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摘要:
在進行工程造價專業教學過程中，《鋼筋工程量計算》占有重要地位。對《鋼筋工程量計算》教學而言，教師要重視培養學生的實踐能力和學習能力，讓學生具有良好的職業素養和執業能力，滿足社會發展的需要。因此，本文主要針對信息化環境下《鋼筋工程量計算》課程教學設計的改革與實踐展開論述。
關鍵詞:
信息化；鋼筋工程量；計算；課程設計；課程教學
隨著當前教學改革的深入進行，對《鋼筋工程量計算》教學提出了更高的要求和標準。要求教師在教學過程中，要根據當前的教學技術發展需要，結合實際的教學內容，制定完善的教學計劃，明確教學內容，做好鋼筋分類、基礎知識、項目劃分、計算方法等內容的教學，從而提升學生的計算能力。但是在實際教學過程中，受到各方面因素的影響，導致實際教學質量不高，學生學習積極不高，實際動手能力很差，對學生以后走向社會，產生極為不利的影響。因此，本文結合實際教學情況，針對《鋼筋工程量計算》教學設計和實踐展開論述。
1信息化教學作用
隨著當前計算機信息技術的應用，極大地提升當前教學水平，豐富了教師的教學手段。第一，從教學內容上講，教師可以把最新的教學理念應用到實際教學過程中，并且在信息化的背景下，需要教師對當前的知識信息進行深加工，不斷更新當前的教學內容，從而社會培養更多的人才。信息化教學主要利用當前先進的教學技術，從而有效提升教學效率，滿足當前計算機信息化教學的要求。對信息化教學而言，不僅僅是運用單一的媒體，需要在實際教學過程中，充分融入相應的圖形、文字、視頻等內容，讓學生能夠手、眼、腦、耳并用，激發學生的學習興趣，不斷優化實際的教學內容。隨著教學不斷開放和信息技術的普及，在很大程度山突破了傳統教學模式的束縛，實現師生之間的合作，促進學生的個性發展，建立相互合作的關系，提升學生學習能力和思考能力。在進行《鋼筋工程量計算》教學過程中，教師要充分利用當前的教學信息技術，優化教學內容，加強對學生計算方法和學習內容的指導，從而建立完善的教學機制，對學生學習進行實際的指導，提升學生實際動手能力，激發學生的創新思維，為學生以后走向社會打下良好的基礎。
2《鋼筋工程量計算》教學設計
在《鋼筋工程量計算》教學過程中，需要學生掌握基本的鋼筋工程量計算方法，能夠充分運用學到的知識，獨立地進行立柱基礎鋼筋、框架柱鋼筋、框架梁鋼筋、板鋼筋、剪力墻鋼筋以及樓梯鋼筋工程量的計算，提升學生把知識運用到實踐的能力。
2．1課程定位
《鋼筋工程量計算》是建筑工程造價專業設置的必修課程，在課程設計過程中，需要結合學生的未來職業發展，重視學生技能訓練，根據學生的特點，通過課學習，讓學生掌握建筑工工程鋼筋工程計算的方法，有效的節約工程建設投資，創造更多的經濟效益，為學生以后走上社會，進入企業打下良好的理論基礎。因此，對《鋼筋工程量計算》教學而言，學校要進行科學合理的定位，建立完善的人才培養目標，為社會和企業培養更多的人才。
2．2課程設計
在進行《鋼筋工程量計算》設計過程中，教師要結合當前教學現狀，充分利用當前先進的教育技術，充分利用多媒體教學技術，讓學生真正了解建筑基礎、框架柱、框架梁、樓板以及樓梯等建筑構件制圖規則和計算方法。在實際教學過程中，教師要準備好教學內容，為學生提供明確的房屋建筑施工圖、結構圖;在進行鋼筋工程量計算過程中，明確工程量清單計價規范，從而學生掌握能夠完成整棟建筑鋼筋工程量計算的方法，要求學生要嚴格按照教學標準，明確鋼筋工程量計算過程。
2．3教學方法
