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摘要：近年來，中國整體步入信息化時期，網絡的應用為日常生活和學習提供很大的方便。國家對高等教育政策實施全面的改革，使得高職院校的語文教育問題得到進一步關注，信息化時代在為普通高職院校學生提供學習上的便利的同時，也給他們的日常生活造成不少負面的影響。同時更多的學生沉迷于互聯網，對學生也有不少健康隱患。這就需在信息化教育過程中，教師們要善于發現問題，并盡量克服這些問題，以便實現教育教學質量的提高。
0前言
隨著信息化時代的來臨，以及怎樣運用這些更先進的教學工具改變高職學校語文課程的傳統教學模式、推進語言教學改革、提高課堂效益，是擺在許多職業院校語文老師眼前的一個亟待解決的課題。在高職院校的文化課中，語文課是一個非常關鍵的科目，提升語文教學質量，是教學過程中的重要目標。由于語文教育具有使用范圍極廣的特性，不但可更有效地培養人的思維文化素質，還可增進人與人間的溝通能力。本文重點研究在信息化時代對高職專業語文教育造成的負面影響，并給出一些具體可行的處理對策，期望對同行業者有相應的參考價值。
1信息化教學概念
信息化課堂教學指教師在課堂中采用信息技術與管理手段，合理利用各類數字多媒體教學資源，創設滿足學生知識結構特點的教學環境，充分調動學生的學習興趣與積極性，從而優化課堂教學、提高學習效果[1]。這種教學模式體現在以學生為中心的教育理念，通過合理使用各種教學資源，促進與提高了教學效果。信息化課堂可直接、形象地揭示課堂中模糊的概念，使課堂氣氛更加活潑，從而充分調動學生的學習氣氛[2]。讓每位學生都有興趣獨立思考、參與的時機，促進學生繼續學習的積極性，從而提高學生的主動性，而且隨著現代科技的高速發展還有利于以信息化生活提升高職語文教育的重要性，信息化的生活方式早已成為日常生活中所不可或缺的內容。信息化的教學模式，也形成現代課堂教學的主要模式。信息化的教學模式對我國課堂教學的發展趨勢有很重要的影響，所以該對其充分關注，充分用現代科技和現代信息技術資源，讓它在高職語文的教育過程中充分發揮自己的作用。
2樹立全新的教育觀念
職教和一般高等教育的主要不同點在于：它們的目標和側著重點都有一定的差異。職教是以技能訓練為基礎的高等教育，以培育實用性、技術性工作人員為主要目的,培養面向工業生產第一線所需的技能、管理、技術業務人員。強調職位的針對性和適應性，這是我國工業化后社會特點的具體落實，它以職務工作的分離和工作技能的比較穩定性為前提條件，重視職務證書的授予。所以應當說，這個以職務工作能力本位為基礎的觀點，基本符合我國目前的社會經濟發展趨勢。不過它的局限仍很明顯：培養不夠專業性，學科面狹小，不利于院校日后的發展，也不符合院校信息化的特點，隨著信息革命和以信息工業為核心內容的現代社會市場經濟的蓬勃發展，特別是電子計算機和互聯網的應用造成的結果并非使勞動技術日趨復雜，而是勞動技術的簡單化和勞動力綜合素養提高。這是與現代工業化社會所要求的職業技能專門化、復雜化特征完全相反的一個發展趨勢。這就是說，高新技術的迅速發展并未大大提高人的職業技能需求，反而大大提高人的綜合素養水平的需求。這就是在智能化、信息化和個性化發展的信息時代，對人員素養需求產生的巨大改變，培養學生的職業綜合素養，是立足于當前的社會信息化發展與終身教育思考所確定的高職教育的目標模式。這一總體目標包括以下一些基本要求：首先，必須擴大普通職務技術培訓的范圍，校企結合，以培訓既通又專的高級應用型技能人才。而高職教育又是普通職教的最高階段，因此無疑還須涉及專門的普通職業崗位技術的培訓，但在當前的信息社會，教師職業內涵也將出現巨大的改變，這對狹隘的專業技能教師來說無疑是巨大的挑戰。只有進一步擴大院校專業技能培訓的范圍，特別是強化基本技術和創新智力技能的教學，才能真正為院校應對行業結構調整和職業轉變打好基礎。也就是說，提高學習者的職業發展能力和可持續發展能力，應作為專業技能教學的重心。通過產學合作、社會各界積極參與是現代職業教育的基本特征，也是合理使用社會教學資源的基本渠道。