須具備綜合性、多元化的特點,同時還必須具備較強的綜合實踐能力，以適應社會發展對景觀設計專業人才的需求。在實踐教學中，平面景觀設計以及效果圖等是教學的重點內容之一，要求學生能夠熟練運用Auto、CAD等繪圖軟件。在實踐中，學生通過前期的調研實踐活動，對景觀設計用地以及周邊的環境背景等進行綜合考慮,隨后設計出假山的景觀規劃圖。首先，學生要對場地進行觀察，內容包括周邊環境、地形、交通、植物分布等，并對以上材料進行匯總分析，做出基地分析圖，完成對景觀設計的初步構想。以小組的形式對景觀設計的構想進行充分討論，并提出有針對性的意見和建議。其次，根據學生討論的結果，每組學生都制定出具體的平面設計方案。隨后，對平面設計方案展開綜合研究和討論，其他學生指出方案存在的問題，并提出相應的修改建議。再次，對平面設計方案進行修改，隨后完成景觀分析圖、植物配置圖、配套設施圖等。最后，由小組共同決定，選出最佳的設計方案。這樣，通過多層次的分組討論，對景觀的設計方案進行了多次的修改，融合了學生多方面的修改意見。在實際景觀設計的方案制定中，學生鍛煉了自身的創新思維能力、動手能力以及項目合作能力，從而提高了自身的綜合設計能力。
作者：王芳 單位：上海濟光職業技術學院建筑系
參考文獻：
〔1〕寧曉菊.課堂教學與實踐教學功能的互補融通———基于“形勢與政策”課程教學的改革〔J〕.教育理論與實踐，2010，（6）：53-55.
〔2〕譚屬春.論工學結合模式下高職院校校內實踐教學基地的建設〔J〕.教育理論與實踐，2010，（21）：23-25.