在進行教學模塊設計過程中，教師要重視學生職業能力的教育，在實際教學過程中，充分利用當前教育技術，改變傳統教學的模式，加強學生理論聯系實際的能力，采用教師為主導、學生為主體的教學模式，從而激發學生教學的積極性，提升學生的綜合素質。第一，教師可以采用項目教學法。在實際教學過程中，教師要結合實際請情況，把學生進行分組，然后按照教學項目，讓學生進行積極的套路，對項目進行認真仔細的分析，要求各個小組制定詳細的鋼筋工程量計算表，從而找到解決問題的最佳思路和方案。教師要根據學生完成的項目計算表中，結合實際情況，進行相應的評價打分，對項目教學進行總結，并且提出相應的解決對策和建議。通過項目教學，可以深化學生對鋼筋工程量計算內容的理解，提升學生協調合作能力，加強學生相互交流，提高學生鋼筋工程量動手計算能力。第二，在傳統教學過程中，教師主要采用滿堂灌的教學方式，導致教學質量不高，教師處在主導地位，在很大程度上影響了學生學習的積極性。而采用信息化教學手段，實現了多元化教學模式，能夠借助三維視圖進行仿真模擬，像學生展示全新生動形象的多媒體文本，極大地激發了學生的學習興趣，擴大了鋼筋工程教學內涵，提升課堂教學的生動性和趣味性。同時利用信息化技術，提升了教學的開放性，擴展了學生的認知空間，提升了學生體驗能力，從根本上提升了教學效率。第三，多媒體教學。在現代信息化教學的前提下，教師要充分利用先進的多媒體計劃，充分利用視頻模擬、動畫演示等，把建筑工程鋼筋從進場到具體施工的全過程展示給學生，讓學生能夠直觀的了解到現場施工的具體情況，掌握現場施工的技術水平，從而提升實際教學的效果，保證學生能夠準確計算鋼筋工程量。
2．4教學反思
在實際教學過程中，教師要理清教學思路，要求學生在充分掌握基礎知識的前提下，提升學生的實踐操作能力，不斷培養學生的創新思維能力。教師要提升教學的針對性和實踐性，結合當前現有教學資源，通過實際的工程案例，做好鋼筋工程量計算，讓學生把學到的知識能夠應用到實踐教學過程。在進行教學評價過程中，教師要認識《鋼筋工程量計算》實踐性的特點，針對學生實際掌握情況，把教學理論真正應用到實際工程建設過程中，讓學生學以致用。
3《鋼筋工程量計算》教學實踐
為了提升教學的針對性和有效性，教師要引進實踐教學，針對教學過程中存在的問題，不斷總結經驗，滿足實際教學需要。下面就以實踐計算案例展開論述。
3．1框架結構鋼筋工程量計算
教師可以先提問問題，獨立基礎鋼筋有多少種，具體包括哪些。然后利用多媒體技術，向學生展示獨立基礎平面，查詢圖集，讓學生自主的進行鋼筋工程量計算。
3．2獨立基礎構造識讀和鋼筋計算
教師要認真分析教材內容，明確鋼筋工程量計算思路，在此基礎上，確定鋼筋的長度和數量，然后確定鋼筋布置范圍，從而有效的控制總的計算量。
3．3獨立基礎鋼筋工程量計算
根據既定的條件，要求學生認真查詢圖集，完善獨立基礎坡面圖，然后根據既定的公式，認真計算鋼筋工程。在實際教學過程中，教師可以采用分組的教學方法，要求學生在規定時間內完成，保證數據的精確性和工整性。在實際教學過程中，教師要讓學生掌握獨立基礎平法和構造圖識的要點，在充分利用獨立基礎鋼筋計算解題思路，充分利用圖集，充分掌握鋼筋工程量計算的基本流程。在信息化教學的模式下，教師要結合《鋼筋工程量計算》課程教學的特點，在不斷夯實學生理論基礎的前提下，要重視教學的實踐性的，不斷積累教學經驗，重視對學生實踐知識的傳授，采用多元化的教學方式，提升學生鋼筋工程量計算能力，滿足實際教學的需要。
作者：高盛廷 單位：天津濱海職業學院
參考文獻
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課題項目:
本論文為天津濱海職業學院2016年度院級課題“信息化環境下《鋼筋工程量計算》課程教學設計的改革與實施”(課題編號:201611)的研究成果