只有引入產學結合的辦學體制，發揮高職院校與企業的各種資源優勢，才能切實實現教育成果資源共享，雙方受益。為證明職業技術和普通教育的平等地位，國家應盡快建立健全職業資格認證管理體系，形成一個統一的全國性的職業資格認證系統來確保各類專業資格證書在彼此間的相互認可。進一步完善專業教育和職業技術中間的整合，以提高二者互補的靈活度和滲透率；其次，破除“純科技化的能力觀”，全面提高文教的品質。高職院校理論教學的設置應以應用為目的、以需要為制度，而學科理論課的設置也應注重實用性、職業針對性。但片面發展專業技能的教學純專業技能、純科技化的能力觀，并非高職教學的目標。這就要求在發展高職教育時，應打破那種純技術化的能力，重視基本理論知識的教育，不僅要看到基礎理論對專業技術的支撐作用，更要看到基礎理論對人總體素質的提升。
3信息化教學的意義
高職專業院校信息化教育是當今高職院校教學實現現代化的需要，是必然趨勢，信息化教育是院校配置教學資源的最有效方式，在教育過程中進行對網上教育資源的利用，網絡信息共享和管理，以便提升院校教學質量[3]；同時信息化教育也有助于提高院校教學管理者的個人素養，通過教師和院校其他的教學管理人員在教育過程中，利用學校網絡媒體的特點開展有效的互動溝通與協作，培養教師自己的教學管理才能，從而提高個人的整體綜合性素質、為教育改革提供更良好的服務。信息化教育也是當前高職院校教育變革的必然需要，因此，高職院校必須將培育信息化技術應用型人才當作教學的主要目標，積極培育學生的創新能力和創新精神。所以，加強信息化教育對信息時代經濟社會發展的需要和高職院校的自身發展都具重要性。
4信息化對高職語文教學的影響
4.1豐富教學資源
我國當前正處在一個高度信息化的時期，這種信息時代也給我國的教育教學管理工作帶來諸多便利，信息化也給高職院校的語文課程帶來巨量的教育資源，在網絡信息平臺里，巨量知識點的出現也讓人們實現知識點資源共享的這一總體目標[4]。語文課這一教學科目，本身就不存在唯一的標準，巨大的教學資源可開闊人們的視野，經過對基礎知識的搜集與閱讀，可看到他們關于這些話題的見解，他們可參加相應的探討，可對某些問題形成自己的獨特看法，這對人們自身文學學識的積淀具有很好的促進作用。
4.2教學方法更加多樣化
由于我國市場經濟的迅速發展以及現代信息技術的逐漸進步，傳統的教學法已不適應當代群眾對教學的需求，在教育信息化的作用下，傳統的教學管理模式也獲得很大的改進。而學生學習的場所也已不僅局限在傳統課堂的位置上，通過借助網絡的傳播，學生們能選擇遠程課堂教學的方法，使他們所了解的知識點更為系統和全面；與此同時，教師們也能借助網絡，進行對信息資料的收集與梳理，使課堂教學內容不再局限于書本之內，而變得更加具備多元化。在網絡上的相關信息資料也為高職學生的學習提供更多的信息資料獲得渠道，對教師課堂有效性的進一步提高也起到重要的作用。由此可見，信息化建設對改善高職語文課程的品質有著不容忽視的意義。
4.3硬件基礎相對落后
目前全國的高職學校都普遍存在一個問題，那就是該院校的多媒體硬件設備較落伍，職業技術類院校與一般技術類院校存在根本上的差異。職業技術類院校比起一般技術類院校，更需巨大的資本與投入來置辦教師教學所需要的硬件設備，而唯有如此才可保證完成院校的教育目標。而教師教學所需的教學資源經常不能有效的更新，使教師教學資源常處于一種停滯不前的狀態，導致教師無法適應信息化時代對高職語文教學的新需求。所以說，滯后的硬件設施對高職語文教育的質量具有很大的限制[5]。
4.4落后知識傳播泛濫
當今社會發展迅速，知識換代也越來越頻繁，多數的高職語文教師逐漸不能很好地跟上信息化的時代。自身的大多數知識也都是傳統的，這會導致學生學習過程中的知識及時性也有明顯不足，而且還會給其身心健康發展造成十分不利的隱患。所以，高職語文教師作為學生學習知識的引導者，一定要早早接觸先進的知識，在教學的過程中逐漸滲透先進的知識、文學作品。
4.5教師和學生信息化素質低
高職院校學生缺少建立一定的學習習慣，人文基礎也不好，自我約束與控制較弱。因高校的教育管理制度比較松散，很易讓學生迷失方向，許多學生充分利用網絡的首要目的就是通過閑聊、交友、打游戲、看影視，打發枯燥的時光，卻不知怎樣合理地運用信息資源來充實自身的專業知識，所以需用信息化技術拓寬學生的眼界，更了解社會動態、國家實事；另外，教師自身的信息素養低下也是另一重要的因素，許多高職院校教師的專業知識還不夠全面，沒有自身對信息素養的培養經驗，在課堂中也無法以身授教。老教授已習慣中國傳統教學法，不喜歡運用多媒體信息技術開展課堂教學，而新教師則過分地依賴多媒體課程，只是把多媒體技術當成一個傳遞信息的工具，并未沖破傳統多媒體課程的局限。
5信息化對高職語文教學的對策
5.1加強學生之間的互動交流
在信息化時代，給學生們帶來方便、快捷掌握知識的渠道，與此同時，信息化也提供多個可在線互動的網絡平臺，這樣每個人都能用這些網絡平臺共享自身學習的心得，在互動、交流中增加自己知識的積累。而QQ、微博和微信等都是目前校園生活中常用的社交軟件，正是這些給教師與學生間提供相互溝通的平臺。而課堂上的教學時間畢竟有限，學生在課后如有問題就可用這些網絡平臺與教師、校友和志趣相投的人互相溝通，從而縮短了人與人間的距離，只要在正常時間范圍內都能實現教學的目的。
5.2重視高職語文教學的趣味性
目前由于學生的學習目的多是用來應付考試，從而在復習的過程中常易忽略學習所產生的樂趣。在互聯網信息化發展時代，借助課堂教學模式，以及慕課的方式（圖1），可更好地將相關的知識點擴展到日常生活中學生觸及不到的事物，從而增加課堂教學的興趣，提高整體的教學質量。比如，教師在講解《南州六月荔枝丹》這篇文章時，有一篇寫到幼年時作者只曉得荔枝干的殼和肉都是褐色的，白居易的《荔枝圖序》中寫道：“殼如紅繒，膜如紫綃。”學生們當時還確實無從了解荔枝為何會是鮮紅的，但在信息化的因素下，即使是教師還沒見過鮮活的荔枝，也可查閱較完整的資料，并進行科學的講解，在課堂教學時就能提高同學們的興趣。
5.3加強高職院校硬件設施
通過增加政府對高職院校課堂教學中信息設施的投資，改變院?，F有設備的不足，以滿足教師信息化教育的需要。對教師和課堂管理者開展定期的信息化技術培訓，并鼓勵教師在課堂中更多地采用多樣化的教學方法，并借助信息化技術教育網絡平臺，統一整合教學大綱、課程信息和課程，院校和教師的信息等。利用教學信息，建立健全信息化技術教育管理制度，以推動信息化教育的發展；另外，院校要以信息化技術為引導，進一步改革院校傳統的教學管理，高職院校領導干部應改變傳統觀念，帶頭學習信息化技術，并把握其精華，充分用于院校教學管理中，保證信息化技術始終貫徹于院校整個教育流程。只有更加現代化的硬件設備才可使教師保持前沿的教育觀點、才可確保最新的信息資料得以有效的更新。傳統的課堂方式略顯沉悶，但在高職語文教育的過程中，做好硬件設施的建設也非常關鍵。
5.4教師培養自身的計算機技術應用才能
教師在選用教材時，要認真地掌握當代計算機技術與高職語文課程的結合點，并非把互聯網上的信息資源用在課堂越多就越高效，教師不但要引導學生們對篇章中文本的意思做出初步的了解，還應在網絡收集例如電視劇《三國演義》中了解關于這一段的詳盡錄像信息資源；與此同時，教師也要以學生的興趣、愛好為切入點，認真選用課堂素材，以培養他們的信息應用能力。
5.5加強培養學生的信息化觀念
適應學生個人發展的需求。教育學生能建立終身學習的理念，充分利用周圍所有能用的網絡資源，學習溝通交流，養成團體協作精神，培育學生全方位才能（即：創造性、實踐、創新和就業能力）。
6結束語
綜上所述，由于目前的高職教學的信息化在為教學提供方便的同時仍面臨較多的問題，針對上述問題，一定要加以優化與完善，以便進一步提高高職院校的語文教學質量。教師們必須合理運用現代信息技術，并使之科學、合理地用到院校教育工作中。學生同時也需運用網絡培養自主學習的好習慣，不要整日沉迷在虛幻的網絡中，而應找到自身的興趣、愛好，以調動自身學習的動力。
作者：尹莉莉 單位：湖南電子科技職業學院
